(共42张PPT)
这是航拍地球的样子，那地球在宇宙中的什么位置呢？
第一节 地球与地球仪（第1课时）
第二章
认识地球
1.人地协调观：通过探讨人类对地球形状和大小的认识历程，感悟人类活动与对地球认知发展的相互关系，树立科学探索精神与正确的人地关系观念。
2.综合思维：能够从多个角度，如不同历史时期的观测手段、科学理论发展等，综合分析人类对地球形状和大小认知的演变过程及其背后的原因。
3.地理实践能力：课后尝试利用简易工具（如卷尺、绳子等）测量校园内圆形物体模拟地球大小测量，提升实际操作能力与地理实践兴趣，学会用地理眼光观察生活中的地理事物和现象 。
核心素养目标
认真阅读课本P18~22的内容，完成下列各题，并在书上做好标记。
1.填写宇宙的天体系统结构图(图2.1.1)。
图2.1.1
银河系
太阳系
地月系
课前预习
2.读太阳系示意图(图2.1.2)，填写数字序号代表的行星名称。
① ；
② 。
3.人类对地球形状的认识过程：盖天说→浑天说→ 船队环球航行→地球卫星照片。
4.地球的形状：地球是一个两极 、赤道略鼓的 球体。
图2.1.2
地球
火星
麦哲伦
稍扁
不规则
5.地球的大小。
图2.1.3
5.1亿
6 371
4万
地球是宇宙中一颗蔚蓝色的星球，
目前已知唯一存在高级智慧生命的天体，
更是适合人类生存和繁衍的唯一家园。
地球
地球在宇宙中
从图中可以看出，地球是太阳系八颗行星之一。太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
月球是地球的卫星，两者一起组成了地月系。地球与太阳以及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。
太阳系
土星
可观测宇宙
河外星系
银河系
其他恒星系
太阳系
其他行星系
地月系
低
高
地心说与日心说
“地心说”最早起源于古希腊。
公元2世纪，托勒密在总结前人研究的基础上认为地球位于宇宙中心，是静止不动的，其他星体都围绕地球运动。
尽管“地心说把地球当作宇宙中心是错误的
但它承认地球是“球体”
并把行星从恒星中区别出来
标志着人类对宇宙认识的一大进步。
公元前3世纪，古希腊学者阿里斯塔克就提出过“日心说”。
1543年，波兰天文学家哥白尼，经过30多年的观测和研究，写出了《天体运行论》一书，系统论述了“日心说”体系。
他认为太阳是宇宙的中心，地球与其他行星绕太阳转动。
盖天说
浑天说
（1）盖天说和浑天说：
由于科学技术条件的限制，人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。
（2）随着历史的发展，人们通过观察一些与传统认识不同的自然现象，逐渐怀疑地球的形状是一个球体。
月全食过程
海边的帆船总是先看到桅杆
（3）麦哲伦船队的环球航行
工业革命后，人类科技飞速发展，20世纪，人类通过航天器拍摄到了地球的照片，直接展示了地球的形状。关于地球是一个球体这一论断，已成为常识。
（4）人类对地球形状的直接认识：
科学家经过长期的精密测量，发现地球是个 、
.的不规则球体。
两极稍扁
赤道略鼓
地球的形状与大小
1. 地球的真实形状
2. 地球的大小
这些数字有点儿抽象，我感受不到地球的真实大小。地球到底有多大呢
我们可以用生活中常见的几个"速度"来"丈量"一下地球的腰围(赤道周长),看看地球到底有多大!
地球的形状与大小通过一个视频来总结
课堂小结
在浩瀚无垠的宇宙中，有许多美丽而神秘的星球。我们所在的星球——地球，虽只是茫茫宇宙中一粒微细的尘埃，但却是人类唯一赖以生存的家园。地球焕发的惊艳和魅力始终吸引人们不断探索。图2.1.2为地球在宇宙中的位置示意图。据此完成1~2题。
图2.1.2
过关训练
1.按照范围由大到小排列天体系统，正确的是 ( )
A.地月系—太阳系—银河系—总星系
B.总星系—太阳系—银河系—地月系
C.总星系—银河系—太阳系—地月系
D.银河系—地月系—太阳系—总星系
C
2.地球是人类唯一家园的原因包括 ( )
①宇宙环境安全稳定 ②存在液态水
③日地距离适中，温度适中 ④自身发光发热，供应生物需求
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
A
【太空探索】 ( 2025·广东佛山南海期末)2024年10月30日，神舟十九号载人飞船与中国空间站成功对接。中国空间站的轨道高度为400~450千
米，一天可绕地球飞行16圈，为航天员进行太空实验提供场所。图2.1.3为太阳系八大行星示意和中国空间站景观图。据此完成3~5题。
3.中国空间站运行的轨道位于 ( )
A.太阳与水星之间
B.金星与火星之间
C.火星与木星之间
D.木星与土星之间
图2.1.3
B
4.航天员从中国空间站肉眼观测地球，可以看到 ( )
A.陆地与海洋
B.地球的平均半径为6 378千米
C.道路与汽车
D.地球的周长为5.1亿千米
5.我国载人航天工程有利于 ( )
①促进航天事业发展 ②尽快实现星球移民
③提升国民科学素养 ④认识宇宙环境
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
C
我们身边的一些物品有时能非常形象地帮助我们学习地理知识。图2.1.4为某校地理兴趣小组的同学们做的帆船模型沿伞面移动实验示意图。据此完成6~8题。
6.手持帆船模型沿伞面移动可以用来探究 ( )
A.地球的大小 B.四季变化
C.地球的形状 D.五带的划分
图2.1.4
C
7.人类认识地球形状的先后过程是 ( )
A.①→②→③ B.③→①→② C.②→③→① D.③→②→①
C
8.下列现象中，能证明地球是一个球体的有 ( )
①太阳东升西落
②月食现象
③在海边遥望远处驶来的帆船
④登高望远
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
D
【地理实践】地理课上，同学们通过《天宫TV》从中国空间站视角看到了地球的真实画面。小亮同学认识地球的热情高涨，他手绘了一幅由经线圈、纬线圈及其圆面相互垂直构成的一个球体（图2.1.6)。据此完成9~10题。
9.下列关于地球的叙述，正确的是 ( )
A.地球是太阳系中的一颗恒星
B.地球的表面积是5.1亿立方千米
C.地球是一个两极略鼓、赤道稍扁的不规则球体
D.地球的平均半径约6 371千米
图2.1.6
D
10.若飞机甲沿着b点所在经线一直向北飞，最后会到达 ( )
A.b点 B.d点
C.北极 D.南极
C
人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。下表示意人类对地球形状的认识过程。据此完成11~13题。
中国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法，被称为盖天说。 古希腊亚里士多德根据月食的景象推测地球的形状是球体。 1519—1522年麦哲伦船队首次实现环球航行，证实地球是个球体。 20世纪，人造卫星拍摄的地球照片，确定地球是个球体。
11.人类对地球形状的认识过程，大致经历了 ( )
A.想象→推断→验证→确证 B.推断→想象→验证→确证
C.确证→推断→验证→想象 D.验证→推断→想象→确证
A
12.不同时期的宇宙观，反映在生产生活的方方面面。图2.1.7中能体现中国盖天说的有 ( )
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
13.图2.1.8是人们借助三维仿真技术模拟的地球形状，地球是一个
( )
A.两极稍扁、赤道略鼓的规则球体
B.赤道稍扁、两极略鼓的规则球体
C.两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
D.赤道稍扁、两极略鼓的不规则球体
图2.1.8
C
14.阅读图文材料，完成下列问题。
材料一：太阳系是由太阳、行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星和行星际物质等组成的天体系统。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行
星，也是人类生存和繁衍的唯一家园。随着对关键技术的持续攻关，中国逐步具备了全面的宇宙空间探索和应用能力，开展了一系列的载人航天、探月探火、空间站建设、访问小行星等太空探索任务，并取得重大突破。
材料二：图2.1.9为天体系统示意图。
（1)按照距离太阳由近及远的次序，地球属于太阳系中的第 颗行星。地球的天然卫星是 。（4分)
（2)地内行星（即运行轨道在地球运行轨道和太阳之间的行星)，在绕日运行的时候恰好处在太阳和地球之间，三者排成一条直线时，就会发生凌日现象。图中可能出现凌日现象的行星有 和 。（4分)
图2.1.9
三
月球
水星
金星
（3)请写出图中数字序号代表的天体系统。（8分)
①地月系、②太阳系、③银河系、④总星系。
（4）结合生活实际，简述人类探索太空的意义。（4分)
①提供各种信息通信手段；②进行天气预报；③向宇宙发射航天器，可以寻找地球以外的家园；④建立空间站，可以在太空中开展各种科学实验，为人类探索宇宙、解决人类在太空生存和发展面临的挑战提供科学依据和技术支持。(每点2分，满分4分；答案合理可酌情给分)
谢谢观看
