(共34张PPT)
济南的冬天
老舍
（散文）
jǐ
学习目标：
1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2．朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力，学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1918年毕业于北京师范学校。1924年赴英国讲学，并开始进行文学创作。1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。被誉为“人民艺术家”代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《茶馆》《龙须沟》等。
自学指导一：听读课文，注意以下字的读音：
济南(
)
伦敦(
)
镶上(
)
奇迹(
)
宽敞(
)
看护(
)
贮蓄(
)
水藻(
)
澄清(
)
髻儿(
)
ǐ
dūn
xiāng
j
Ch nɡ
kān
zhù
z o
chénɡ
jì
自学指导二：二读课文，思考下列问题：
1、由课文题目推断本文是写景的，《济南的冬天》写了冬天的济南哪些方面的景物？
2、写济南的山，写了哪些状况下的山，你能给每个状况下的山标注一个小标题吗？
3、除了写景外，哪些段落写了济南的天气？
归纳总结：
济南冬天的天气
冬天济
南的景物
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外远山
（小山摇篮图）
（雪后初晴图）
（山村卧雪图）
水：
暖而绿的泉水
（空灵水晶图）
济南城全景
济南的小山
城外远山
济南的水
济南的冬天
自学指导三：三读课文第一段，思考为突出济南冬天天气特点，以什么写作方法来揭示的？
北平
伦敦
热带
济南
济南
济南
（多风）
（多雾）
（日光毒）
（没有风声）
（响晴）
（温晴）
——
——
——
对比
突出济南冬天是温晴的天气
（宝地）
济南是没有风（声）的：
没有风声，表明风小，去掉了就表明济南冬天没有风，与实际不符。
济南的冬天
——没有风声
北平
济南
济南的冬天
——响晴
伦敦
济南
济南的冬天
——不毒辣
济南
热带
自学指导四：四读课文第二、三段，思考：“设若”一句的作用，文段采用了哪些修辞手法，各有什么作用？为什么济南的人们脸上是含着笑的？冬天济南的人们“不着急”？
小山摇篮图
俯视
仰视
设若……
（作用：承接上文）
小城：
（晒、睡、醒）
（拟人）
写出了济南冬天的暖和舒适。
小山：
（摇篮）
（比喻）
写出了济南周围小山母亲般的温暖和慈爱
人们的面上含笑：
济南冬天是温暖的，人们高兴，满意
人们并不着急：
济南冬天是温暖的，洋溢着春天的气息。
自学指导五：五读课文第四段。观察下面画面。
山上
山尖
山坡
山腰
薄雪覆盖下的山
山上—矮松—一髻儿白花—日本看护妇
山尖—全白（镶银边）
山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色 害羞
写景顺序：
山上
山尖
山坡
山腰
—
—
—
空间顺序：
自学指导六：根据前面观察画面。思考本段写了哪几个方面的内容，采用了什么顺序描写，表现了作者什么样的情感？
最妙的下点小雪
雪后美景
济南小山太秀气
（中心句）
山上
山尖
山坡
山腰
矮松
树尖
（青黑）
（比喻，写出矮松的秀美姿态）
（镶银边）
花衣：
山坡上暗黄草色与薄雪
山的肌肤：
山坡上的泥土
拟人，写出了雪色娇美的情态
（薄雪害羞）
（拟人，以动写静，写出了雪的如少女般害羞情态）
（受不住大雪）
（流露出对小山的爱怜之情）
薄雪覆盖下的山
（空间顺序）
雪后的村庄——
小水墨画
自学指导七：读课文第五段。思考：“卧”字好在哪里？
城外远山：
“卧”：
照应前段“暖和安适的睡着”，表达一种安适平静的气氛。
绿、清亮、蓝汪汪
蓝水晶
水
自学指导八：读课文第六段。思考：济南冬天的水有什么特点，勾画出相应的句子；写水采用了哪些修辞，其作用各是什么？
水
反倒在绿萍上冒着点热气
（暖）
把终年贮蓄的绿色全拿出来了
（绿）
整个的是块空灵的蓝水晶
（清）
修辞
拟人
把终年贮蓄全拿出来
（写出了水绿的程度很深）
水不忍得冻上
（写出了的多情，表达作者对水的喜爱）
垂柳照影
（写出水的清澈和柳树的秀美）
比喻：
是块空灵的蓝水晶
（写出水清天篮）
这就是冬天的济南：
总结全文，点明题旨，抒发作者对济南冬天的赞美之情，并与开头“济南真是块宝地”形成照应。
空灵水晶图
寻找温情
作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。
品味温情
1．小山摇篮图
“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。
品味温情
2．雪后初晴图
小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！
品味温情
3．山村卧雪图
小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。
品味温情
4．玲珑水晶图
晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。
感悟温情—走近温情的人物形象
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
感悟温情
1．守护摇篮的母亲
母亲的形象是温暖的，守在摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。
感悟温情
2．细致周到的护士
大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。
感悟温情
3．健美优雅的女郎
阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。如此，给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。
感悟温情
4．娇美害羞的少女
夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞？是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。
体验反思：作者为什么把济南的冬天的景色写得如此美？
细致观察、
抓住特征、
运用修辞、
情景交融。
1、完成配套的相关作业。
2、完成课后习题。
3、熟读课文，背出自己喜欢的段落。
作业：
