《福楼拜家的星期天》教学设计
【教材分析】
本文是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
【教学目标】：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习人物描写的方法，了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法
3、品味生动准确的语言
【教学重点】:学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
【教学难点】:了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法
【授课类型】新授课
【教学方法】研讨探究法
【教具准备】多媒体
【教学时间】?一课时
【教学过程】
一、导入新课：
我们仰慕大师，但又无法和他们面对面的交谈。感谢莫泊桑，是他给了我们和大师近距离接触的机会，让我们可以通过作品了解他们，学习他们。今天，我们一起走近莫泊桑，走进他的《福楼拜家的星期天》。（出示课题）
二、检查预习
（1）学生简介作者。（出示资料）
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
（2）生字词检查
捋 钦佩 义愤填膺 博学多识 一拍即合 忘乎所以
（3）整体感知
课文大家已经预习过了，谁能快速回答以下问题：
故事发生的时间、地点？核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？
学生明确：
时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）
总结：全文好似一出舞台剧，以福楼拜为核心人物，每个人物按时间顺序相继出现。
三、深入研讨
（一）认识他们。
??1、教师利用多媒体出示课文插图，问：你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。
??2、学生自由朗读课文，找出文中相关语句。
3、学生交流猜测多媒体出示的四位人物画像的名字，并穿插介绍这四位作家的一些生平情况。
(二）了解他们。
????1、教学活动围绕这样一个主问题进行：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？
????2、学生进行自主合作的学习，找出文中人物描写的语句，探究人物的性格特点。
????3、全班交流。
4、小结。
??????明确四位作家的性格特征：
??????福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
??????屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
??????都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。
??????左拉——温和，寡言，坚毅，聪慧。
? （三）明确写作手法：
?? 本文篇幅不长却成功地刻画出了四位文学大家，谁能说说这主要得益于作者哪些写法？
1、作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。
除了我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
2、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。
（明确:有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）
3、语言准确生动
福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ ……”请找出人物描写准确而生动的词语或句子，和同学一起分享。
学生交流。
总结:大家从修辞的角度、词语的用法、句式的应用上进行了赏析，福楼拜给了我们很好的启发：写人，就要让人活起来；用词要用最好的一个。
（四）小结
这篇课文作者运用了肖像、动作、语言描写，并根据各人最富有特点的一点着重描写，因此塑造的四位著名作家的形象，个个栩栩如生。此外，在叙述和描写中插入抒情、议论、揭示人物性格特征，更有助于读者更深刻地认识这四位大作家。
五、拓展延伸
<猜猜我是谁>
模仿莫泊桑描写人物的方法，描写本组或者本班的同学，加上议论抒情，力求传神再现人物性格，看谁描写得像。
六、作业布置
阅读莫泊桑的文学作品，继续学习其高超的写作技巧，积累语言
板书设计：
《福楼拜家的星期天》
莫泊桑
人物 性格 描写
福楼拜 热情豪放 动作 抓住人物特点
屠格涅夫 博学多识 语言 穿插议论抒情
都德 生性健谈 外貌、语言 语言准确生动
左拉 沉默寡言 外貌、动作
教学反思
课件30张PPT。福
楼
拜
家
的 星
期
天莫
泊
桑教学目标 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习人物描写的方法，了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 3、品味生动准确的语言。 教学难点
了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 教学重点
学习运用外貌、语言、行动描写刻画人物性格的写法。 作者莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说巨匠”，主要作品有短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 ?? ?
钦佩 琐事 ?? 滑稽
捋着 ?? 荒谬 迸发
义愤填膺 一拍即合 qīn su? jī lǚ miù bèng yīng jí读读写写义愤填膺：声情并茂：博学多识：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。声音和感情都很优美。学问博、见识广。词语积累：一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。一拍即合： 白净。皙，人的皮肤白。白皙： 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。忘乎所以：时间───
地点───
核心人物───
依次出
场的人物───
标志性
词语───星期天 福楼拜家六层楼的一个单身宿舍福楼拜屠格涅夫、都德、左拉 第一个、
过了一会儿、
接着、
渐渐地舞台剧整体感知—— 速读课文，抢答下面问题ABCDE合作探究、认识他们——猜猜他是谁：福楼拜依 据P109，第9段：
这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。 福楼拜（法国作家，代表作有《包法利夫人》等。）屠格涅夫
P107，第4段：
屠格涅夫仰坐在一个沙发上……依 据 屠格涅夫（俄国作家，代表作有《前夜》、《父与子》等。）都 德依 据P108，第6段：
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。 都德（法国作家，代表作有《最后一课》、《柏林之围》等。）左 拉依 据P108，第7段：
他很少说话，总是歪坐着，压着一条腿，……
P109，第8段：
黑色的眼睛虽然近视。 左拉（法国小说家，代表作有《小酒店》等。）精读品味、了解他们 细读课文，从课文中划出四人的外貌、语言、动作描写，从中体会人物性格特点。1.蓝色的大眼睛
2.古高卢斗士式的大胡须。
1.嗓音特别洪亮
2.时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
热情奔放，
容易激动，
和蔼可亲，
博学睿智。
1.亲自去开门
2.拥抱客人
3.做着大幅度的动作……
4.紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……
白皙的脸仰坐在一个沙发上怀有狂热的理想，
醉心于文学事业，
博学多识。
1.用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着
2.带上非凡的魅力和极大的趣味
3.非常流利地翻译歌德和普希金诗。头很小却很漂亮，浓密卷发和胡须连成一片。过度近视，眼光有时很模糊。1.谈起黎……愉快的巴黎
2.只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓
3.独特的、具有南方风味……和一切人
4.讲话的调子有些像唱歌1.习惯用手捋自己的胡子尖
2.举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
生性活跃，
健谈，
厌恶腐朽的生活方式。 中等身材，微胖，一幅朴实而固执的面庞。不漂亮，但表现聪慧和坚强性格。前额树立短发，鼻直挺，短须，黑眼，近视，目光尖锐。微笑时像在嘲讽。上唇高翘，显得滑稽。1.很少讲话
2.不时发出几声：“可是……可是……”
3.不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，很温和
1.爬了楼梯累得呼呼直喘
2.歪在一把沙发上，用眼光观察每个人
3.总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲
温和，
寡言，
坚毅，
聪明。 本文篇幅不长却成功地刻画出了四位文学大家，谁能说说这主要得益于作者哪些写法？写法探究1、人物在哪一方面最富有特点,就着重写哪一方面的特点。 是主人，性格热情豪放，重点写他的博学多识，主要写他的生性健谈，主要描写时沉默寡言，重在描写他的福楼拜屠格涅夫都德左拉动作语言外貌、语言外貌和动作2、作者在描写中常插入抒情议论，体会这样
写的好处。
作用：把人物的特点表现得更加鲜明。隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。(第八段)“他的头……虽然不漂亮，
但表现出他的智慧和坚强性格”
2.（第八段）“黑色的眼眼睛虽然近视，
但透着十分尖锐的探求的目光”3、用词准确于是，就像两块石头撞击在一起，一处启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
他只用几句话就勾画出某人滑稽的轮廓。 福楼拜是我的文学启蒙导师，他曾对我说：“你所要说的事物，都只有一个词表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此，你就应该去寻找这个词，这个动词和形容词。” 写一段文字，通过外貌、语言、动作等描写，加入自己的主观感受，表现班里某一位同学的特征或性格特点。堂上练笔——作文片断写作作业设计 阅读莫泊桑的文学作品，继续学习其高超的写作技巧，并摘抄好词好句。
