青岛版小学数学课件五年级上册第四单元第7课时 ax＋b=c的计算方法及解决问题（共13张幻灯片）
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学课件五年级上册第四单元第7课时 ax＋b=c的计算方法及解决问题（共13张幻灯片） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-24 09:49:30 | ||
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文档简介
课件13张PPT。列方程解决ax+b=c的问题自主学习 小组探究创设情境，提出问题汇报交流 ，评价质疑抽象概括，总结提升巩固应用，拓展提高从图中，你知道了哪些数学信息？
运动会报名一、创设情境，提出问题1.一共有38只梅花鹿。2.梅花鹿的只数比长颈鹿的3倍多2只。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题吗? 长颈鹿有多少只？二、自主学习 小组探究长颈鹿有多少只？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？探究提示：
⑴说一说，梅花鹿的只数与长颈鹿的只数有怎样的关系？你能列出等量关系式吗？
⑵画一画，你能用线段图表示出这种关系么？
⑶想一想，怎样根据等量关系式和线段图列出方程。
⑷试一试，你能解答这个方程吗？三、汇报交流 ，评价质疑
长颈鹿有多少只？
说一说，梅花鹿的只数与长颈鹿的只数有怎样的关系？你能列出等量关系式吗？长颈鹿只数的3倍加2就是梅花鹿的只数 长颈鹿只数×3＋2=梅花鹿的只数。三、汇报交流 ，评价质疑
长颈鹿有多少只？
长颈鹿梅花鹿多2只长颈鹿只数×3＋2=梅花鹿的只数。解：设长颈鹿有x只？
3x+2=38 三、汇报交流 ，评价质疑解：设长颈鹿有x只？
3 x + 2 = 38
长颈鹿有多少只？
= 38 3x + 2- 2- 2质疑：依据是什么？3x = 363x= 36÷3 ÷3 质疑：依据是什么？x＝12 质疑：为什么要先把方程两边同时减去2，这里把3x看作一个数的理由是什么？三、汇报交流 ，评价质疑解：设长颈鹿有x只？
3 x + 2 = 38
长颈鹿有多少只？
3x+2-2 = 38-2
3x = 36
3x÷3 = 36÷3
x＝12
小技巧：x和2的关系不密切。（先赶走2，运用等式的性质1）质疑：x和2的关系密切还是和3的关系密切？（再赶走3，运用等式的性质2）注意：x=12是方程的解吗？ 三、汇报交流 ，评价质疑＝方程右边
检验：方程左边＝3x+2
＝3×12＋2
＝36＋2
＝38所以，x=12是方程3x+2=38的解。四、抽象概括，总结提升讨论： 解3 x + 2 = 38这个方程该分几步变形？每一步如何变？变形的目的是什么？第一步：是把3x看作一个整体，方程两边同时减去2，目的是去掉左边多出的“＋2”， 原方程转化为3x=36。
第二步：是方程两边同时除以3，目的是去掉左边多出来的“×3”，算出x=？，也就是求出了方程的解。运用等式的性质1运用等式的性质2四、抽象概括，总结提升提升:用字母a、b、c表示这三个已知数 质疑：那么今天学习的方程可以用什么形式来表示？ 可以用ax＋b=c这种形式来表示，解这样的方程，关键是先把ax看作一个数，再运用等式的性质，第一步把b去掉，原来的方程转化成ax =c的形式；第二步把a去掉，转化成x =c的形式，求出方程的解。转化五、巩固应用，拓展提高第1题 处理办法：
⑴先看明白线段图，分别说明了什么？
⑵再让学生说一说客车速度和动车速度有怎样的关系？客车速度×3－25等于动车速度3X－25＝2003X－25＋25＝200＋25
3X＝225
3X÷3＝225÷3
X＝75五、巩固应用，拓展提高第2题
我最棒，我能独立完成。
X＝1.5X＝0.4X＝8X＝1X＝0.3X＝0.5
运动会报名一、创设情境，提出问题1.一共有38只梅花鹿。2.梅花鹿的只数比长颈鹿的3倍多2只。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题吗? 长颈鹿有多少只？二、自主学习 小组探究长颈鹿有多少只？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？探究提示：
⑴说一说，梅花鹿的只数与长颈鹿的只数有怎样的关系？你能列出等量关系式吗？
⑵画一画，你能用线段图表示出这种关系么？
⑶想一想，怎样根据等量关系式和线段图列出方程。
⑷试一试，你能解答这个方程吗？三、汇报交流 ，评价质疑
长颈鹿有多少只？
说一说，梅花鹿的只数与长颈鹿的只数有怎样的关系？你能列出等量关系式吗？长颈鹿只数的3倍加2就是梅花鹿的只数 长颈鹿只数×3＋2=梅花鹿的只数。三、汇报交流 ，评价质疑
长颈鹿有多少只？
长颈鹿梅花鹿多2只长颈鹿只数×3＋2=梅花鹿的只数。解：设长颈鹿有x只？
3x+2=38 三、汇报交流 ，评价质疑解：设长颈鹿有x只？
3 x + 2 = 38
长颈鹿有多少只？
= 38 3x + 2- 2- 2质疑：依据是什么？3x = 363x= 36÷3 ÷3 质疑：依据是什么？x＝12 质疑：为什么要先把方程两边同时减去2，这里把3x看作一个数的理由是什么？三、汇报交流 ，评价质疑解：设长颈鹿有x只？
3 x + 2 = 38
长颈鹿有多少只？
3x+2-2 = 38-2
3x = 36
3x÷3 = 36÷3
x＝12
小技巧：x和2的关系不密切。（先赶走2，运用等式的性质1）质疑：x和2的关系密切还是和3的关系密切？（再赶走3，运用等式的性质2）注意：x=12是方程的解吗？ 三、汇报交流 ，评价质疑＝方程右边
检验：方程左边＝3x+2
＝3×12＋2
＝36＋2
＝38所以，x=12是方程3x+2=38的解。四、抽象概括，总结提升讨论： 解3 x + 2 = 38这个方程该分几步变形？每一步如何变？变形的目的是什么？第一步：是把3x看作一个整体，方程两边同时减去2，目的是去掉左边多出的“＋2”， 原方程转化为3x=36。
第二步：是方程两边同时除以3，目的是去掉左边多出来的“×3”，算出x=？，也就是求出了方程的解。运用等式的性质1运用等式的性质2四、抽象概括，总结提升提升:用字母a、b、c表示这三个已知数 质疑：那么今天学习的方程可以用什么形式来表示？ 可以用ax＋b=c这种形式来表示，解这样的方程，关键是先把ax看作一个数，再运用等式的性质，第一步把b去掉，原来的方程转化成ax =c的形式；第二步把a去掉，转化成x =c的形式，求出方程的解。转化五、巩固应用，拓展提高第1题 处理办法：
⑴先看明白线段图，分别说明了什么？
⑵再让学生说一说客车速度和动车速度有怎样的关系？客车速度×3－25等于动车速度3X－25＝2003X－25＋25＝200＋25
3X＝225
3X÷3＝225÷3
X＝75五、巩固应用，拓展提高第2题
我最棒，我能独立完成。
X＝1.5X＝0.4X＝8X＝1X＝0.3X＝0.5