青岛版小学数学一年级上册总复习教案第1课时 数的认识
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学一年级上册总复习教案第1课时 数的认识 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-24 13:29:49 | ||
图片预览
文档简介
总复习—数的认识
教学内容：青岛版小学数学一年级上册112页回顾整理、114-115页的部分相关练习。
1.
通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数概念的理解。
2.
进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：
教学重点：20以内数的组成。
教学难点：理解数的组成，形成数的概念。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器等。
学生准备：彩笔、数字卡片、计数器
复习过程:
一、问题回顾，再现新知。
1.
出示图片，导入课题。
谈话：同学们，经过一个学期的学习，你们一
( http: / / www.21cnjy.com )定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？请同学们仔细观察这几幅图片，你能联想到我们学过哪些知识呢？
（学生观察并相互交流，其他学生补充。）
2.引导学生对于所学内容进行归纳。
预设：学生从以下4个板块的内容汇报。
我学习了20以内数的认识：学会了读数，写数，数的组成……。
我学会了20以内数的加法和减法，知道了“凑十法”。
我认识了圆柱体、长方体、正方体和球。
我学会了辨别前后、左右和上下。
……
总结：大家说得非常好，（课件出示：归纳知识
( http: / / www.21cnjy.com )点。）我们从这节课开始来对整本教材的知识进行回顾和整理，希望同学们发挥出最佳状态，学会整理的方法。那么这节课我们就一起来回顾整理《数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：数的认识）
【设计意图：通过学生回忆教材的知识点，使学生初步认识了全册教材的知识体系，形成了学生的归纳思想，有助于接下来的教学活动的开展。】
3.出示雪山乐园第一幅图。
提示：（1）从图中你发现了哪些数学信息 从这些信息中你想到了哪些有关数的知识？
（2）
让学生在小组内相互交流补充，再次整理。
二、汇报交流，评价质疑。
1.数数。（随课件出示）
（1）引导学生回答:“一共有几只小鸟？”可以列式计算（9+4=13），也可以数一数。
（2）质疑:如果数一数，你会怎样数？
预设：我是按顺序一个一个的数的，即：1、2、3、4、……
我是2个2个的数的，即：2、4、……
（3）拓展提高：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。
想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？同桌交流自己数的方法，派代表回答。
预设:
方法展示：①用铅笔尖有序点数。
②标数字数。
③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）
2.数的顺序。
(1)引导学生说说这学期我们都认识了哪些数？
预设：认识了0～20的数字
（2）教师出示0～20的数字卡片。
①质疑：你能按一定的顺序数出来吗？
预设：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……20。
从后往前数：20、19
……2、1、0。
②追问：你能按顺序数出20以内的单数和双数吗？
预设1：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
预设2：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
③继续质疑：你会一个一个地数，从7数到15吗？两个两个地数，从20数到8吗？
……
3.
比较大小。
质疑：按照数的顺序（从前往后数），你有什么发现？
预设：
（1）后面的数比前面的数大。
（2）一位数比两位数小。
（3）相邻两数之间相差1，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
4.数的组成。（出示数字卡片）
（1）同位互相说出1～10每个数的（0和1除外）组成。
质疑:说完之后你发现了什么？
预设：都是由两个比它小的数组成的。如：10是由9和1、8和2……组成的。
（2）说出11～20每个数的组成。
质疑：说完之后你发现了什么？
预设：十几都是由一个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。
（3）在计数器上表示数。
①引导学生观察:在计数器上从右边起第一位是什么位 第二位是什么位
预设：第一位是个位，第二位是十位。
②找学生在计数器拨出“13”，让学生说出怎样拨？并说出十位上的1个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？
预设：在十位上拨1个珠子，表示1个十，在个位上拨3个珠子，表示3个一。
③我说你拨：教师说数（11～20），学生在计数器上拨数表示。说出每个数是由几个十和几个一组成的。
④我拨你写：教师在计数器上拨数，学生边读边在练习本上写数。
质疑：读数和写数都是从哪一位开始？
预设：读数和写数都从高位起。
5.基数和序数。
（继续观察情景图，引导学生理解“我走到第10个台阶了”这句话的意思。）
质疑：10个和第10个意思一样吗？
预设：
10个是指物体数量的多少，指多个物体。
第10个表示的是物体的位置和顺序，指一个物体。
总结：在数学里,数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。
【设计意图：数的认识这部分知识学习的时间较
( http: / / www.21cnjy.com )长，学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体情境在观察的同时引发学生的回忆，能够让学生顺利的复习数的相关知识。巩固知识点。】
三、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
1.出示课本综合练习第1题
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这是一道巩固20以内数的认识练习。
建议：（1）按要求读出卡片上的数。
练习时，引导学生理解题意，明确题目的要求与活动规则，然后组织学生一人举卡片解读卡片上数字的含义，众人评议的方式进行。
此要求练习时，进一步检查学生对数的意义的理解和对数位与计数单位的认识。
（2）给数字卡片排序。
（3）任意抽出两张数字卡片，比较两个数的大小。
2.
数学游戏，猜猜我是几。
(1)
我是由1个十和2个一组成的，我是几
(2)
我是19后面的一个数，我是几
(3)
我是10前面的一个数，我是几
(4)
我比9少1，我是几
(5)
我是比6少5的数，我是几？
(6)
我是12和14中间的一个数，我是几
（7）我是由2个十组成的，我是几
分析：这道题通过游戏，猜猜我是几进行数的顺序、大小和数的组成练习。
建议：练习时，先由教师说，学生猜想。然后让学生当小老师来出题其他学生来猜想，复习巩固数的组成。
学生完成练习后，鼓励学生课下同学之间可以继续玩猜猜我是几的游戏。
3.
比较数的大小：在○里填“＞”、“＜”或“＝”。
7○8
13○10
15○10+5
4+2○5
9○9-2
8○12
10○20
建议：练习时让学生说一说比较大小的方法。
【设计意图：通过活动，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。不仅巩固了知识，还活跃了课堂气氛。】
（二）综合练习，应用新知。
1.
出示课本综合练习第2题。
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这道题既是通过“连一连”进行数数、估计的练习，又是让学生通过“涂一涂”进行设定排列规律的练习。
建议：练习时，先不要让学生数，先根据卡片上的数字和花生串的长短，估一估应该和谁连，连完之后再数一数确认验证。
涂一涂时，让学生先观察已涂色的8个花生的颜色是按什么规律排列的，再按自己的想法设计排列规律，然后涂上颜色，涂完后在交流自己的想法。
交流时，重点交流所涂颜色的排列规律，而非颜色本身，并比较不同的排列方法，最后再谈一下自己的发现和感受。
2.
出示课本综合练习第8题。
分析：这是一道复习基数、序数及左右的题目。
建议：练习时，当完成第一问后，可以问学生：这里的“9”表示什么意思？最后一只小动物用数字几表示？这里的两个“9”一样吗？为什么？
完成第二问时，要让学生知道这里的左右是以观察者为标准，并问：这里的第3、第8、第4是什么意思？让学生知道它们代表的是排列的顺序。
友情提示：学生填写第二问时，先分辨左右，并在图上标出来。交流时，学生会区分几个和第几个的意思。
（三）拓展练习，发展新知。
出示课本综合练习第3题。
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这是一道找规律的练习题，通过探索规律进一步加深对20以内数的认识。
建议：练习时，可以让学生先观察两组数中
( http: / / www.21cnjy.com )所圈的数，发现它们的规律，然后依照此规律把剩余部分圈完。还可让学生按自己想的规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
交流学生按自己想的规律圈一圈时，只要学生圈的合理，具有一定的规律，都要给予认可和表扬。以激发学生的学习热情和创造性。
【设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。巡视过程中发现问题及时纠正，组织讲解。】
四、梳理总结，提升认知。
同学们，通过今天的学习你对数的认识这部分知识又有哪些新收获？
（学生谈收获说体会，结合学生的回答，教师课件展示本节课的知识点。）
数数：①用铅笔尖有序点数。
②标数字数。
③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）
数的组成：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
读数和写数都从高位起。
十几都是由一个十和几个一组成的。
基数和序数：数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。
板书设计：
数的认识
写作：1
3
读作：十三
读数和写数都从高位起。
在数学里数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。
使用说明：
1.教学反思
回味课堂，我感觉亮点之处有：
本节课重在复习20以内数的读写、数
( http: / / www.21cnjy.com )序、大小、组成、序数的含义，结合这些知识点，在设计时我把复习与游戏相结合，复习与练习相结合，以此激发学生学习的热情。
（1）数数
在数数这一环节中，让学生数出情境
( http: / / www.21cnjy.com )图中小鸟的只数，并用不同的方法数。目的是让学生明白数数的方法有很多，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数……接着，引导学生说说这学期我们都认识了哪些数，复习数的顺序，在观察数序的基础上比较数的大小。引导学生顺利的复习数的认识的相关知识，巩固知识点。
（2）组成
数位的顺序及意义是本课的重点，在复习中，我
( http: / / www.21cnjy.com )设计了“猜数游戏”，让学生根据老师说的一句话猜一个数，又让学生当小老师来出题其他学生来猜数，复习巩固数的组成。这样做，给学生一个展示自己才华的机会，对其他学生来说则是一种激励，使他们也会想尽快熟练掌握这部分知识，以便也能当一回小老师。在活动中不仅巩固了知识，还活跃了课堂气氛。
（3）实际运用
这部分内容，我采用出示卡
( http: / / www.21cnjy.com )片的形式出现，教师出示1-20的数字卡片，让学生说一说数的组成、数位，再依次进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。最后小组合作进行看数说组成。通过这个活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。
2.使用建议：在引领学生
( http: / / www.21cnjy.com )整理所学知识的过程中，学生应有更多的自主性，教师采取提示、点拨、指导等方式，启发学生自主回顾与思考，逐步养成回顾与反思的好习惯。
3.需要破解的地方：怎样复习才更有利于学生对知识的掌握？
教学内容：青岛版小学数学一年级上册112页回顾整理、114-115页的部分相关练习。
1.
通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数概念的理解。
2.
进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：
教学重点：20以内数的组成。
教学难点：理解数的组成，形成数的概念。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器等。
学生准备：彩笔、数字卡片、计数器
复习过程:
一、问题回顾，再现新知。
1.
出示图片，导入课题。
谈话：同学们，经过一个学期的学习，你们一
( http: / / www.21cnjy.com )定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？请同学们仔细观察这几幅图片，你能联想到我们学过哪些知识呢？
（学生观察并相互交流，其他学生补充。）
2.引导学生对于所学内容进行归纳。
预设：学生从以下4个板块的内容汇报。
我学习了20以内数的认识：学会了读数，写数，数的组成……。
我学会了20以内数的加法和减法，知道了“凑十法”。
我认识了圆柱体、长方体、正方体和球。
我学会了辨别前后、左右和上下。
……
总结：大家说得非常好，（课件出示：归纳知识
( http: / / www.21cnjy.com )点。）我们从这节课开始来对整本教材的知识进行回顾和整理，希望同学们发挥出最佳状态，学会整理的方法。那么这节课我们就一起来回顾整理《数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：数的认识）
【设计意图：通过学生回忆教材的知识点，使学生初步认识了全册教材的知识体系，形成了学生的归纳思想，有助于接下来的教学活动的开展。】
3.出示雪山乐园第一幅图。
提示：（1）从图中你发现了哪些数学信息 从这些信息中你想到了哪些有关数的知识？
（2）
让学生在小组内相互交流补充，再次整理。
二、汇报交流，评价质疑。
1.数数。（随课件出示）
（1）引导学生回答:“一共有几只小鸟？”可以列式计算（9+4=13），也可以数一数。
（2）质疑:如果数一数，你会怎样数？
预设：我是按顺序一个一个的数的，即：1、2、3、4、……
我是2个2个的数的，即：2、4、……
（3）拓展提高：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。
想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？同桌交流自己数的方法，派代表回答。
预设:
方法展示：①用铅笔尖有序点数。
②标数字数。
③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）
2.数的顺序。
(1)引导学生说说这学期我们都认识了哪些数？
预设：认识了0～20的数字
（2）教师出示0～20的数字卡片。
①质疑：你能按一定的顺序数出来吗？
预设：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……20。
从后往前数：20、19
……2、1、0。
②追问：你能按顺序数出20以内的单数和双数吗？
预设1：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
预设2：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
③继续质疑：你会一个一个地数，从7数到15吗？两个两个地数，从20数到8吗？
……
3.
比较大小。
质疑：按照数的顺序（从前往后数），你有什么发现？
预设：
（1）后面的数比前面的数大。
（2）一位数比两位数小。
（3）相邻两数之间相差1，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
4.数的组成。（出示数字卡片）
（1）同位互相说出1～10每个数的（0和1除外）组成。
质疑:说完之后你发现了什么？
预设：都是由两个比它小的数组成的。如：10是由9和1、8和2……组成的。
（2）说出11～20每个数的组成。
质疑：说完之后你发现了什么？
预设：十几都是由一个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。
（3）在计数器上表示数。
①引导学生观察:在计数器上从右边起第一位是什么位 第二位是什么位
预设：第一位是个位，第二位是十位。
②找学生在计数器拨出“13”，让学生说出怎样拨？并说出十位上的1个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？
预设：在十位上拨1个珠子，表示1个十，在个位上拨3个珠子，表示3个一。
③我说你拨：教师说数（11～20），学生在计数器上拨数表示。说出每个数是由几个十和几个一组成的。
④我拨你写：教师在计数器上拨数，学生边读边在练习本上写数。
质疑：读数和写数都是从哪一位开始？
预设：读数和写数都从高位起。
5.基数和序数。
（继续观察情景图，引导学生理解“我走到第10个台阶了”这句话的意思。）
质疑：10个和第10个意思一样吗？
预设：
10个是指物体数量的多少，指多个物体。
第10个表示的是物体的位置和顺序，指一个物体。
总结：在数学里,数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。
【设计意图：数的认识这部分知识学习的时间较
( http: / / www.21cnjy.com )长，学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体情境在观察的同时引发学生的回忆，能够让学生顺利的复习数的相关知识。巩固知识点。】
三、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
1.出示课本综合练习第1题
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这是一道巩固20以内数的认识练习。
建议：（1）按要求读出卡片上的数。
练习时，引导学生理解题意，明确题目的要求与活动规则，然后组织学生一人举卡片解读卡片上数字的含义，众人评议的方式进行。
此要求练习时，进一步检查学生对数的意义的理解和对数位与计数单位的认识。
（2）给数字卡片排序。
（3）任意抽出两张数字卡片，比较两个数的大小。
2.
数学游戏，猜猜我是几。
(1)
我是由1个十和2个一组成的，我是几
(2)
我是19后面的一个数，我是几
(3)
我是10前面的一个数，我是几
(4)
我比9少1，我是几
(5)
我是比6少5的数，我是几？
(6)
我是12和14中间的一个数，我是几
（7）我是由2个十组成的，我是几
分析：这道题通过游戏，猜猜我是几进行数的顺序、大小和数的组成练习。
建议：练习时，先由教师说，学生猜想。然后让学生当小老师来出题其他学生来猜想，复习巩固数的组成。
学生完成练习后，鼓励学生课下同学之间可以继续玩猜猜我是几的游戏。
3.
比较数的大小：在○里填“＞”、“＜”或“＝”。
7○8
13○10
15○10+5
4+2○5
9○9-2
8○12
10○20
建议：练习时让学生说一说比较大小的方法。
【设计意图：通过活动，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。不仅巩固了知识，还活跃了课堂气氛。】
（二）综合练习，应用新知。
1.
出示课本综合练习第2题。
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这道题既是通过“连一连”进行数数、估计的练习，又是让学生通过“涂一涂”进行设定排列规律的练习。
建议：练习时，先不要让学生数，先根据卡片上的数字和花生串的长短，估一估应该和谁连，连完之后再数一数确认验证。
涂一涂时，让学生先观察已涂色的8个花生的颜色是按什么规律排列的，再按自己的想法设计排列规律，然后涂上颜色，涂完后在交流自己的想法。
交流时，重点交流所涂颜色的排列规律，而非颜色本身，并比较不同的排列方法，最后再谈一下自己的发现和感受。
2.
出示课本综合练习第8题。
分析：这是一道复习基数、序数及左右的题目。
建议：练习时，当完成第一问后，可以问学生：这里的“9”表示什么意思？最后一只小动物用数字几表示？这里的两个“9”一样吗？为什么？
完成第二问时，要让学生知道这里的左右是以观察者为标准，并问：这里的第3、第8、第4是什么意思？让学生知道它们代表的是排列的顺序。
友情提示：学生填写第二问时，先分辨左右，并在图上标出来。交流时，学生会区分几个和第几个的意思。
（三）拓展练习，发展新知。
出示课本综合练习第3题。
( http: / / www.21cnjy.com )
分析：这是一道找规律的练习题，通过探索规律进一步加深对20以内数的认识。
建议：练习时，可以让学生先观察两组数中
( http: / / www.21cnjy.com )所圈的数，发现它们的规律，然后依照此规律把剩余部分圈完。还可让学生按自己想的规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
交流学生按自己想的规律圈一圈时，只要学生圈的合理，具有一定的规律，都要给予认可和表扬。以激发学生的学习热情和创造性。
【设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。巡视过程中发现问题及时纠正，组织讲解。】
四、梳理总结，提升认知。
同学们，通过今天的学习你对数的认识这部分知识又有哪些新收获？
（学生谈收获说体会，结合学生的回答，教师课件展示本节课的知识点。）
数数：①用铅笔尖有序点数。
②标数字数。
③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）
数的组成：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
读数和写数都从高位起。
十几都是由一个十和几个一组成的。
基数和序数：数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。
板书设计：
数的认识
写作：1
3
读作：十三
读数和写数都从高位起。
在数学里数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。
使用说明：
1.教学反思
回味课堂，我感觉亮点之处有：
本节课重在复习20以内数的读写、数
( http: / / www.21cnjy.com )序、大小、组成、序数的含义，结合这些知识点，在设计时我把复习与游戏相结合，复习与练习相结合，以此激发学生学习的热情。
（1）数数
在数数这一环节中，让学生数出情境
( http: / / www.21cnjy.com )图中小鸟的只数，并用不同的方法数。目的是让学生明白数数的方法有很多，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数……接着，引导学生说说这学期我们都认识了哪些数，复习数的顺序，在观察数序的基础上比较数的大小。引导学生顺利的复习数的认识的相关知识，巩固知识点。
（2）组成
数位的顺序及意义是本课的重点，在复习中，我
( http: / / www.21cnjy.com )设计了“猜数游戏”，让学生根据老师说的一句话猜一个数，又让学生当小老师来出题其他学生来猜数，复习巩固数的组成。这样做，给学生一个展示自己才华的机会，对其他学生来说则是一种激励，使他们也会想尽快熟练掌握这部分知识，以便也能当一回小老师。在活动中不仅巩固了知识，还活跃了课堂气氛。
（3）实际运用
这部分内容，我采用出示卡
( http: / / www.21cnjy.com )片的形式出现，教师出示1-20的数字卡片，让学生说一说数的组成、数位，再依次进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。最后小组合作进行看数说组成。通过这个活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。
2.使用建议：在引领学生
( http: / / www.21cnjy.com )整理所学知识的过程中，学生应有更多的自主性，教师采取提示、点拨、指导等方式，启发学生自主回顾与思考，逐步养成回顾与反思的好习惯。
3.需要破解的地方：怎样复习才更有利于学生对知识的掌握？