岳麓版 七年级历史 上册 教案 第4课 夏传子 家天下

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初
一
历
史（第4课
夏传子
家天下
1课时）
教学目标
1．禹建立夏朝
王位世袭制
商汤灭夏
商的建立
盘庚迁殷
残酷奴隶制
商经济发展。
2．引导学生对国家产生初步认识；培养学生透过现象看本质的能力。
3．激发爱国情感；树立积极进取的人生态度；培养适应生存环境、创造物质文明理念。
教学重点
夏朝的建立和盘庚迁殷。
教学难点
王位世袭制。
教学过程
关键点拨
一、复习导入1、早在4000多年前，黄河中游地区有三
( http: / / www.21cnjy.com )位杰出的部落首领，他们分别是
、
、
。2、华夏族的祖先是
和
。3、
是中华文明的创始者，被尊奉为中华民族的人文初祖。4、历史上公共推举、首领让贤的办法称为
。二、自主合作与探究（一）自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，回答相关问题，并在课本上圈划相关重要内容。1、大禹是采用什么办法来治水的？2、历史上第一个国家的建立者是谁？
3、由“公天下”变成“家天下”的标志是什么制度的建立？4、商汤是如何灭夏的？5、盘庚迁殷有什么作用？（二）合作探究结合课文思考并讨论：1、夏朝的建立有哪些标志意义？2、禅让制演变到世袭制的原因是什么？3、桀悔恨自己没有杀了汤，以致落得个天下不保的下场，谈谈自己的看法。三、自主展示与评价1.学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。2.老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”
“三不讲”，并注意以下几个问题：⑴帮助学生分析：夏朝的建立，标志国家的诞生，是历史上第一个奴隶制国家，
也标志原始社会结束，人类从野蛮进入文明时代。⑵结合课文例题，指导学生联系现实说明“堵”与“疏”的不同功能，学会具体问题具体分析。⑶禅让制演变为世袭制的原因是私有制的出现，人类从原始社会进入到阶级社会，保护私有制度、剥削阶级的国家机器的产生。四、自主拓展与运用1、为什么从“公天下”变成“家天下”是历史的进步？
2、从商朝墓葬看奴隶制的残酷性。五、课堂小结
板书设计
1、禹建立夏朝夏传子
家天下
2、王位世袭制3、商汤灭夏
教后记
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