岳麓版 七年级历史 上册 教案 第22课 北方民族大融合

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初
一
历
史（第22课
北方民族大融合
1课时）
教学目标
1．了解北方政局的基本情况。
2．知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况
教学重点
孝文帝改革
教学难点
落后民族向先进民族靠拢，与先进民族同化
教学过程
关键点拨
一、导入新课复习上一节课的内容导入新课。二、自主合作与探究
1．自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，填写相关内容，并在课本上圈划相关重要内容。（1）西晋结束后到隋朝统一，哪些少数民族政权统一过北方？
（2）西晋时期，内迁的少数民族主要有哪些？（3）列出孝文帝改革的主要内容及其历史作用。
2．合作探究
分析孝文帝改革的原因和目的。
三、自主展示与评价
1．学生展示探究的成果，老师根据
( http: / / www.21cnjy.com )学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。
2．老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”
“三不讲”，并注意以下几个问题：
（1）要讲清楚政权的更替与政权的并立的不同
（2）冯太后的改革是孝文帝改革的一个组成部分（3）孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？四、自主拓展与运用
1、据你所知“胡汉融合”对衣食位行等社会生活和习俗有哪些影响？举出现实生活中的例子。
2：阅读材料，回答问题。魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏
( http: / / www.21cnjy.com )之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（注：代，郡名，今山西省东北，河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”
——引自《资治通鉴》1、魏主指谁？
2、此诏令提出什么改革？
3、诏令提出这一改革的论据是什么？提出这一论据的意图是什么？五、课堂小结检查学生重点知识掌握情况。
板书设计
北方少数民族内迁
北方民族大融合
原因
孝文帝改革
内容
作用
教后记
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