《我们身边的地理》教案
教学目标
1.通过提出和观察生活中与地理有关的问题和现象，知道我们生活的地理环境中存在着许许多多的地理问题，初步培养探索、学习地里的兴趣。2.举例说明地理与日常生活、生产建设和社会文化等方面的关系，初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念。
教学重难点
培养学生对地理的学习兴趣
教学方法
创设情境法、探究式、参与法
教学过程
引入新课：我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：(一）解开地理之“谜”在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。2、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生读一读第四页“荷兰的风车”。教师提问：荷兰的风车有什么作用？进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）请同学们分组讨论回答：(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？
(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的。由此激发学生学习地理的上进心。学生完成第五页活动题。3、地理与风土人情搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。让学生读课本第5页的四副图。让学生感受地理与风土人情之间的关系。提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
板书设计《我们身边的地理》教案
教学内容
我们身边的地理
教学目标
知识技能
学习地理的意义
过程与方法
意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感态度价值观
培养学生对地理的学习兴趣
教学重点
1、培养学生对地理学习的兴趣2、明白地理环境对人类的重要意义
教学难点
培养学生对地理的学习兴趣
教学过程
导入新课：有这样一星球,在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，载着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动。这——就是地球她在太空中怎样遨游？她怎样形成了今天的面貌？生命为什么可以在地球上存在、繁衍？人类是怎样认识和改变着她？她的变化将会给人类带来什么样的响？作为地球的儿女，你一定期待着了解地球和探索她的奥秘吧！让我们从这里走进地理.<请学生阅读或老师自己朗读>教师：这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面让我们来学习第一章第一节讲授新课：学生自学（阅读教材P2—P5）教师提问：你知道我们中国有多大吗？我们的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变换？其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。一．解开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学们讨论后提出来<学生可以提出很多问题>教师总结：我们把上述的问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有很大的比例，它们成为存在于同学们心中的地理之“迷”。教师提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学们阅读教材P2页的“地理”一词的来历。阅读应该明确以下问题：1.我国最早出现“地理”一词是在什么著作中？2.在西方，公元前2世纪，古希腊学着写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边，我们身边的地理知识就存在于我们生活的各个方面：日常生活，生产建设，不同地域的风土人情等等。二．地理知识与应用1.地理知识与日常生活学生活动：请同学们看教材P3的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系：<1>图1-1，滑雪-----有冰雪的地方；图1-2，冲浪-----海边<2>提问：你还能从日常生活中例举一些地理知识的例子吗？<学生自由发言>教师总结：地理与我们的生活息息相关，要生活好工作好学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。2.地理与生产建设教师讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面，人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。让学生阅读P4“荷兰的风车”教师提问：荷兰的风车有什么作用？进一步提问：风车的动力是什么？---西风<地理知识在生产建设的应用>思维延伸：学生讨论加课本P5的活动题<1>生产建设包括哪些方面？工业生产，农业生产，交通运输建设，城市的发展规划等许多方面<2>假设有一片山林，要建设一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁还是靠近城镇？原因是什么？<3>我国南北粮食作物分别是什么？为什么不同？鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理，钻研地理知识，就可以轻松解决这些问题，以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科，由此激发学生学习地理的上进心。3.地理与风土人情。教师：各地的自然环境存在着差异，长期的历史发展，造就了不同的种族和民族，多样的语言与服饰，各具特色的艺术，宗教和建筑。<1>服饰与地理密切相关
---------衣阅读教材P6思维延伸：教师:在炎热干燥的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍，在我国北方地区，尤其在冬季，人们一般爱穿深色的皮质衣服，在气温日较差很大的青藏高原，藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出来的“不对称”大袍。<2>饮食与地理的关系
-----------食人们的饮食习惯受自然地理，气候条件，资源特产等因素的影响，我国西南地区菜肴口味偏辣<西南地区较湿，吃辣是为了驱湿寒>，江浙一带菜肴带甜，北方菜口味浓重并喜欢放葱，蒜；而广东菜则偏淡。<3>住房多受当地自然条件的影响
--------住因纽特人用冰块搭房子，林区居民用一根根橼木建房子，草原游牧民族多住蒙古包，黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞。<4>交通与地理环境的关系
---------行山区往往交通不便，沿海地区海运便利。如我国“南船北马”的交通方式差异，古代“蜀道难，难于上青天”的四川的交通状况。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。随着你们不断的学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便，快捷；也可以让你的工作学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
当堂达标练习
1．琳琳来自海南省，她说的话可信的是(
)A．我们那儿的人喜欢游泳B．我们经常到户外溜冰C．我家的房子是平顶的D．春天，我们经常受到沙尘的侵袭2．泼水节，人们泼水祝福，这属于(
)A．生产建设B．风土人情C．地区规划D．环境问题3．下列产品与出产地搭配不正确的是(
)A．宁夏-枸杞
B．新疆-葡萄干C．海南-苹果
D．广东-荔枝4．地理与我们的生活关系密切，以下词语与地理无关的是（
）A．辨认方向
B．风土人情C．随心所欲
D．天气预报5．下列不属于影响啤酒厂建厂因素的是（
）A．啤酒瓶易碎，不宜长途运输
B．消费市场C．原料与运输
D．气温高低
教学反思
