数学二年级上青岛版第四单元教案第1课时 6的乘法口诀教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级上青岛版第四单元教案第1课时 6的乘法口诀教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 65.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-24 08:23:33 | ||
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文档简介
6的乘法口诀
教学内容：青岛版小学数学二年级上册P37—38，6的乘法口诀。
教学目标：
1．在情境中引导学生通过自主探究、合作学习，理解乘法的意义，编制6的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记6的乘法口诀，会用6
的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重难点：
重点：让学生理解6
的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的问题。
教学准备：课件、表格49份。
教学过程：
创设情境，提出问题
同学们，外国小朋友凯迪正在跟几位中国小朋友学做缝沙包，你们想去看看吗？
课件出示情境图。
仔细观察画面，你获得了哪些数学信息？
缝一个沙包用6块布。有4串千纸鹤，每串有6只。有4摞纸杯，每摞有6只。
你能提出什么数学问题？
（1）缝3个沙包要用多少块布？缝4个沙包
( http: / / www.21cnjy.com )要用多少块布？缝5个沙包要用多少块布？缝6个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？
凯蒂最想做6个沙包要用多少块布？你愿意帮帮凯蒂吗？
二．你问我说
1.做6个沙包要用多少块布？
你准备如何列式？
预设：6+6+6+6+6+6
6×6
（1）根据儿歌计算结果。
“6×6= ”你能根据儿歌说出它的结果吗？
“1个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……6个沙包36块布“
所以6×6=36
（2）填表、读表。
表1
沙包的个数
1
几个6
1个6
总块数
6
3个6你是怎样计算的？
预设：6+6+6=18，如果有学生说出12+6=18，一定要及时表扬，如没有说出，可以引导学生观察得出。
所以6个沙包要36块布。
指导学生读2遍：1个6是6……6个6是36
。
（3）列乘法算式，遍口诀。
1个6是6，怎样列乘法算式呢？（课件出示表格2，指导学生在表格里列出两道乘法算式。）
表2
几个6
1个6
2个6
3个6
4个6
5个6
6个6
乘法算式
独立完成、汇报师板书乘法算式。
根据这些算式，你能编出6的乘法口诀吗？
学生自编，然后说跟同桌听，最后汇报，师板书。
大家真了不起！自己动脑筋编的口诀居然和数学家想的一模一样，让我们自豪地读读这些口诀！
学生齐读。
（4）观察口诀、找规律。
仔细观察6的口诀，你能发现什么规律？
预设：下面的口诀都比上面的口诀多6。
它们的结果是从小到大。
从上往下看，每句口诀结果依次多6，而从下往上看，每句口诀的结果依次少6。那么每句口诀的前半部分有什么相同点？
预设：都是几六。
口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六”，第二个字都是“六”。
6的口诀里原来有这么多的规律，现在我们把这6句口诀来记一记。
先自由读，再集体背。
2.自己解决：墙上挂了多少只纸鹤。
想一想：这题实际上是求什么的，你如何列式，如果用乘法算式用到了哪句口诀？
独立完成
汇报交流。
三、自主练习
6的乘法口诀我们编制完了，现在我们就用我们编的口诀识来解决实际问题吧！看看说运用的最灵活！
把口诀填完整。课本38页第1题
一六得（
）
（
）六十八
五（
）三十
（
）六十二
四（
）二十四
六六（
）
（找学困生试一试）
想一想，下面算式各用哪一句口诀计算？课本38页第2题。
6×3=
2×6=
3×5=
4×2=
5×6=
1×6=
6×6=
6×4=
根据口诀写出两道乘法算式：39页第3题。
同位说一句口诀，同桌说两个算式，然后互换。要求不能重复。
老师说口诀，学生写算式，两个同学到黑板上写。
看图写算式：
课本39页第4题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
独立完成，交流。
课本39页第5题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
先把括号里的信息填完整再列式计算。
5.乘法的逆向练习。课本第39页第6题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
四、回顾反思
通过这节课的学习在知识上有哪些收获？感觉自己在这节课的表现如何，来自我评价一下，也来评价一下自己的小伙伴！
板书设计：
6的乘法口诀
做6个沙包用了多少块布？
墙上挂了多少只纸鹤
1个沙包6块布
1个6
1×6=6
一六得六
4个6相加的和是多少
2个沙包12块布
2个6相加
2×6=12
二六十二
乘法：4×6=24
3个沙包18块布
3个6相加
3×6=18
三六十八
或6×4=24
4个沙包24块布
4个6相加
4×6=24
四六二十四
口诀：四六二十四
5个沙包30块布
5个6相加
5×6=30
五六三十
6个沙包36块布
5个6相加
6×6=36
六六三十六
使用说明：
设计说明。反思设计过程，感觉亮点如下。
创设情境。
利用凯蒂学习缝沙包的现实情境为背景，使学生置于生活氛围中，产生强烈的求知欲，使学生有兴趣的投入到新课的学习之中。
重视操作。
通过两个表格让学生在观察中、思考中、通过需
( http: / / www.21cnjy.com )要布的块数计算出1个6到6个6相加的结果，又运用已有的编乘法口诀的知识经验，自编6的乘法口诀，再通过观察分析每句口诀的特点与联系，让学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学习的认知规律。
使用建议。
教师要通过引导学生，在自编6的口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，一定要通过分析口诀来理解、记忆口诀。
教学内容：青岛版小学数学二年级上册P37—38，6的乘法口诀。
教学目标：
1．在情境中引导学生通过自主探究、合作学习，理解乘法的意义，编制6的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记6的乘法口诀，会用6
的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重难点：
重点：让学生理解6
的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的问题。
教学准备：课件、表格49份。
教学过程：
创设情境，提出问题
同学们，外国小朋友凯迪正在跟几位中国小朋友学做缝沙包，你们想去看看吗？
课件出示情境图。
仔细观察画面，你获得了哪些数学信息？
缝一个沙包用6块布。有4串千纸鹤，每串有6只。有4摞纸杯，每摞有6只。
你能提出什么数学问题？
（1）缝3个沙包要用多少块布？缝4个沙包
( http: / / www.21cnjy.com )要用多少块布？缝5个沙包要用多少块布？缝6个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？
凯蒂最想做6个沙包要用多少块布？你愿意帮帮凯蒂吗？
二．你问我说
1.做6个沙包要用多少块布？
你准备如何列式？
预设：6+6+6+6+6+6
6×6
（1）根据儿歌计算结果。
“6×6= ”你能根据儿歌说出它的结果吗？
“1个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……6个沙包36块布“
所以6×6=36
（2）填表、读表。
表1
沙包的个数
1
几个6
1个6
总块数
6
3个6你是怎样计算的？
预设：6+6+6=18，如果有学生说出12+6=18，一定要及时表扬，如没有说出，可以引导学生观察得出。
所以6个沙包要36块布。
指导学生读2遍：1个6是6……6个6是36
。
（3）列乘法算式，遍口诀。
1个6是6，怎样列乘法算式呢？（课件出示表格2，指导学生在表格里列出两道乘法算式。）
表2
几个6
1个6
2个6
3个6
4个6
5个6
6个6
乘法算式
独立完成、汇报师板书乘法算式。
根据这些算式，你能编出6的乘法口诀吗？
学生自编，然后说跟同桌听，最后汇报，师板书。
大家真了不起！自己动脑筋编的口诀居然和数学家想的一模一样，让我们自豪地读读这些口诀！
学生齐读。
（4）观察口诀、找规律。
仔细观察6的口诀，你能发现什么规律？
预设：下面的口诀都比上面的口诀多6。
它们的结果是从小到大。
从上往下看，每句口诀结果依次多6，而从下往上看，每句口诀的结果依次少6。那么每句口诀的前半部分有什么相同点？
预设：都是几六。
口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六”，第二个字都是“六”。
6的口诀里原来有这么多的规律，现在我们把这6句口诀来记一记。
先自由读，再集体背。
2.自己解决：墙上挂了多少只纸鹤。
想一想：这题实际上是求什么的，你如何列式，如果用乘法算式用到了哪句口诀？
独立完成
汇报交流。
三、自主练习
6的乘法口诀我们编制完了，现在我们就用我们编的口诀识来解决实际问题吧！看看说运用的最灵活！
把口诀填完整。课本38页第1题
一六得（
）
（
）六十八
五（
）三十
（
）六十二
四（
）二十四
六六（
）
（找学困生试一试）
想一想，下面算式各用哪一句口诀计算？课本38页第2题。
6×3=
2×6=
3×5=
4×2=
5×6=
1×6=
6×6=
6×4=
根据口诀写出两道乘法算式：39页第3题。
同位说一句口诀，同桌说两个算式，然后互换。要求不能重复。
老师说口诀，学生写算式，两个同学到黑板上写。
看图写算式：
课本39页第4题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
独立完成，交流。
课本39页第5题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
先把括号里的信息填完整再列式计算。
5.乘法的逆向练习。课本第39页第6题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
四、回顾反思
通过这节课的学习在知识上有哪些收获？感觉自己在这节课的表现如何，来自我评价一下，也来评价一下自己的小伙伴！
板书设计：
6的乘法口诀
做6个沙包用了多少块布？
墙上挂了多少只纸鹤
1个沙包6块布
1个6
1×6=6
一六得六
4个6相加的和是多少
2个沙包12块布
2个6相加
2×6=12
二六十二
乘法：4×6=24
3个沙包18块布
3个6相加
3×6=18
三六十八
或6×4=24
4个沙包24块布
4个6相加
4×6=24
四六二十四
口诀：四六二十四
5个沙包30块布
5个6相加
5×6=30
五六三十
6个沙包36块布
5个6相加
6×6=36
六六三十六
使用说明：
设计说明。反思设计过程，感觉亮点如下。
创设情境。
利用凯蒂学习缝沙包的现实情境为背景，使学生置于生活氛围中，产生强烈的求知欲，使学生有兴趣的投入到新课的学习之中。
重视操作。
通过两个表格让学生在观察中、思考中、通过需
( http: / / www.21cnjy.com )要布的块数计算出1个6到6个6相加的结果，又运用已有的编乘法口诀的知识经验，自编6的乘法口诀，再通过观察分析每句口诀的特点与联系，让学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学习的认知规律。
使用建议。
教师要通过引导学生，在自编6的口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，一定要通过分析口诀来理解、记忆口诀。