19《一只窝囊的大老虎》教学设计

四年级上册19《一只窝囊的大老虎》教学设计
核心素养目标：
【文化自信】通过辩论“我是不是一只窝囊的大老虎”和角色扮演“以作者同学的身份去开导文中的我”，使学生能够理性地看待自己的童年经历，积极乐观地面对他人的评价，坚持自我认知的勇气与信心，在疑惑中感悟人生道理。
【语言运用】学会批注阅读的方法，练习在有疑问的地方作批注，在解决疑问时能够用恰当的语言进行交流；能够结合文中的细节和自己的生活体验展开辩论并开导文中的“我”。
【思维能力】通过分析人物的心情变化及产生原因，学会写童年参加的活动或游戏，发展逻辑思维能力；在辩证“我是不是一只窝囊的大老虎”活动中，能够有理有据地表达自己的观点，培养思辨能力。
【审美创造】通过朗读，体会文中真实、细腻的情感表达；学习作者描写人物心情的方法，尝试表达自己的心情。
教学重难点
学会批注阅读的方法，练习在有疑问的地方作批注，在解决疑问时能够用恰当的语言进行交流；能够结合文中的细节和自己的生活体验展开辩论并开导文中的“我”。
教学流程：
一、预学
1.回顾单元主题和语文要素
前几天我们已经开始了第六单元的学习，这一单元的人文主题是？（成长故事）我们要“学习用批注的方法阅读”；“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”；“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
2.回顾批注的角度
这一单元共有三篇课文，通过《牛和鹅》这篇课文，我们学会了批注阅读的方法，你还记得我们可以从哪些角度来批注阅读吗？
（板书：批注阅读）
预设：我们可以在有疑问的地方进行批注；可以在写得好的地方进行批注；还可以在有启发的地方进行批注。
3.回顾上节课批注的问题
上节课我们初读了《一只窝囊的大老虎》这篇课文，在课文中有疑问的地方做了批注，大家批注出这么多的问题。
预设：
（1）窝囊、殷切、砸锅等词语是什么意思？
（2）大老虎本来是凶猛的，为什么题目说是“窝囊的”？
（3）老师为什么看了我半晌才下决心让我扮老虎？
（4）什么是豁虎跳？
（5）为什么扮老虎的经历带给我的困惑延续至今？
（6）从开始对演出充满期待，到演出后的疑惑不解，“我”的心情经历了怎样的变化？
（7）“我”是一只窝囊的大老虎吗？
（前5个）这些问题我们在第一课时已经解决完了，这节课我们将围绕这两个（后2个）核心问题来细读课文，解决疑惑。进入学习活动一：读懂心情
（板书：读懂心情）
二、助学
（一）学习活动一：读懂心情
1.出示助学提示一
（1）读：浏览全文。
（2）画：画出描写“我”动作、语言、神态等方面的句子。
（3）批：读一读画出的句子，批注“我”的心情。
（4）说：同桌互相说一说产生这种心情的原因。
2.全班分享交流
3.小结（出示表格）
作者叶至善通过描写心情的起伏变化，而且还交待了产生这种心情的原因，才让故事这样的妙趣横生。我们在完成本单元的习作《记一次游戏》时，也可以这样描写自己在游戏前、游戏时、游戏后心情的起伏变化，同时交待清楚心情变化的原因，这样你写出的文章才能给人一种身临其境的感觉。
（二）学习活动二：表达心情
1.研究写法
刚才我们通过批注人物的动作、语言、神态，读出了“我”的心情变化以及背后的原因，那么作者是怎样来表达这些心情的呢？
（板书：表达心情）
我们一起来看看描写“紧张”心情的语句：
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
这里没有出现“紧张”这个词，那么作者是怎样表现“紧张”的呢？
还可以通过哪些描写来表现紧张？
2.练笔实操
是啊，我们可以通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的心情。接下来请你从惭愧、伤心、生气、紧张、自豪……中选择一种心情，用三两句话来写一写这种心情。
写完后我们根据这个评价量表来评价一下。
（出示评价量表）
评价内容 等级
所写内容能够表现出人物的心情 ☆☆☆☆☆
表述具体、明白 ☆☆☆☆☆
3.分享交流
（1）指名读语段
谁愿意把你写的读给大家听一听。
（2）其他同学根据这个评价量表来评价一下他写的语句。
三、延学
学习活动三：感悟成长
1.辩论
刚才我们解决了第一个核心问题，体会了作者的心情的变化，知道了变化的原因，并且学会了表达自己的心情。作者心情的起伏变化其实和第二个核心问题“我是不是一只窝囊的大老虎”有关，这个童年扮老虎的经历一直到长大后仍然困扰着我，说明童年的经历对人的一生会产生巨大的影响，所以我们要帮助文中的“我”来解决这个困惑。那么关于“我是不是一只窝囊的大老虎”这个问题，你怎么认为？你的理由是什么？
下面请大家浏览课文，为你的观点寻找证据。一会儿我们来辩论辩论。
2.开导
通过刚才的辩论，我们对作者扮演的是不是一只窝囊的大老虎有了更深刻的认识，孩子们，假如作者叶至善是你的同学，面对情绪低落的他，你会怎么开导他呢？
3.总结
在我们成长的道路上会遇到各种各样的困惑，我们就是这样，在一个个困惑中去感悟人生、慢慢成长的。
（板书：困惑中成长）
同学们，我们学习这篇课文时，在有疑问的地方做了批注，并结合课文内容和自己的生活经验解决了这些疑问，通过批注阅读，加深了我们对课文内容的理解。希望大家今后继续用批注的方法去阅读，读懂更多的童年故事，在这些故事中慢慢成长。
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