六年级数学下册教案 实际测量 4（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案 实际测量 4（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 38.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-09 14:45:00 | ||
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文档简介
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实际测量
课题 实际测量 课型 新授课
教学目标 1.让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。2.让学生在测量活动中增强自主参与意识，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，激发学习兴趣。3.独立完成步测和目测。21世纪教育网21世纪教育网
重点难点 重点：介绍步测和目测的方法。21世纪教育网21世纪教育网难点：在测定相距较远的两点间的距离时，如何利用标竿在地面上测定直线，再量出两点间的距离。21世纪教育网21世纪教育网
学生活动 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，说说解题思路。
教学准备 1、P60～P6页的教学内容。2、测绳、标杆，卷尺。3、分层练习
板书设计 实际测量测量工具有：卷尺、标杆、测绳。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、导入新课二、组织测量活动 1．课件出示平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房屋前测量土地的场景。2．谈话：看了这些情景图你知道了什么？说说有哪些测量工具？逐渐出示标杆、卷尺、测绳，指导学生认识这些测量工具。3．谈话：如果我们要测量出教室的长是多少米？要用什么工具测量？如果要测量出学校操场的长是多少米，又会怎样测量呢？这节课我们就来研究这些问题。（板书课题）1．用工具测量两点间的距离。（1）课件动态出示两点之间测定一条直线的方法。（2）小组讨论：他们是怎样在 两点间测定直线的？（3）汇报交流。提问：怎样才能使这些标杆在同一条直线上呢？ 用标杆在A、B两点之间测定一条直线后，怎样测量A、B之间的距离呢？（4）室外操作。用测量工具测量操场上两点间的距离。① 宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。② 教师带领一个小组做示范。 预设一：平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房屋都要进行土地测量。预设二：测量工具有标杆、卷尺、测绳等。预设一：测量教室可以用卷尺。预设二：测量操场的长可以用尺或测绳。预设一：可以先在两个端点位置（也就是A、B两点）各插一根标杆，再在两个端点之间每隔一段距离加入一根标杆。 预设二：要隔着A点标杆向B点标杆所在的方向看，如果 点标杆挡住了所有的标杆，这些标杆就在同一条直线上。预设三：用卷尺或测绳分段测量，再合计出总长度。看示范
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
结合具体步骤讲注意事项，如标杆必须立直。让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。③ 各小组分别选定目标，测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。④ 总结评比。⑤ 小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？2．学习步测。谈话：我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求步十分准确时，也可以用步测何目测的方法。（1）让学生阅读课本第61页有关步测这一段话。（2）提问：测定步长时，为什么同一段距离要走3次？怎样计算平均步长？ （3）为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？（4）各自测算自己的平均步长。教师先在操场上测出50米的一段距离，让学生用均匀的步子走3次。根据结果，完成下表。 分组测量阅读相关内容。预设一：走3次后计算平均步长可以使测量更准确。预设二：用总米数除以总步数。预设三：为了测得比较准确，步行时要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量沿直线行进。预设四：要记准每次走的步数，根据三次走的步数，算出平均每次走多少步，再根据这段距离的长度和每次的平均的步数，求出走一步的平均长度。计算。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
（5）步测学校操场的宽。 学生各自步测计算，再集体用工具测量，检验步测的准确程度。3．学习目测。（1）导入：战场上解放军战士对敌射去或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测，目测就是通过观察来估计两点间的距离，目测在实际生活中有很大用途。（2）学习目测的方法。① 设标。用卷尺量出50米的一段距离。每隔10米分别插上标杆，让同样高的五名学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方。②练习目测固定距离。全班学生站在起点处观察相距10米、20米……远的人和标杆的大小，体会距离的远近。③估测。去掉标杆和人，让学生估测10米、20米……距离。④观察课本第61页图片，帮助 测量自己的步长并填表。测量并比较自己步测的准确程度。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、全课总结 学生了解相隔100米、200米，500～600米、700～800米处人的大小和轮廓。谈话：目测时，有时受地形影响会造成错觉。如开阔的地方，容易把长距离估测得偏短；狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长。因此，需要反复练习，长期积累目测经验。（3）组织目测活动。在操场上选两个固定点，让学生目测它们的距离，再用测量工具量出这段距离，看一看目测的结果与实际结果相差多少？1．提问：这节课你有什么收获？2．谈话：放学回家是，目测从某一个地点到你家的距离，再步测一下加以验证。
分层作业设计 水平1：海面上有一座灯塔（如下图），请按要求画一画。（12分）4 8 12（1）灯塔北偏西60°方向16千米处是椰岛； （2）灯塔北偏东45°方向10千米处是鸟岛；（3）灯塔南偏东30°方向12千米处是珊瑚岛；（4）灯塔南偏西70°方向18千米处是贝壳岛。水平2：学校有一块正方形草地（如图），现准备在东北角划出草地大小的大小的小正方形范围，在里面建一个尽可能大的圆形水池，请你在图上画出设计图，并根据图上的比例尺，测量相关数据，算出水池的实际周长和实际占地面积。（保留画图痕迹）
比例尺：1∶200
北
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实际测量
课题 实际测量 课型 新授课
教学目标 1.让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。2.让学生在测量活动中增强自主参与意识，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，激发学习兴趣。3.独立完成步测和目测。21世纪教育网21世纪教育网
重点难点 重点：介绍步测和目测的方法。21世纪教育网21世纪教育网难点：在测定相距较远的两点间的距离时，如何利用标竿在地面上测定直线，再量出两点间的距离。21世纪教育网21世纪教育网
学生活动 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，说说解题思路。
教学准备 1、P60～P6页的教学内容。2、测绳、标杆，卷尺。3、分层练习
板书设计 实际测量测量工具有：卷尺、标杆、测绳。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、导入新课二、组织测量活动 1．课件出示平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房屋前测量土地的场景。2．谈话：看了这些情景图你知道了什么？说说有哪些测量工具？逐渐出示标杆、卷尺、测绳，指导学生认识这些测量工具。3．谈话：如果我们要测量出教室的长是多少米？要用什么工具测量？如果要测量出学校操场的长是多少米，又会怎样测量呢？这节课我们就来研究这些问题。（板书课题）1．用工具测量两点间的距离。（1）课件动态出示两点之间测定一条直线的方法。（2）小组讨论：他们是怎样在 两点间测定直线的？（3）汇报交流。提问：怎样才能使这些标杆在同一条直线上呢？ 用标杆在A、B两点之间测定一条直线后，怎样测量A、B之间的距离呢？（4）室外操作。用测量工具测量操场上两点间的距离。① 宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。② 教师带领一个小组做示范。 预设一：平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房屋都要进行土地测量。预设二：测量工具有标杆、卷尺、测绳等。预设一：测量教室可以用卷尺。预设二：测量操场的长可以用尺或测绳。预设一：可以先在两个端点位置（也就是A、B两点）各插一根标杆，再在两个端点之间每隔一段距离加入一根标杆。 预设二：要隔着A点标杆向B点标杆所在的方向看，如果 点标杆挡住了所有的标杆，这些标杆就在同一条直线上。预设三：用卷尺或测绳分段测量，再合计出总长度。看示范
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
结合具体步骤讲注意事项，如标杆必须立直。让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。③ 各小组分别选定目标，测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。④ 总结评比。⑤ 小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？2．学习步测。谈话：我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求步十分准确时，也可以用步测何目测的方法。（1）让学生阅读课本第61页有关步测这一段话。（2）提问：测定步长时，为什么同一段距离要走3次？怎样计算平均步长？ （3）为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？（4）各自测算自己的平均步长。教师先在操场上测出50米的一段距离，让学生用均匀的步子走3次。根据结果，完成下表。 分组测量阅读相关内容。预设一：走3次后计算平均步长可以使测量更准确。预设二：用总米数除以总步数。预设三：为了测得比较准确，步行时要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量沿直线行进。预设四：要记准每次走的步数，根据三次走的步数，算出平均每次走多少步，再根据这段距离的长度和每次的平均的步数，求出走一步的平均长度。计算。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
（5）步测学校操场的宽。 学生各自步测计算，再集体用工具测量，检验步测的准确程度。3．学习目测。（1）导入：战场上解放军战士对敌射去或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测，目测就是通过观察来估计两点间的距离，目测在实际生活中有很大用途。（2）学习目测的方法。① 设标。用卷尺量出50米的一段距离。每隔10米分别插上标杆，让同样高的五名学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方。②练习目测固定距离。全班学生站在起点处观察相距10米、20米……远的人和标杆的大小，体会距离的远近。③估测。去掉标杆和人，让学生估测10米、20米……距离。④观察课本第61页图片，帮助 测量自己的步长并填表。测量并比较自己步测的准确程度。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、全课总结 学生了解相隔100米、200米，500～600米、700～800米处人的大小和轮廓。谈话：目测时，有时受地形影响会造成错觉。如开阔的地方，容易把长距离估测得偏短；狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长。因此，需要反复练习，长期积累目测经验。（3）组织目测活动。在操场上选两个固定点，让学生目测它们的距离，再用测量工具量出这段距离，看一看目测的结果与实际结果相差多少？1．提问：这节课你有什么收获？2．谈话：放学回家是，目测从某一个地点到你家的距离，再步测一下加以验证。
分层作业设计 水平1：海面上有一座灯塔（如下图），请按要求画一画。（12分）4 8 12（1）灯塔北偏西60°方向16千米处是椰岛； （2）灯塔北偏东45°方向10千米处是鸟岛；（3）灯塔南偏东30°方向12千米处是珊瑚岛；（4）灯塔南偏西70°方向18千米处是贝壳岛。水平2：学校有一块正方形草地（如图），现准备在东北角划出草地大小的大小的小正方形范围，在里面建一个尽可能大的圆形水池，请你在图上画出设计图，并根据图上的比例尺，测量相关数据，算出水池的实际周长和实际占地面积。（保留画图痕迹）
比例尺：1∶200
北
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