《<世说新语>两则》教学设计
教材分析：
《世说新语》两则是第一册第二单元的第12课，包括《咏雪》和《陈太
丘与友期》两篇课文。这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，对学生有较强的吸引力。文章又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会容易些。关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。?
课型 新授
教学目标?
①积累常见的文言词语，能够复述故事大意。
②反复朗读课文，直至基本成诵。
③了解古代聪颖机智少年的故事，并对其中观点发表自己的看法。
教学重点：
朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
教学难点：
体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。
教具 多媒体
教学过程
第一课时 《咏雪》
（一）导入新课:
请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。（司马光砸缸、曹冲称象、王戎评李等）
同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。
（二）学生简介作者及作品，教师补充。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是我国最早的笔记小说。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
（三）诵读课文?
1、教师教读 ，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
柳絮（ ） 差可拟（ ） 雪骤（ ） 谢道韫（ ）
2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
4、疏通文意
?? 教师要求学生对照注释，边读边译，疏通文意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、 “雪骤”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
快速背诵注释，检查
（1）释词
内集（ ） 俄而（ ） 公欣然（ ）曰
未若（ ） 雪骤（ ） 差可拟（ ）
（2）译句
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起。
（四）自主、合作探究
1、教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
?? ②要求学生把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。
??a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（明确：融洽、欢快、轻松。）
?? b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?（从文中看，这里的“儿女”指的是子侄辈，即家中年轻一代人。今天的“儿女”则专指儿女。）
?? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?（这是一个有力的暗示，表明赞赏谢道韫的才气）
??d．“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。背一两句咏雪的名句。??
示例
形容雪的比喻
1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。
2、鹅毛大雪，满天飞舞！
3、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的
玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的
白茶花一样铺在大地。
咏雪的名句
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
夜深知雪重，时闻折竹声。 ——白居易《夜雪》
（五）带着对课文的理解，熟读背诵课文。
（六）课堂检测：
1.注音
柳絮（ ） 差可拟（ ） 雪骤（ ） 谢道韫（ ）
2、说说下列句子的意思，并解释加点的词语。
俄而雪骤，公欣然曰
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
3、根据课文内容默写
俄而雪骤，公欣然曰：“__________________？”兄子胡儿曰：“______________。”兄女曰：“________________。”
4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？
作业：
1、积累几句咏雪的名句。
2、默写课文
3、预习《陈太丘与友期》
板书设计
咏雪
撒盐空中 形
比喻 神
柳絮因风起 意境
第二课时 陈太丘与友期
检查复习
背诵《咏雪》。
文学常识回顾。
文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若 二、学习《陈太丘与友期》
读课文，说大意。
?? 1、学生范读课文，强调字音
尊君在不（ ） 友人惭（ ）
2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3、指名朗读
4、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。
5、请一位学生说说课文大意。
6、班级交流，疑难字词句，教师加以强调。
（1）、陈太丘与友期行，期日中。
（2）、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（3）、非人哉！与人期行，相委而去。
（4）、友人惭，下车引之。元方入门不顾。
5、根据对文意的理解，补充句中省略的人物。
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”
（二）读课文，说人物。
?? 1、学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。
?? 2、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。
?? 3、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受，并判断作者用什么方法塑造这两个人物？
元方——聪明机智、懂礼识仪
友人——无信无礼、知错就改
通过人物对话表现人物。
?（三）读课文，说看法。
?? 1、文中“君”、“家君”、“尊君”等称谓有什么不同???
2、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
失礼的理由：客人既已认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人很尴尬，反而表现出自己的无礼。
不失礼的理由：我们对一个七岁的孩子不应求全责备，他毕竟还是个孩子，他只是维护父亲的尊严。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特点。
?? 3、这则故事给了我们什么启发？（明确：在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。）
4、拓展讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
（四）当堂背诵比赛。
1、分角色朗读。
2、比赛背诵
三、课堂检测
1、填空
（1）、元方曰：“_________________。日中不至，_____________；对子骂父，___________________。”
（2）、《<世说新语>两则》塑造了两位聪颖机智的少年儿童形象，分别是《咏雪》中的__________，《陈太丘与友期》中的_____________。
2、翻译句子，并理解加点词的意思
陈太丘与友期行，期日中
太丘舍去，去后乃至
与人期行，相委而去
友人惭，下车引之
元方入门不顾
作业
1、搜集积累关于“诚信”的名言警句。
2、重点字词及释义总结到积累本上。
板书设计
陈太丘与友期
友人 无信无礼 知错就改 以诚为本
元方 聪明机智 懂礼识仪 以礼待人
（对话展示人物性格）
课后反思
课件31张PPT。《世说新语》两则刘义庆教学目标?
①积累常见的文言词语，能够复述故事大意。
②反复朗读课文，直至基本成诵。
③了解古代聪颖机智少年的故事，并对其中观点发表自己的看法。教学重点：
朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
教学难点：
体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。 你知道古代聪颖机智少年的故事吗？ 司马光砸缸 曹植七岁做诗
曹冲称象 甘罗十二岁做宰相
王冕四岁画画 王羲之七岁通书法
简介作者及作品 《世说新语》由南宋刘义庆组织一批文人编纂而成，是六朝志人小说的代表作，是我国最早的笔记小说。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 第一课时诵读课文，疏通文意? 1、教读课文，要求：边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
柳絮（ ） 差可拟（ ）雪骤（ ）
xùn?zhòu2、练习朗读。要求：揣摩人物对话的语气、表情，注意节奏。3、分角色朗读。 4、边读边译，疏通文意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 。（加字法、换字法 ）
5、质疑解疑。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而 雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：
“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无
奕女，左将军王凝之妻也。家庭聚会子侄辈不久，一会儿迅速高兴的样子大致、差不多
相比比不上 小组合作探究，就课文内容提出一两个有价值的问题。2、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? 4、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 还可以用哪些事物来比喻雪。背一两句咏雪的名句。1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 小组展示合作探究成果，归纳问题：想一想，
回答问题。3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 融洽、欢快、轻松从文中看，这里的“儿女”指的是子侄辈，即家中年轻一代人。今天的“儿女”则专指儿女。 暗示，表明赞赏谢道韫的才气 。1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。
2、鹅毛大雪，满天飞舞！
3、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的
玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的
白茶花一样铺在大地。你能举出有关“雪”的诗句吗？白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》 译文
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得大（紧）了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。看译文，试背课文课堂检测 1.注音
柳絮（ ） 差可拟（ ） 雪骤（ ）
谢道韫（ ）
2、说说下列句子的意思，并解释斜体词语的意思。
俄而雪骤，公欣然曰
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
3、根据课文内容默写
俄而雪骤，公欣然曰：“__________________？”兄子胡儿曰：“______________。”兄女曰：“________________。”
4、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？作业：1、积累几句咏雪的名句。
2、默写课文。
3、预习《陈太丘与友期》。陈太丘与友期第二课时检查复习 1、背诵《咏雪》。 ??2、文学常识回顾。 ??3、文中重点字词解释：
内集 讲论文义 俄而 欣然
差可拟 未若 1、请一名同学范读课文。正音 ：读课文，说大意尊君在不（ ） 友人惭（ ） f?ucán2、自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3、指名朗读。 4、同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。5、请一位同学说说课文大意。（1）陈太丘与友期行，期日中
（2）过中不至，太丘舍去，去后乃至
（3）非人哉！与人期行，相委而去
（4）友人惭，下车引之，元方入门不顾6、交流疑难字词句。 比一比读课文，说大意7、看谁翻译得最准确、最流畅。 7、根据对文意的理解，补充句中省略的人物。 陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去,（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。”友友友陈太丘元方家君读课文，说大意1、自由朗读课文，揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。 读课文，说人物2、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。 3、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受，并判断作者用什么方法塑造人物。元方：友人：聪明机智
懂礼识仪
无信无礼知错就改
读课文，说人物对话1、文中“君”、“家君”、“尊君”等称谓有什么不同??? 读课文，说看法尊君在不君 与 家 君您的父亲
（对别人父亲的一种尊称） 您
（有礼貌地称呼对方） 我的父亲
（谦称，对别人称自己的父亲）
2、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 失礼的理由：
不失礼的理由：读课文，说看法 客人既已认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人很尴尬，反而表现出自己的无礼。
我们对一个七岁的孩子不应求全责备，他毕竟还是个孩子，他只是维护父亲的尊严。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特点。
3、这则故事给了我们什么启发？ 在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。读课文，说看法拓展：
家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。叙述者:
友人:
元方：分角色朗读平和舒缓语气
气愤、惭愧
怒中不失礼节谁来背诵？
比一比1、填空
（1）元方曰：“_________________。日中不至，_____________；对子骂父_____________。”
（2）《<世说新语>两则》塑造了两位聪颖机智的少年儿童形象，分别是《咏雪》中__________，《陈太丘与友期》中的_________。
2、翻译句子，并解释斜体词的意思
陈太丘与友期行，期日中
太丘舍去，去后乃至
与人期行，相委而去
友人惭，下车引之
元方入门不顾课堂检测作业：1、搜集积累关于“诚信”的名言警句。
2、将重点字词及释义总结到积累本上。教师寄语做人诚信相伴
你将一生无憾
