2025学年第一学期七年级期中学情评估
语文试题卷
(满分120分，含卷面3分)
班级开展“少年随风就成长”的主题学习活动，请你参与。
井场白(6分)
今天，我们齐聚于此，共同开启“少年随风就成长”专题学习活动，这并非与童
真ùé 别，而是与成热欣然相逢。成长路上，我们时而昂首阔步，徜样于和风煦日：
时而茫然无Cuò ，陷入层层迷雾。正因我们知道，每一份欢笑与泪水，每一次跌倒
与爬起、都在塑造着未来的模样，我们才更应随风而行，探寻内心的力量一将那些
排徊化为坚定，将那些心Xù口整理成诗行。相信每位同学都有自己的精彩拙见，现在，
就让我们热切交流，畅所欲言吧！
1.在上面这段文字中，根据拼音填写汉字，或给加点字选择正确读音。(4分)
(1)jué口别
(2)茫然无cuò口
(3)心xù
(4)徘徊（A.huiB.hui)
2.开场白中的画线句语言不得体，请加以修改。（2分)
活动一：追寻成长的印记（16分)
3.根据下面文字的语境填写古诗文名句。（5分)
成长路上，深深浅浅刻着诗的印记。憧憬未来时，感“潮平两岸阔，
①
的开阔意境；生活受挫时，有“②一，洪波涌起”的激荡心情；遇见友人时，是
“正是江南好风景，③”的满心欢喜：朋友离别时，生“夜发清溪向三峡，
④”的悠悠别情：他乡独处时，闻“不知何处吹芦管，
⑤”的浓
浓乡音。这些诗句，陪我们走过四季，在每一个转角轻声耳语。
4,《朝花夕拾》是鲁迅先生温暖的回忆，也是他的成长印迹，请你完成下面任务。(7分)
(1)在“《朝花夕拾》整本书阅读”活动中，小语同学制作了一张表格，尚有一些地方没有
填写完整，请你帮他完成。(3分)
那些年
那些人
那些事
那种情
童年
长妈妈
讲美女蛇的故事
①
少年
父亲
②
对剥夺自由、扼杀天性的不满
青年
③】
帮我改讲义、改解剖图
感激与怀念
七年级语文第1页共6页(2025.11)
(2)下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的
思维导图样式，并结合名著内容简述理由。(4分)
A、树状图式
B.时间线式
C.抛物线式
5、同学们打算为《朝花夕拾》绘制手抄报。请你从下面两个创意中任选一个，简要介绍其版
面构思，并说说它如何体现“成长”内涵。(4分)
成长的印记
成长的印记
B
活动二：走进成长的乐园（17分)
花园
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。
②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，
我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声
音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的
水红色是一种自然的巧合。
③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很
久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，不在意，怜惜它
的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我
看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。
④莫碰臭芝麻，沾惹一身，唱，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，要用刷子刷。
这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一
种蝉，叫得最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得
了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！
⑤那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，
六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一
节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合
适的点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份
的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞：即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭
七年级语文第2页共6页(2025.11)2025 学年第一学期七年级期中学情评估
语文参考答案
2025．11
卷面分（3 分）：
书写潦草、有涂抹、字迹难辨者，酌扣 1-3分。
开场白（6分）
1．（1）诀 （2）措 （3）绪 （4）A （4分，每空 1分）
2．将“拙见”改为“见解”“看法”等。（2分）
活动一：追寻成长的印记（16分）
3．①风正一帆悬 ②秋风萧瑟 ③落花时节又逢君 ④思君不见下渝州 ⑤一夜征人尽望乡
（5分，每空 1分）
4．（1）①好奇与神往（敬意、敬畏亦可） ②强迫我背书 ③藤野先生（3分，每空 1分）
（2）示例 1：我选择样式 A。我们可以利用“树状图式”（分支图）梳理《朝花夕拾》中
的篇目：将《朝花夕拾》的 10篇散文分别按照内容概述、人物介绍、主旨等方面放在各个分
支进行梳理，给人简洁凝练、一目了然的感觉。
示例 2：我选择样式 B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅
的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学；对当时国内失望，赴日本留学；因“匿名信事
件”和“看电影事件”，决定弃医从文。按时间顺序梳理鲁迅经历，便于探究他的思想变化。
示例 3：我选择样式 C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅
的人生经历：童年时在百草园游玩，在三味书屋读书，是快乐的；少年时家道中落，人生陷
入低谷；后赴南京和日本求学，历经坎坷；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出
鲁迅的人生经历，便于我们更好把握其思想变化。
（4分，言之成理即可）
5．示例 1：我选 A。版面中央是一棵挺拔的树，枝叶繁茂地伸向天空。这个版面可以展现鲁
迅先生从童年到青年的生命轨迹，很好地体现出“成长”的内涵。
示例 2：我选 B。版面四周是花花草草，伴随着一行从小变大的脚印，象征着鲁迅从故
乡到异乡、从家庭到社会的人生路径，这很好地体现出“成长”内涵。（4分，言之成理即
可）
活动二：走进成长的乐园（17分）
6．①捉“都溜”（捉蝉）/惹上臭芝麻 ②捉蟋蟀、喂蟋蟀 ③爬树掐花
（3分，每空 1分，答案顺序不做要求）
7．示例：朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状
态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童
真童趣。（4分，每点 2分）
8．示例：臭芝麻的“难闻”和土蜂的“蠢笨”是童年生活的真实记忆，令人难忘；接触的过
程中充满了趣味，表现出童真童趣；从成人视角看，体现了作者珍爱生命、热爱生活的人生
态度。（4分，两点即可）
9．示例 1：“最亮”是最有趣的意思。花园是作者自由玩耍、亲近自然的乐园，如拔草、捉
蝉、玩天牛、捉蟋蟀等，这些充满童趣的活动构成了他童年最鲜活的记忆，所以作者认为这
1
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是最亮的地方。
示例 2：最亮是最有知识的意思。花园是作者观察自然、探索生命奥秘的场所。他通过触摸
草根、倾听声音、观察昆虫行为，与自然深度互动，培养了细腻的感知力和好奇心，所以作
者认为这是最亮的地方。
示例 3：最亮是最温暖的意思。花园承载着作者与家人、亲友之间的温情，如表姐们来园中
选花，他为她们爬树折枝；吃饭时和父亲一起听蟋蟀叫，其乐融融，这些温馨场景让作者难
以忘怀，所以认为这是最亮的地方。（6 分，理解 2分，结合内容 4 分，任意角度，言之成
理即可）
活动三：传递成长的情谊（10分）
10．B（3分）
11．①传递情感，提高沟通效率；②澄清语义，减少歧义；③增强互动感，拉近人际关系。
（3分，每点 1分）
12．示例 1：选择 A（拥抱）。小语需要的是被理解和安慰。“拥抱”表情符号能直接地告
诉她“我懂你的难过，我愿意陪着你”，这比讲道理更能传递出安慰和支持的心意，让她感
到温暖与释怀。
示例 2：选择 B（加油）。小语虽然失败了，但她努力的过程值得肯定。“加油”表情
符号能传递出“我相信你，下次一定行”的鼓励，帮她从失败情绪里走出来，把目光转向未
来，重新获得力量。
示例 3：选择 C（微笑）。淡淡的“微笑”表情符号，可以表示“这没什么大不了的，
笑一笑就过去啦”。它能冲淡难过的气氛，让小语知道失败并不可怕，帮助她用更轻松的心
态面对这次失败。
（4分，言之成理即可）
活动四：振奋成长的志气（18分）
13．落木、江水、层云、秋雁（2分，每空 1分，写出两点即可）
14．寂寞孤独（之情） 或：思念故乡（之情）（2分）
15．（1）B （2）C A（3分，每空 1分）
16．越明年 / 贫者自南海还 / 以告富者。（2分，每处 1分）
17．（1）填“？”，富者对贫者的想法感到惊讶，心存疑惑。
（2）填“！”，富者对贫者只有“一瓶一钵”表示不屑与嘲讽，认为贫者不会成功。
（4分，标点 2分，心理活动 2分）
18．示例：孔子说的“志”、阮咸的“万物不能移”、蜀鄙贫僧的“吾欲之南海”，都不受
外在环境或条件的影响，都是发自内心的坚定信念和行动决心。（2 分）在学习或处世中，
我们应树立明确而坚定的志向，不为困难所阻、不为外物所动，勇于实践，持之以恒，方能
实现理想。（3分）
活动五：聆听成长的重音（50分）
19．分五等评分。
一等（45—50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等（38—44分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等（31—37分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，
语言欠通顺。
四等（21—30分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
2
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五等（20分以下）：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足 300字，不成篇。
说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加 3-5分。
②错别字 3个扣 1分（重错的不计）。
③300字以上 500字以下者，降等给分。
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