青岛版小学数学一年级上册总复习教案第2课时 10以内的加减法和20以内的进位加法
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学一年级上册总复习教案第2课时 10以内的加减法和20以内的进位加法 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 439.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-24 13:24:32 | ||
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文档简介
10以内的加减法和20以内的进位加法
教学内容：青岛版小学数学一年级上册总复习
第2课时
教学目标：
1.根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理10以内的加减法和20以内的进位加法知识内容。
2.综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。
3.通过整理与复习，培养学生思维的深刻性及敏捷性；确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。
教学重点及难点：
教学重点：熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法相关知识。
教学难点：培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1.情景导入：雪山乐园好玩吗？（好玩）想
( http: / / www.21cnjy.com )不想继续去玩？（想）出示雪山乐园情境图。我们一起看一下雪山乐园的左下角，有什么重要信息？怎么样，有兴趣吗？出示“雪山乐园”情境图。
( http: / / www.21cnjy.com )
师：同学们仔细看图，你发现了什么数学信息？能用完整的话说出来吗？
大树：左边有8棵，右边有6棵
小朋友：来了10个同学滑雪，看见了6个。
你能提出什么数学问题？
预设：一共有几棵树？王飞的后面还有几个小朋友？
大家提出的问题真好，我们一起来解决吧！
先看“一共有几棵树？”
思考：要求“一共有几棵树？”需要哪些有用的信息？用什么算式？
结果是多少？
左边有8棵树，右边有6棵树；要求“一共有几棵树？”就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来，用加法算式：8+6=或6+8=来计算。
用凑10法解决：
8
+
6
=
14
6
+
8
=
14
2
4
4
4
真棒，想的太仔细了。
解决“王飞的后面还有几个小朋友？”
哪位小朋友能给大家介绍一下滑雪小朋友的情况？
今天一共来了10位小朋友滑雪，王飞是第6.
请10位同学上来演示一下，大家看看谁是第6个。（
是第6个）
讨论：要求出“王飞后面还有几个小朋友？”需要怎样想？
学生汇报：需要从今天来滑雪的总人数11里面去掉我们从图上看到的（或王飞和前面的5人）6人，算式是：10-6
很好，真聪明。我们一起来算一下结果是多少？
10-6=4（人）
方法：想加算减……
二、自主练习
1.基本练习，巩固提高。
(1)口算训练基本功
6+5=
3+8=
7+8=
2+7=
4+8=
8+5=
9+0=
17-7=
7+5=
10+4=
9-3=
7+9=
8+5=
10-0=
9+9=
9-9=
设计意图：计时口算，检验学生对加减法掌握情况。运用凑十法提高计算的准确性和效能。
(2)比较大小
7+8
○7+9
19-5○18-10
19-7○6+7
6+9
○9+4
10+0○10-0
13+6○6+13
处理方式：
①比较两个算式计算结果大小的练习，既复习了20以内的加减法，也复习了数的大小比较。
②练习时，学生可通过计算比较，也可以不计算，通过观察分析算式的特点进行比较，如13+6和6+13交换两个加数的位置和不变。
2.
综合练习，应用新知。
（1）教材第115页第6题
( http: / / www.21cnjy.com )
球场上一共有多少人？
有几人离开了球场？
○
□
=
□（人）
□
○
□
=
□（人）
你还能提出什么问题？
此题主要检验学生的识图和理解能力，着重引导学生看懂图意。
处理方法：教师指名回答，集体订正。
（2）教材第116页第7题
( http: / / www.21cnjy.com )
此题一方面考察学生的识图能力，另一方面训练学生根据发现的数学信息提出问题的能力。
3.
拓展练习，发展新知。
出示课本自主练习第9题。给图中得数是7的部分涂色，看看像什么。
( http: / / www.21cnjy.com )
处理方式：
课件出示时一个一个题的出示，然后让学生快速说出得数是7的有哪些算式。也可以一块出示，然后让学生慢慢找。
【设计意图】：这个开放性练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，促进学生发散思维和概括能力的发展。
多媒体课件展示：
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）一共有多少头？
□
○
□
=
□（头）
（2）你还能提出什么问题？
本题考查了学生观察、思考、分析、计算各方面的能力，综合拓展性较强。
板书设计：
10以内的加减法和20以内的进位加法
一共有几棵树？王飞的后面还有几个小朋友？10-6=4（人）
( http: / / www.21cnjy.com )
设计说明：
1.设计反思：
（1）练习形式多样，提升应用能力。
复习中只讲不练，难以取得复习的效果。只有配
( http: / / www.21cnjy.com )以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。
（2）利用课件优势，加深知识梳理。
学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定深刻，教师利用课件优势，引导学生观察思考，加深对知识的理解。
2.使用建议：
无论是知识梳理还是练习，教师都要合理进行引导，进而完成知识体系的构建，让学生有一个清晰的理解和把握。
3、需要破解的问题：
知识梳理能不能让学生自主，感觉一年级学生梳理能力不够，还想对他们进行锻炼，怎么办好呢？
10
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教学内容：青岛版小学数学一年级上册总复习
第2课时
教学目标：
1.根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理10以内的加减法和20以内的进位加法知识内容。
2.综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。
3.通过整理与复习，培养学生思维的深刻性及敏捷性；确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。
教学重点及难点：
教学重点：熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法相关知识。
教学难点：培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1.情景导入：雪山乐园好玩吗？（好玩）想
( http: / / www.21cnjy.com )不想继续去玩？（想）出示雪山乐园情境图。我们一起看一下雪山乐园的左下角，有什么重要信息？怎么样，有兴趣吗？出示“雪山乐园”情境图。
( http: / / www.21cnjy.com )
师：同学们仔细看图，你发现了什么数学信息？能用完整的话说出来吗？
大树：左边有8棵，右边有6棵
小朋友：来了10个同学滑雪，看见了6个。
你能提出什么数学问题？
预设：一共有几棵树？王飞的后面还有几个小朋友？
大家提出的问题真好，我们一起来解决吧！
先看“一共有几棵树？”
思考：要求“一共有几棵树？”需要哪些有用的信息？用什么算式？
结果是多少？
左边有8棵树，右边有6棵树；要求“一共有几棵树？”就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来，用加法算式：8+6=或6+8=来计算。
用凑10法解决：
8
+
6
=
14
6
+
8
=
14
2
4
4
4
真棒，想的太仔细了。
解决“王飞的后面还有几个小朋友？”
哪位小朋友能给大家介绍一下滑雪小朋友的情况？
今天一共来了10位小朋友滑雪，王飞是第6.
请10位同学上来演示一下，大家看看谁是第6个。（
是第6个）
讨论：要求出“王飞后面还有几个小朋友？”需要怎样想？
学生汇报：需要从今天来滑雪的总人数11里面去掉我们从图上看到的（或王飞和前面的5人）6人，算式是：10-6
很好，真聪明。我们一起来算一下结果是多少？
10-6=4（人）
方法：想加算减……
二、自主练习
1.基本练习，巩固提高。
(1)口算训练基本功
6+5=
3+8=
7+8=
2+7=
4+8=
8+5=
9+0=
17-7=
7+5=
10+4=
9-3=
7+9=
8+5=
10-0=
9+9=
9-9=
设计意图：计时口算，检验学生对加减法掌握情况。运用凑十法提高计算的准确性和效能。
(2)比较大小
7+8
○7+9
19-5○18-10
19-7○6+7
6+9
○9+4
10+0○10-0
13+6○6+13
处理方式：
①比较两个算式计算结果大小的练习，既复习了20以内的加减法，也复习了数的大小比较。
②练习时，学生可通过计算比较，也可以不计算，通过观察分析算式的特点进行比较，如13+6和6+13交换两个加数的位置和不变。
2.
综合练习，应用新知。
（1）教材第115页第6题
( http: / / www.21cnjy.com )
球场上一共有多少人？
有几人离开了球场？
○
□
=
□（人）
□
○
□
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□（人）
你还能提出什么问题？
此题主要检验学生的识图和理解能力，着重引导学生看懂图意。
处理方法：教师指名回答，集体订正。
（2）教材第116页第7题
( http: / / www.21cnjy.com )
此题一方面考察学生的识图能力，另一方面训练学生根据发现的数学信息提出问题的能力。
3.
拓展练习，发展新知。
出示课本自主练习第9题。给图中得数是7的部分涂色，看看像什么。
( http: / / www.21cnjy.com )
处理方式：
课件出示时一个一个题的出示，然后让学生快速说出得数是7的有哪些算式。也可以一块出示，然后让学生慢慢找。
【设计意图】：这个开放性练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，促进学生发散思维和概括能力的发展。
多媒体课件展示：
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）一共有多少头？
□
○
□
=
□（头）
（2）你还能提出什么问题？
本题考查了学生观察、思考、分析、计算各方面的能力，综合拓展性较强。
板书设计：
10以内的加减法和20以内的进位加法
一共有几棵树？王飞的后面还有几个小朋友？10-6=4（人）
( http: / / www.21cnjy.com )
设计说明：
1.设计反思：
（1）练习形式多样，提升应用能力。
复习中只讲不练，难以取得复习的效果。只有配
( http: / / www.21cnjy.com )以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。
（2）利用课件优势，加深知识梳理。
学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定深刻，教师利用课件优势，引导学生观察思考，加深对知识的理解。
2.使用建议：
无论是知识梳理还是练习，教师都要合理进行引导，进而完成知识体系的构建，让学生有一个清晰的理解和把握。
3、需要破解的问题：
知识梳理能不能让学生自主，感觉一年级学生梳理能力不够，还想对他们进行锻炼，怎么办好呢？
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