四年级数学下册教案 三角形的关系（北师大版）

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三角形的关系
科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和
主题单元 二、认识图形 课题 4.三角形边的关系
教学目标 1. 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2. 在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3. 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学重点 1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。2.应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
教学难点 理解“三角形任意两边之和大于第三边”中任意的含义。
教学准备 学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。
主要教法与学法 动手实验
知识连接 实验活动
教 案 连 接 探索 发现
　　　　　　　　　第一课时一、情景创设我们认识了好多图形，也会给它们分类，后来我们又进一步学习了给三角形分类，今天我们继续学习三角形边的关系，它们之间有什么关系呢？想知道吗？ 情境创设
教 案 连 接 探索 发现
二、自主探索、合作交流。1.小组活动：画几个三角形，量出它们的边长，再比一比，填入表格中。书上有一个范例，可先讨论一下，再做。2.汇报： 引导学生得出结论。 三角形任意两边的和大于第三边。三、运用知识解决问题。练一练：第1题：判断每一竖行三条线段能否摆成三角形。 第2题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。 探讨三角形的定义，使学生对三角形三边的关系有一个初步的认识。 组织学生进行动手操作活动，让学生经历知识的形成过程，同时在小组活动中培养合作探究的能力。
第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长？有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓励学生尽可能多的得到答案。 直接应用结论，加深对结论的理解。
板书设计4.三角形边的关系
教学反思
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