3.1《百合花》教案统编版高中语文必修上册

《百合花》教案
一、教学目标
1.了解作者茹志鹃的生平、创作风格及《百合花》的写作背景，掌握小说的三要素（人物、情节、环境）及鉴赏小说的基本角度（主旨、手法、读者阅读感受）。
2.分析 “百合花被”“通讯员”“新媳妇” 等核心意象与人物的象征意义，能准确概括小通讯员和新媳妇的形象特征。
3.运用小组讨论、合作探究的方法，赏析细节描写（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等）对刻画人物、推动情节的作用，掌握小说中次要人物的作用
4.结合时代背景，体会战争年代军民之间的纯美情感与人性光辉，感受小说中蕴含的人情美、人性美。
二、教学重难点
1.教学重点
梳理小说故事情节，分析小通讯员和新媳妇的形象特征。
2.教学难点
结合写作背景，深入体会小说所表达的主题（战争中的纯美人性、军民鱼水情等）。
三、教学方法
朗读法、讨论法、合作探究法、点拨法、情境教学法
四、教学课时
2 课时
五、教学过程
第一课时
一、课堂导入（5 分钟）
师：在战火纷飞的年代，往往充满了残酷与冰冷，但也总有一些温暖的瞬间、纯粹的情感，如同黑暗中的微光，照亮人们的心灵。今天，我们要走进当代女作家茹志鹃的短篇小说《百合花》，去感受战争背景下，一段关于军民之间、普通人之间的纯美故事。这部作品曾受到茅盾先生的高度评价，他说 “这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇”。那么，这篇小说究竟讲述了怎样的故事，又为何能打动人心呢？让我们一同开启今天的学习。
二、走进作者与写作背景（10 分钟）
1.作者简介：师：首先，我们来认识一下这篇小说的作者茹志鹃。请同学们结合 PPT 内容，快速浏览并找出关键信息。（学生浏览后，教师提问，引导学生总结）明确：茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。主要作品有《高高的白杨树》《静静的产院》《百合花》等。她的作品大致分为三类：一是注重探究人物心理以勾画性格、触及精神历史；二是抒情性较强的作品；三是反映革命斗争题材的作品。
2.写作背景：师：了解了作者，我们再来看看《百合花》的写作背景，这对我们理解小说主题至关重要。请同学们阅读 PPT 上的相关内容，思考：作者创作这篇小说的契机是什么？（学生阅读后回答）明确：作者写这篇小说时，正值反右斗争后不久，其家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实让她 “不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她认为 “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共”。所以，《百合花》是她 “在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
三、回顾小说相关知识（10 分钟）
师：在深入分析《百合花》之前，我们先回顾一下小说的相关知识，为后续学习打下基础。请同学们结合 PPT，思考以下问题：
1.小说的定义是什么？
2.小说的三要素是什么？
3.鉴赏小说的六个角度有哪些？
4.小说阅读的要点是什么？（学生思考、回答，教师补充、总结）明确：
5.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
6.小说三要素：人物、环境（社会环境与自然环境）、情节（开端、发展、高潮、结局）。
7.鉴赏小说六角度：主旨、人物、环境、情节、手法、读者阅读感受。
8.小说阅读要点：理清情节、认识人物、分析环境、概括主旨。
四、梳理故事情节（15 分钟）
1.师：接下来，请同学们快速浏览课文，结合行文线索（以 “我” 的 “所见所闻” 为线索），以时间为顺序，概括小说的主要情节，完成 PPT 中 “梳理故事情节和脉络” 的表格。（学生浏览课文、概括情节，教师巡视指导）
2.小组讨论：请同学们在小组内交流自己概括的情节，共同完善，然后每组推选一名代表发言。
3.教师总结，明确情节：开端（1-23）：通讯员带路护送 “我” 去包扎所
发展（24-43）：通讯员随 “我” 借被子，新媳妇和 “我” 一起在包扎所救护
高潮（44-57）：通讯员为救人而牺牲
结局（58-59）：新媳妇献出自己的新婚被子
五、课堂小结与作业布置（5 分钟）
1.课堂小结：本节课我们了解了作者茹志鹃及《百合花》的写作背景，回顾了小说的相关知识，并梳理了小说的故事情节。下一节课，我们将重点分析小说中的人物形象，赏析细节描写的作用。
2.作业布置：
再次阅读课文，找出文中描写小通讯员和新媳妇的关键语句，尝试分析他们的形象特征。
预习 PPT 中关于 “人物形象分析”“细节描写赏析” 的内容。
第二课时
一、复习导入（5 分钟）
师：上一节课，我们梳理了《百合花》的故事情节，知道了小说围绕 “我”、小通讯员和新媳妇展开，讲述了带路、借被、牺牲、献被的故事。这节课，我们就来深入分析这三个人物，尤其是小通讯员和新媳妇，看看他们有着怎样的形象特征，作者又是如何塑造他们的。同时，我们还要一起赏析文中的细节描写，解读 “百合花” 这一标题的内涵与作用。
二、分析人物形象（20 分钟）
1.分析小通讯员形象
师：请同学们结合 PPT 中 “小通讯员形象分析” 的表格，回顾课文内容，完成表格填写（原文情节、描写手法、形象特征），然后小组讨论交流。
学生完成表格后，小组代表发言，教师引导、补充。
明确：|
原文情节 描写手法 形象特征
送 “我” 去包扎所的路上故意停下来等我 动作描写 善解人意
“高高的个子，块头不大…… 厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装” 肖像描写 纯洁质朴
见 “我” 挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红 “忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作、神态描写 腼腆羞涩
这都是为了我们…… 他就一下子扑在那个东西上了 细节描写 勇敢无畏
步枪筒里的树枝和野菊花；给 “我” 开饭的两个馒头 侧面描写、细节描写 热爱生活、体贴他人
师：综合以上分析，我们可以用几个关键词来概括小通讯员的形象：他有着纯洁质朴的外表，腼腆羞涩、善解人意的性格，勇敢无畏、热爱生活、体贴他人的品质，拥有像百合花一样美好心灵的小战士。
2.分析新媳妇形象
师：同样地，请同学们结合 PPT 中 “新媳妇形象分析” 的表格，分析新媳妇的形象特征，完成表格并小组讨论。
原文情节 描写手法 形象特征
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉…… 头上已硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮质朴
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇” 神态描写 娴静羞涩
好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” 动作、心理描写（侧面体现） 善解人意
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作描写 尊敬军人、品质高洁、重情重义
师：新媳妇是美丽善良、纯真朴素、热情友善、深明大义、重情重义、理解支持革命的民众代表。
3.分析 “我” 的作用
师：除了小通讯员和新媳妇，“我” 在小说中也起到了不可或缺的作用。请同学们结合 PPT 内容，思考 “我” 的作用有哪些？
学生思考、回答，教师补充，明确：
线索人物：贯穿整个故事，是小通讯员和新媳妇之间穿针引线的人物，推动情节发展。
塑造人物：通过 “我” 带有女性特征的细致观察，有助于小通讯员和新媳妇形象的塑造，使人物形象更鲜活。
表现主题：通过 “我” 与通讯员、新媳妇的交往故事，表现军民鱼水之情、人与人之间的纯洁关系，歌颂人性美、人情美。
叙述视角：作为第一人称叙述者、见证者，增加故事的真实性。
三、赏析细节描写（10 分钟）
1.师：文中有很多精彩的细节描写，这些细节对刻画人物、推动情节起到了重要作用。请同学们找出文中的关键细节（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等），分析其作用。
2.学生自主思考后，自由发言，教师点拨：
通讯员枪筒里的野菊花：在紧张的战争背景下，通讯员在枪筒里插野菊花，这一细节展现了他热爱生活、热爱自然的纯真天性，体现了他内心的美好与乐观，与战争的残酷形成对比，突出了人物的可爱与质朴。
新媳妇补衣：通讯员牺牲后，新媳妇为他补好衣服上的破洞，这一细节体现了新媳妇对通讯员的敬重、惋惜与愧疚之情，展现了她善良、重情重义的品质，也进一步深化了军民之间的情感，推动了情节发展，凸显了主题。
四、解读标题 “百合花” 的内涵与作用（10 分钟）
1.内涵分析
师：“百合花” 是小说的标题，也是核心意象，请同学们结合 PPT 内容，思考 “百合花” 有哪些含义？
学生讨论、回答，教师总结，明确：
表层含义：指被子上的 “百合花” 图案，寄托百年好合的美好寓意。
深层含义：①百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵；②表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好；③歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。
2.作用分析
师：那么，以 “百合花” 为标题，有什么作用呢？请同学们结合高考考点中 “小说标题作用类” 的知识，进行分析。
学生思考、发言，教师补充，明确：
情节角度：文章 3 次出现百合花被子，与文章内容呼应，贯穿全文，是结构严谨的线索。
人物角度：衬托通讯员和新媳妇高尚纯洁的心灵，象征通讯员舍己为人的崇高精神。
主题角度：揭示主旨，表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达高尚的人情美和人性美。
技巧角度：运用象征手法，使表达文雅、含蓄，体现出小说清新俊逸的风格。
读者角度：激发读者的阅读兴趣，引发读者对 “百合花” 象征意义的思考。
五、课堂小结与作业布置（5 分钟）
1.课堂小结：本节课我们深入分析了小通讯员、新媳妇和 “我” 的形象特征，赏析了文中的细节描写，解读了标题 “百合花” 的内涵与作用。通过学习，我们体会到了战争背景下军民之间的纯美情感和人性光辉，也掌握了小说鉴赏的一些关键方法。
2.作业布置：
模仿小说的细节描写手法，写一段关于 “平凡人物的闪光点” 的片段（200 字左右），要求通过 1-2 个细节展现人物特质。
完成 PPT 中 “课堂练习” 的题目，巩固所学知识。
预习小说主题探究及环境描写作用的相关内容（若课时允许，可在本课时简要提及主题，下一课时深入探究；若课时紧张，可将主题探究融入本课时结尾部分）。
六、板书设计
《百合花》
一、作者与背景
茹志鹃：清新俊逸，细节传神
背景：反右后，缅怀战时同志情
二、故事情节
开端：通讯员带路送 “我” 去包扎所
发展：借被、包扎所救护
高潮：通讯员牺牲
结局：新媳妇献被
三、人物形象
1.小通讯员：纯洁质朴、腼腆羞涩、勇敢无畏、热爱生活（百合花般心灵）
2.新媳妇：美丽善良、纯真朴素、深明大义、重情重义（民众代表）
3.“我”：线索、见证者、推动情节、塑造人物
四、细节描写
枪筒插野菊：热爱生活，凸显纯真
新媳妇补衣：敬重惋惜，深化情感
五、标题 “百合花”
1.内涵：
表层：被子图案，百年好合
深层：象征纯洁心灵、军民情、人性美
2.作用：
线索、衬托人物、揭示主旨、象征手法、激发兴趣
六、主题
战争中的纯美人性
军民鱼水情
青春的奉献
人性美与人情美