(共35张PPT)
晋教版地理(新教材)八年级上册
2 描述中国自然资源主要特征
（第一课时）
主题二 探讨中国人口与自然资源
核心素养目标
区域认知
综合思维
地理实践力
人地协调观
引导学生结合中国不同区域自然条件，分析自然资源的数量、分布差异，以及主要土地利用类型在省级行政区的分布占比，强化区域差异认知。
促使学生综合人口、自然条件等因素，理解自然资源特点，结合土地资源情况，思考其合理利用与保护措施，提升综合分析能力。
指导学生通过查阅资料等，调查身边土地资源利用状况，分析问题并提出保护建议，提高地理实践与解决实际问题的能力。
帮助学生认识土地资源利用问题，理解人类活动与土地资源的相互关系，树立保护和可持续利用土地资源的观念，增强人地协调意识。
学习目标
1、了解中国自然资源数量与分布特征。
2、掌握中国土地资源基本情况、类型划分及各类用地范畴。
3、熟悉耕地、林地、草地等主要土地利用类型的分布区域与相关省级行政区占比。
4、认识土地资源利用问题，树立保护与可持续利用意识。
中国自然资源数量与分布特征、中国土地资源基本情况
土地资源分布差异、利用问题及解决措施
教学重难点
重点
难点
小明的家乡在华北平原的一个村庄，小时候村子周围是大片的耕地，种满了小麦和玉米。
随着时间推移，村子旁新建了许多工厂和楼房，导致耕地面积缩减；部分耕地因长期过度种植而肥力下降，甚至出现沙化，村里草地也因过度放牧而愈发稀疏。
小明家乡的土地利用发生了哪些变化？为什么会出现这些变化呢？
这和中国的土地资源状况有什么关系呢？
一、中国自然资源概况
自然资源是指天然存在的并有利用价值的自然物，如土地、河湖、森林、石油、铁和铜等。
土地资源
水资源
海洋资源
石油资源
森林资源
1、自然资源概念
一、中国自然资源概况
2、自然资源分类
生物资源
海洋矿产资源
一、中国自然资源概况
根据视频，归纳中国自然资源的总特征。
1、自然资源
总量大、
种类全。
土地资源
水资源
矿产资源
森林资源
海洋资源
气候资源
风能和太阳能资源
生物资源
3、自然资源数量特征
一、中国自然资源概况
根据图片，归纳中国自然资源的人均占有量特征。
2、自然资源人均占有量少、主要资源人均占有量远低于世界平均水平。
3、自然资源数量特征
一、中国自然资源概况
中国森林资源分布图
中国土地资源分布图
根据以上两幅图片，归纳中国自然资源的分布特征。
3、自然资源分布极不均衡，开发利用程度差异明显。
4、自然资源分布特征
二、中国的土地资源
国家 中国 俄罗斯 加拿大 美国 巴西 澳大利亚
土地总面积位次 3 1 2 4 5 6
人均土地面积（设定中国为1） 1 17 37 4 6 50
根据图片，归纳中国土地资源的数量特征。
1、土地资源数量特征
土地面积居世界第三位
人均土地面积少
不足世界平均水平的40%。
二、中国的土地资源
《土地管理法》第四条 国家实行土地用途管制制度。国家编制土地理应总体规划，规定土地用途，将土地分为农用地、建设用地和未利用地。
园地是种植果树、茶树等多年经济作物的土地。
2、土地资源类型
二、中国的土地资源
《土地利用现状分类（GB/T21010-2017）》
（12类）
2、土地资源类型
二、中国的土地资源
2、土地资源类型
中国主要土地利用类型的构成（2022年）
左图为农用地中，各土地利用类型的占比，观察：哪种类型占比较大？哪种类型占比较小？
林地和草地占比较大，其次是耕地。
交通运输用地占比最小。
二、中国的土地资源
3、土地资源分布
中国的土地资源分布是否均衡？
不均衡
观察中国主要土地利用类型分布图，小组合作，填写以下表格。（5分钟）
三大自然区 地形 省级行政区域
耕地
林地
草地
二、中国的土地资源
3、土地资源分布
三大自然区 地形 省级行政区域
耕地
林地
草地
东部季风区
平原
丘陵
秦岭—淮河一线
64%的耕地分布在秦岭—淮河一线以北。
黑龙江
内蒙古
河南
吉林
新疆
占全国耕地面积的40%
二、中国的土地资源
3、土地资源分布
三大自然区 地形 省级行政区域
耕地 东部季风区 平原 丘陵 黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆等5个省区耕地面积占全国的40%
林地
草地
东部季风区
山地
400mm等降水量线
87%的林地分布在年降水量400毫米以上地区。
四川
云南
内蒙古
黑龙江
占全国林地面积的34%
二、中国的土地资源
3、土地资源分布
三大自然区 地形 省级行政区域
耕地 东部季风区 平原 丘陵 黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆等5个省区耕地面积占全国的40%
林地 东部季风区 山地 四川、云南、内蒙古、黑龙江等4个省级行政区林地面积占全国的34%
草地
西北干旱半干旱区和青藏高寒区
高原
、
山地
西藏
内蒙古
新疆
青海
甘肃
四川
占全国草地面积的94%
二、中国的土地资源
3、土地资源分布
三大自然区 地形 省级行政区域
耕地 东部季风区 平原 丘陵 黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆等5个省区耕地面积占全国的40%
林地 东部季风区 山地 四川、云南、内蒙古、黑龙江等4个省级行政区林地面积占全国的34%
草地 西北干旱半干旱区和青藏高寒区 高原 山地 西藏、内蒙古、新疆、青海、甘肃、四川占全国草地面积的94%
二、中国的土地资源
4、土地资源现状
土地资源虽然属于可再生资源，如果利用不当或遭受破坏，其生产能力会下降甚至完全丧失。目前。一些地区在土地利用方面存在问题，造成了土地资源的破坏。
二、中国的土地资源
3、土地资源现状
土地荒漠化
二、中国的土地资源
3、土地资源现状
耕地撂荒
二、中国的土地资源
3、土地资源现状
过度放牧
二、中国的土地资源
3、土地资源现状
占用耕地建房
二、中国的土地资源
3、土地资源现状
针对土地利用方面存在问题，该采取什么措施？
1、植树造林、退耕还林还草。
2、加强耕地保护宣传，提高农民种地积极性，推广农业新技术。
3、合理规划放牧数量和区域，建人工草场。
4、严格执行土地利用规划，加强监管，守住耕地红线。
二、中国的土地资源
毛乌素沙漠治理前后
新疆新和盐碱地改良前后
一、中国自然资源概况
课堂小结
1、概念：自然资源是指天然存在的并有利用价值的自然物，如土地、河湖、森林、石油、铁和铜等。
2、自然资源分类：可再生资源和不可再生资源
3、自然资源特征
（1）自然资源总量大、种类全。
（2）自然资源人均占有量少、主要资源人均占有量远低于世界平均水平。
（3）自然资源分布极不均衡，开发利用程度差异明显。
二、中国的土地资源
课堂小结
1、土地资源数量特征：土地面积居世界第三位、人均土地面积少。
2、土地资源分类：农用地，建设用地，未利用地。（《土地管理法》）
3、土地资源分布：
三大自然区 地形 省级行政区域
耕地 东部季风区 平原 丘陵 黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆等5个省区耕地面积占全国的40%
林地 东部季风区 山地 四川、云南、内蒙古、黑龙江等4个省级行政区林地面积占全国的34%
草地 西北干旱半干旱区和青藏高寒区 高原 山地 西藏、内蒙古、新疆、青海、甘肃、四川占全国草地面积的94%
课堂小结
4、土地资源现状
（1）问题：土地荒漠化、耕地撂荒、过度放牧、占用耕地建房
（2）措施：植树造林、退耕还林还草。
加强耕地保护宣传，提高农民种地积极性，推广农业新技术。
合理规划放牧数量和区域，建人工草场。
严格执行土地利用规划，加强监管，守住耕地红线。
1、读图，下列关于土地利用类型的分布，
正确的是（ ）
A.耕地主要分布在西部的山地
B.耕地主要分布在东部的平原、丘陵和盆地
C.林地主要分布在西部的高原和山地
D.草地主要分布在东北、西南和南方的山地丘陵地区
2、以下关于自然资源的特征，描述错误的为（ ）
A.总量和人均占有量都很多 B.分布很不均匀
C.自然资源按照属性分为可再生资源和非可再生资源 D.种类多
课堂练习
B
A
3、下列关于自然资源的开发利用说法正确的是( )
A.我国经济想要快速发展，就要无节制的开发资源，两者无法调解
B.可再生资源能重复利用，无须合理利用和保护
C.大水漫灌、过度放牧、耕地上乱建房屋都是对土地资源的破坏
D.自然资源是我们经济发展的物质基础，要合理的开发更要积极的保护
4、干旱半干旱区的主要土地利用类型是（ ）
A.耕地 B.林地 C.草地 D.建设用地
课堂练习
C
D
布置作业
实践作业：调查自己家乡的土地利用情况，看看存在哪些问题，并尝试提出解决建议。
感谢观看
探索自然资源——土地资源/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科
晋教版（2024）八年级上册教学设计
课题 主题二《探讨中国人口与自然资源》 第二节《描述中国自然资源主要特征》 课型 新授课
教学方法 地图法、小组合作法、案例分析法 课时 第1课时（共2课时）
备课人 教材 晋教版初中地理（2024年）
课标要求 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征。
素养目标 区域认知：引导学生结合中国不同区域自然条件，分析自然资源的数量、分布差异，以及主要土地利用类型在省级行政区的分布占比，强化区域差异认知。 综合思维：促使学生综合人口、自然条件等因素，理解自然资源特点，结合土地资源情况，思考其合理利用与保护措施，提升综合分析能力。 地理实践力：指导学生通过查阅资料等，调查身边土地资源利用状况，分析问题并提出保护建议，提高地理实践与解决实际问题的能力。 人地协调观：帮助学生认识土地资源利用问题，理解人类活动与土地资源的相互关系，树立保护和可持续利用土地资源的观念，增强人地协调意识。
教材分析 本节课是晋教版教材 “主题二 探讨中国人口与自然资源” 的第二部分 “描述中国自然资源主要特征” 的第一课时，聚焦 “土地资源” 展开。教材先从自然资源的概念、分类入手，明确中国自然资源的总体特征（总量大、人均少、分布不均）；再重点分析土地资源的数量特征、类型划分、分布规律及利用现状，是理解中国资源国情、树立可持续发展观念的基础。同时，本节课通过案例（如小明家乡的土地变化）和地图分析，将理论知识与实际生活结合，为后续学习资源利用与保护、人地关系协调奠定基础。
学情分析 学生在初中阶段已初步了解 “自然资源” 的概念，对土地、森林等资源有生活化认知；具备基本的地图阅读能力，能通过地图识别区域位置和地形。但对 “自然资源分布不均的原因”“土地资源利用问题的深层影响” 理解较浅；缺乏对不同区域土地利用类型与自然条件关联的系统分析能力。适合通过小组合作、地图探究等方式引导学习。
学习目标 1、了解中国自然资源数量与分布特征。 2、掌握中国土地资源基本情况、类型划分及各类用地范畴。 3、熟悉耕地、林地、草地等主要土地利用类型的分布区域与相关省级行政区占比。 4、认识土地资源利用问题，树立保护与可持续利用意识。
重难点 重点：中国自然资源数量与分布特征、中国土地资源基本情况 难点：土地资源分布差异、利用问题及解决措施
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【展示案例】“小明的家乡在华北平原的一个村庄，小时候村子周围是大片的耕地，种满了小麦和玉米。但随着时间推移，村子旁新建了许多工厂和楼房，耕地面积缩减；部分耕地因长期过度种植肥力下降，甚至沙化，草地也因过度放牧愈发稀疏。” 提问：“小明家乡的土地利用发生了哪些变化？为什么会出现这些变化？这与中国的土地资源状况有什么关系？” 阅读案例，思考问题，自由发言分享观点。 通过生活化案例引发学生兴趣，将身边现象与国家土地资源状况关联，自然导入本节课主题。
环节二 新课讲授 活动探究 一、中国自然资源概况（13 分钟） 1、自然资源概念 【概念讲解】自然资源是指天然存在的并有利用价值的自然物，如土地、河湖、森林、石油、铁和铜等，展示图片（土地资源、水资源、海洋资源、石油、森林资源）。 2、自然资源分类 【概念讲解】自然资源按照属性可分为可再生资源和不可再生资源。 【分类练习】展示土地资源、水资源、海洋资源、石油资源、森林资源图片，引导学生分类连线。 3、自然资源数量特征 （一）【呈现视频】展示中国自然资源特征视频，提出问题：根据视频，归纳中国自然资源的总特征。并引导学生回顾该视频涉及到的资源类型。 （二）【展示图片】展示柱状图（世界人均与中国人均占有量对比：土地、水、矿产、森林），提问：“中国自然资源人均占有量有什么特点？” 4、自然资源的分布特征 【展示图片】展示 “中国土地资源分布图”“森林资源分布图”，提问：根据以上两幅图片，归纳中国自然资源的分布特征。 举例：“耕地多在东部，草地多在西部，森林集中在东北、西南等”，强调 “开发利用程度差异明显”。 二、中国的土地资源（20 分钟） 1、土地资源数量特征 【展示表格】展示中国、俄罗斯、加拿大等国土地总面积位次及人均土地面积表格数据，根据图片，归纳中国土地资源的数量特征。 补充中国人均土地面积不足世界平均水平的40%。 2、土地资源类型 【分类一】展示《土地管理法》条款：“国家将土地分为农用地、建设用地和未利用地”，解释三类用地范畴（农用地：耕地、林地、草地、园地等；建设用地：城乡住宅、工矿、交通用地；未利用地：沙漠、戈壁等）。 【分类二】《土地利用现状分类（GB/T21010-2017）》（12类） 【展示对比图】展示 “2022 年中国主要土地利用类型构成图”，提问：“哪种类型占比最大？哪种最小？” 3、土地资源分布 【小组讨论】展示土地资源分布图和三大自然区分布图，提问：中国的土地资源分布是否均衡？ 观察中国主要土地利用类型分布图，小组合作，填写以下表格。（5分钟） 4、土地资源现状 【呈现视频】呈现关于土地的视频，点明：土地资源虽然属于可再生资源，如果利用不当或遭受破坏，其生产能力会下降甚至完全丧失。目前。一些地区在土地利用方面存在问题，造成了土地资源的破坏。 【展示图片】提问：当前的土地资源存在的问题有哪些？ 【组织讨论】针对土地利用方面存在问题，该采取什么措施？ 【展示案例】毛乌素沙漠治理前后、新疆新和盐碱地改良前后，强调 “可持续利用”的重要性。 认真听讲，理解自然资源的概念，并通过图片，加深对概念的理解。 认真听讲，在明白自然资源分类的基础上，进行连线练习。 观看视频，认真分析，得出结论： 自然资源总量大、种类全。 观察图表，对比分析数据，总结中国自然资源的特征：自然资源人均占有量少、主要资源人均占有量远低于世界平均水平。 观察图表，结合教师讲解得出分布特征：自然资源分布极不均衡，开发利用程度差异明显。 分析表格数据，总结数量特征：土地面积居世界第三位，人均土地面积少。理解 “总量大但人均不足” 的现状。 1、认真听讲，了解土地资源类型的不同分类。 2、观察图片，对比数据，得出结论：林地和草地占比较大，其次是耕地。交通运输用地占比最小。 观察地图，得出土地资源分布不均衡。 小组讨论，得出结论： （1）耕地主要分布在东部季风区，主要地形为平原、丘陵，64%的耕地分布在秦岭—淮河一线以北。黑龙江、内蒙古、河南、吉林、新疆等5个省级行政区耕地面积较大，占全国耕地的40%。 （2）林地主要分布在东部季风区。地形为山地，87%的林地分布在年降水量400mm以上的地区。四川、云南、内蒙古、黑龙江等4个省级行政区林地面积较大，占全国林地的34%。 （3）草地主要分布在西北干旱半干旱区和青藏高寒区。西藏、内蒙古、新疆、青海、甘肃、四川等6个省级行政区的草地面积占全国草地的94%。 认真观看视频，思考土地资源利用不当或遭破坏的后果，交流对 “土地资源虽可再生但需合理利用” 的认识。 观察展示的图片，结合生活认知，思考并回答当前土地资源存在的问题：土地荒漠化、耕地撂荒、过度放牧、占用耕地建房。 围绕土地利用问题，进行小组讨论，共同探讨解决措施并分享交流，得出结论： 1、植树造林、退耕还林还草 2、加强耕地保护宣传，提高农民种地积极性，推广农业新技术。 3、合理规划放牧数量和区域，建人工草场。 4、严格执行土地利用规划，加强监管，守住耕地红线。 观察毛乌素沙漠、新疆新和盐碱地治理前后的图片，对比分析变化，理解 “可持续利用” 的重要性。 让抽象的概念变得更具体、形象，帮助学生准确把握自然资源的定义，建立起对各类自然资源的初步认知。 通过讲解分类知识并引导学生做连线练习，让学生掌握自然资源的分类，加深对不同类型自然资源的认识。 通过视频和图表等多元形式，引导学生从总量与人均占有量两个维度分析中国自然资源特征，既培养学生的观察、归纳能力，又能让学生全面、深入认识中国自然资源的特点，为后续探讨资源利用与保护等问题奠定基础。 通过展示资源分布图、举例，引导学生观察分析，使其掌握中国自然资源分布不均衡等特征，培养读图归纳能力。 通过展示表格数据，引导学生分析归纳，让其掌握中国土地资源总量大但人均少的特征，理解 “总量大但人均不足” 的现状。 通过展示法规条款、分类图表及对比图，结合讲解与观察分析，帮助学生系统了解土地资源类型及利用现状，培养学生从资料中提取、分析信息的能力，为后续学习土地资源利用与保护等内容奠定基础。 通过展示地图、组织小组讨论与填表，引导学生探究土地资源分布规律，培养学生读图、合作分析及归纳总结的能力，深化对土地资源分布特点的理解。 通过视频直观呈现土地资源相关问题，引发学生对土地资源合理利用与保护的思考，增强学生的资源保护意识，为后续探讨保护措施等内容做铺垫。 借助图片直观呈现土地资源问题，引导学生从视觉与生活经验出发，主动思考，加深对土地资源现状的认识。 通过组织讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生合作探究、分析解决问题的能力，同时增强学生对土地资源保护的责任意识。 通过展示治理前后的案例图片，让学生直观感受土地资源合理利用与治理的成效，深刻认识 “可持续利用” 的意义，增强资源保护与可持续发展意识。
环节三 课堂总结 【总结回顾】引导学生回顾本节课内容，提问：“通过今天的学习，你对中国自然资源（尤其是土地资源）有哪些认识？” 同桌互述，代表发言，总结自然资源概况（概念、分类、特征）和土地资源（数量、类型、分布、现状）。 通过提问和总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆。同时，引导学生关注知识的系统性和连贯性，为后续学习做好铺垫。
板书设计
作业设计 A类作业 B类作业
练习：《分层练》 课后实践：调查自己家乡的土地利用情况，看看存在哪些问题，并尝试提出解决建议。
教学反思 成功之处：采用 “案例分析 — 地图探究 — 小组讨论 — 练习巩固” 的递进式教学流程，避免了单一讲授的枯燥性。其中，“土地利用类型分布表格填写” 的小组合作环节，充分调动了学生的主动性，多数学生能通过分工协作完成图表分析，提升了读图能力和团队协作能力。 不足：“分布差异原因” 讲解浅，未深入气候与土地类型关联，学生理解不透彻。小组讨论参与不均，部分学生沉默，练习反馈单一，影响整体学习效果。 改进方向：用降水分布图等解析分布原因，强化“气候 — 土地” 逻辑，加深学生理解。设轮流发言制，增加多元反馈，确保全员参与，提升课堂效率。
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