6 飞向蓝天的恐龙课件 (共45张PPT)

(共45张PPT)
飞向蓝天的恐龙
导入语
同学们，你们见过在天空中翱翔的鸟儿吗？可你们知道吗，这些轻盈的精灵可能和庞大的恐龙有着千丝万缕的联系！今天我们要走进《飞向蓝天的恐龙》，去探索那些曾经在陆地称霸的巨兽，如何完成了飞向蓝天的神奇蜕变，这其中藏着怎样震撼的进化密码呢？
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？让我们走进课文去看一看吧！
讨论交流：
恐龙和鸟各有什么特点？
？
行动敏捷、性情温顺、可爱
徐星：1969 年生于新疆伊犁，祖籍江苏淮安，是我国杰出的古生物学家，中科院院士。19 岁考入北大地质系古生物专业，后获中科院博士学位。他专注中生代陆相脊椎动物研究，发现命名 30 余种恐龙新属种，为恐龙演化研究做出卓越贡献 。
作者简介
赫胥黎：(1825-1895)。他不仅是达尔文进化论的坚定支持者，还擅长科普写作。通过生动阐述，让进化论被大众熟知，对生物科学普及和发展影响深远，其思想为后世研究生物进化提供了重要基础 。
小资料
1.把课文读2-3遍，读准字音，读通句子。
2.想一想：恐龙是怎样飞向蓝天的？
自读提示
我会认
表示颜色非常好看，色彩相当丰富。
（气势、力量）凶恶强大。
（过去经历的事情）再次在脑子里显现。
反应迟缓、脑子不灵敏。
大而重、不灵便。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
我会写
mò
miáo
隧
bèn
笨
gē
谈
tán
háo
suì
dùn
描
鸽
毫
末
钝
我会写
tài
dūn
jīn
péng
zhī
yì
pì
态
斤
吨
辟
膨
肢
翼
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到科学家热爱科学的情感。
自读自悟第一、二自然段 ，然后汇报你读懂了什么？
毫不相干
霸王龙
马门溪龙
鸽子
孔雀
说到恐龙，人们往往会想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
漫长的演化
凌空翱翔的鸟儿
本段通过对比恐龙与鸟类的典型形象，揭示二者看似无关实则存在演化联系的科学事实。首句用“凶猛”“笨重”“轻灵”“五彩斑斓”等形容词强化反差，末句以“化石证据+漫长演化”点明核心观点，体现科普文本从现象到本质的逻辑递进。
相似
亲缘关系
恐龙
鸟类后裔
？
羽毛
早在 19 世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
本段以时间为轴线，通过“发现线索—提出假说—验证突破”的逻辑链，讲述恐龙与鸟类演化关系的科学探索历程。从19世纪赫胥黎的观察到20世纪末我国辽西化石的重大发现，层层递进地展现科学研究的严谨性与突破性，结尾“点睛之笔”巧妙呼应标题“飞向蓝天的恐龙”，凸显关键证据的历史意义。
恐龙骨骼
鸟类骨骼
英国学者赫胥黎
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
这句话用了什么说明方法，作用是什么？
这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。
相似
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
这句话运用了什么说明方法，作用是什么？
这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
科学研究比作“画卷”，强调辽西化石如同画龙点睛，使理论从推测变为完整证据链。
“欣喜若狂”需放慢语速，重音落在“欣喜”与“狂”，配合夸张表情传递激动情绪。
朗读指导
“点睛之笔”可做稍长停顿，引导学生想象“画卷”被点亮的画面，强化记忆点。
科学结论需基于证据链的完整性。当时虽有骨骼结构相似等线索，但缺乏羽毛等直接证据，因此用“很可能”体现严谨态度。直到辽西化石发现后，才逐步转向更确定的表述。这一措辞变化既符合科学求证精神，也向学生传递“大胆假设、谨慎求证”的思维方法。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
过渡段
聚焦演化
本段作为过渡段，以设问引发好奇，用“穿越时空隧道”的浪漫化表达开启中生代演化场景的想象，通过“访问地球”的拟人化视角，将抽象的生物进化过程转化为可感知的探索之旅，承上启下地衔接前文的科学结论与后文的具体演化细节，体现科普文本的趣味性与逻辑性。
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。
运用列数字、作比较的说明方法，准确地说明了地球上第一种恐龙出现的时间及其形状。
运用列数字、作比较的说明方法准确地说明了恐龙在进化过程中进化成了种类繁多，形态不一的种群。
形态各异的庞大家族
本段以时间为脉络，系统梳理恐龙从起源到演化为鸟类的关键阶段：从两亿四千万年前的原始恐龙，到形态多样化的家族分化，再到部分猎食性恐龙在体型、结构、行为上的趋鸟化演变，最后提出两种飞行起源假说并肯定其最终演化成果。通过对比、列举、假设等手法，将复杂的生物进化过程转化为层次分明、细节生动的科普叙事。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
“可能”一词既保留科学假说的严谨性，又为后文“另一种看法”埋下伏笔，展现科学探索的开放性。
对于恐龙飞上天的探索，科学家还有怎样的愿望？
？
讨论交流：
“这一历史进程”指的是什么 怎么理解这句话
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。 “希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。
本段以“带羽毛的恐龙飞向蓝天”为核心意象，既呼应标题“飞向蓝天的恐龙”，又以“科学家的愿望”收束全文，点明科普价值与研究意义。通过“亿万年前”与“今天”的时空对比，以及“越来越多相关化石”的现实进展，将远古演化史与当代科学研究紧密结合，体现科学探索的延续性与希望感。
积累语言
　　在学习的过程中，我们发现课文有许多语句表达得很准确，请你找一找、读一读。
　　如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 将这样的语句誊写在积累本上。
结构梳理
第一种恐龙→庞大家族→
猎食性恐龙→飞向蓝天
飞向蓝天的
恐龙
美好愿望 重现演变过程
演变过程
揭示演化之谜
探索生物奥秘
概括主旨
这是一篇科普文章，主要向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
照样子写一段话：
课堂小练笔
写作展示
家养狗的种类有很多。根据生活习性、体型大小及用途等，可以分为猎狗、看护狗、工作狗、玩赏狗四大类。猎狗形体健硕结实，四肢灵活敏捷，嗅觉灵敏；看护狗与猎狗相比，野性不足，但忠实可靠；工作狗主要职能在于工作，具有特殊的技能，例如军犬和警犬；玩赏狗大多体型较小，机灵神气，会讨主人欢心。
小练笔
结束语
原来恐龙飞向蓝天不是神话，而是漫长进化的奇迹。从带羽毛的恐龙到始祖鸟，再到如今的鸟类，生命的演化总在创造惊喜。希望同学们能带着对科学的好奇，继续探寻更多生物进化的奥秘，让探索的目光也像恐龙一样飞向知识的蓝天。