数学二年级上青岛版第四单元教案第3课时 7的乘法口诀教案

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名称 数学二年级上青岛版第四单元教案第3课时 7的乘法口诀教案
格式 zip
文件大小 974.0KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版
科目 数学
更新时间 2016-09-24 08:30:58

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文档简介

7的乘法口诀
课题:
7的乘法口诀
教学内容:青岛版小学数学二年级上册33页
信息窗2第1课时
教学目标
1.在具体情境中学习7的乘法口诀并能熟记,进一步理解乘法的意义。
2.能正确运用乘法口诀解决实际问题,经历乘法口诀的编制过程。
3.
在编制7的乘法口诀的过程中,渗透数学思想,积累观察、比较、类推等数学活动经验。
4.
在探索口诀记忆的过程中,逐步培养学生自主学习,合作交流的能力,形成初步的合情推理能力。
教学重难点
教学重点:引导学生经历口诀编制过程,并记忆7的乘法口诀。
教学难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。
教具、学具
多媒体课件
口诀卡片
教学过程
创设情境,提出问题
1.凯蒂是一位很好学的小朋友,她学会了缝沙包后还想学学其他的手艺,同学们猜一猜,这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺呢?(学生猜想)
今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
板书课题:叠纸啪
2.仔细观察这幅图,你发现了什么数学信息?
学生收集、整理信息。
3.根据刚才收集的信息,你能提出哪些数学问题?
学生仔细观察教材叠纸啪的信息图,尽情提出问题,教师及时的给予评价与引导。
教师有选择的板书问题:
(1)一共能叠多少个纸啪?
(2)有多少个小朋友在玩老鹰捉小鸡?
(3)跳舞的有多少人?……
自主学习,小组探究。
师过渡:小朋友们很善于动脑,提出了这么多有价值的问题,下面我们先来解决第一个问题。(用彩笔标出来)
1.我们要想知道一共能叠多少个纸啪,就要先知道一个人能叠几个。通过信息我们知道一个人能叠7个,就是有几个几?用算式怎么表示?
(师随学生汇报进行板书:1,
1个7,
1×7=7
7×1=7)
那2个人呢?生:7+7=14
你会用乘法算吗?7×2=14
2×7=14
算式里的“7”和“2”各是什么意思呢?
“7”表示1个人能叠7个,“2“表示有2个人”。
“7×2”表示什么?(2个7相加)
2.3个人叠几个?4个人呢?5个人呢?6个人呢?7个人?
小组合作,可以画一画、数一数,并完成你手中的表格。
人的个数
1
2
3
4
5
6
7
几个7
1个7
2个7相加
乘法算式
1×7=77×1=7
2×7=147×2=7
哪个小组的同学来回报一下,你们小组的想法:(生说师板书)
1个7
1×7=7或7×1=7
2个7相加
2×7=14或7×2=14
3个7相加
3×7=21或7×3=21
4个7相加
4×7=28或7×4=28
5个7相加
5×7=7或7×5=35
6个7相加
6×7=42或7×6=42
7个7相加
7×7=49
3.试编口诀
怎样才能记住这些乘法算式的得数呢?你能想个好方法吗?
根据以有的经验,学生会说编乘法口诀。
师:对了,我们可以把它们编成口诀。根据编
( http: / / www.21cnjy.com )乘法口诀的秘密,师提醒编制乘法口诀的原则。(“大数”在前,“小数”在后,不满10的用“得”,大于等于10的直接是得数。)你试一试能不能把这些算式的口诀也编出来,然后在组内交流一下。
学生自由活动
汇报交流,评价质疑
1.班内交流。
哪个小组愿意向大家展示一下你们的编制方法?(学生到台前交流他们的做法,教师根据学生的交流适时指导并板书。)
1个7
1×7=7或7×1=7
一七得七
2个7相加
2×7=14或7×2=14
二七十四
3个7相加
3×7=21或7×3=21
三七二十一
4个7相加
4×7=28或7×4=28
四七二十八
5个7相加
5×7=7或7×5=35
五七三十五
6个7相加
6×7=42或7×6=42
六七四十二
7个7相加
7×7=49
七七四十九
看一看,我们今天学习几的口诀?(生答)没错,我们今天学习——(板书课题)7的乘法口诀。
2.交流乘法口诀的规律。
过渡:同学们真不简单,自己编出了“7的乘法口诀”,大家自豪地读一读七的乘法口诀,发现一些规律了吗?
预设:
每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。”
每句口诀的第二个字都是“七”。
得数依次多了7。
引导:这是从上往下看!如果从下往上看,得数依次——(少7)
3.记忆口诀
(1)师:在背的时候,感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?
师:对“一七得七”、“七七四十九”,首尾两句容易记。
师:“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。
(2)师:看来,难记的乘法口诀有三句:“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢?
(3)利用多种形式记忆7的乘法口诀。
每句读三遍。
读一遍,用脑想,用心记。
会背的背,不会背的跟着读。
一起背诵口诀。
抽象概括,总结提升
咱们同学真棒,运用不同方法,并结合自己
( http: / / www.21cnjy.com )寻找的规律,进行编口诀、整理口诀、记忆口诀。而且能够说出每句口诀的意思。在亲身经历知识探索的过程中,比较容易的理解并掌握了7的乘法口诀。
巩固应用,拓展提高
1.
把口诀填完整。
三(
)二十一   (  )七四十九
 (   )十四   六七(    )
 
四(  )二十八  (   )三十五
 
生独立完成,再集体订正。
2.找朋友
(出示课件图片)引导学生进行抢答。
3.解决问题:
同学们,应用7的乘法口诀可以解决很多问题,现在让我们看情境图。
请你看一看信息窗中还提供哪些信息,你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?
(1)玩老鹰捉小鸡的人有两组,每组7人,一共有多少人?
2×7=14或7×2=14
口诀:二七十四
(2)跳舞有4组,每组7人,一共多少人?
4×7=28或7×4=28
口诀:四七二十八
4.解决问题:有多少个同学在玩开火车的游戏?
学生独立解决,完成后组织汇报。让学生讲清楚算式的意义以及计算的方法。
六.课堂总结
1.比一比看谁的收获大?
学生抢答。
2.生活中的数学
师:人们生活在数的世界中,在我们的生活中,还有很多现象与7有关,你能编一个用7的口诀解决的数学小故事吗?课下尝试编一个小故事。
板书设计:
7的乘法口诀
1个7
1×7=7或7×1=7
一七得七
2个7相加
2×7=14或7×2=14
二七十四
3个7相加
3×7=21或7×3=21
三七二十一
4个7相加
4×7=28或7×4=28
四七二十八
5个7相加
5×7=7或7×5=35
五七三十五
6个7相加
6×7=42或7×6=42
六七四十二
7个7相加
7×7=49
七七四十九
使用说明:
1.设计亮点:
成功的方面:
(1)
目标明确,学生在课上已全面达标
(2)
充分体现新课标精神,让学生在活动中学习,通过小组的合作与交流,进行知识的获取;
(3)
在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学,增强学生对学习数学的兴趣;
(4)培养学生搜集和处理信息的能力。
(5)
练习分层,符合学生认知循序渐进的特点;
不足的地方:
(1)
时间安排过紧,以致没有足够的时间让学生进行独立的练习;
(2)
在口语的表达方面还有不足,语言儿童化还有待提高;
(3)
在知识细化方面还要下功夫。
2.困惑:如何放手让学生独立试编7的乘法口诀,让学生讨论、交流,寻找规律。此环节给学生提供充分的探索空间。