青岛版小学数学一年级上册总复习教案第3课时 回顾整理—用加减法解决问题

回顾整理——用加减法解决问题
教学内容：青岛版小学数学一年级上册112页回顾整理、114-115页的部分相关练习
教学目标：
1.通过整理和复习，加深对加减法意义的理解，进一步掌握加减法的计算方法，并形成相应的口算能力。
2.通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
3.通过整理加法隐性拓展减法的意义及计算，使学生获得成功的喜悦。
4.引导学生样成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
教学重点：
能正确熟练地计算加减法算式，形成相应的口算能力。
教学难点：
主动探究，发现加减法表中算式排列的规律，培养学生有序地思考。
教学用具：多媒体课件、数字卡片、实物展台
教学过程：
问题回顾，再现新知。
1.图片欣赏，导入课题
课件情景图，唤起学生对加减法知识回忆。
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谈话：大家在欣赏图片，阅读图片内容的同时，能联想到我们学过哪些知识吗？（让生观察并相互交流。）
预设：
滑道两边一共有多少棵树？
加法的意义。
王飞的后面还有多少个小朋友？
减法的意义。
用加减法解决问题
……
谈话：大家说得非常好，那么这节课我们就一起来回顾整理一下，关于《用加减法解决问题》这部分知识，好不好？（板书课题：用加减法解决问题）
质疑：对《用加减法解决问题》这一单元，你都学会了哪些知识？先在你的小组内交流一下吧。
2.让学生根据课前的整理在小组内相互交流补充，再次整理。
二、汇报交流，评价质疑。
1.哪个小组愿意把你们整理的展示一下呢？
2.汇报：引导学生从以下几个方面进行回顾汇报：
加法的意义:
（随课件的出示，让学生在回答中逐步再次理解）
引导学生思考：
要求“一共有多少棵树”，就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来，从而再次体会加法就是“把两部分合起来”的运算。
质疑：合起来什么意思？表示什么呢？怎样计算？（引起学生的思考，并让他们各抒已见。）
预设：8和6合起来是13。用加法计算。8+6=13
总结加法的意义：对，加法就是把两个数合起来。
质疑：你们会计算吗？试试看：
6+4=
7+5=
2+9=
8+3=
给学生一分钟的思考时间，随后逐个完成。
重点突出用凑十法计算，进而提高计算的准确性和效能。
(2)减法的意义：（随课件的出示，让学生在回答中逐步再次理解）
引导学生思考：
要求王飞的后面还有多少个小朋友，需要从今天来滑雪的总人数10里面去掉我们从图上可以看到的6人
质疑：你看到了什么？表示什么呢？又怎样计算？（再次引起学生的思考，并让他们各抒已见。）
预设：10个去掉6个还剩4个。用减法计算。10-6=4
总结减法的意义：对，减法就是从一个数里去掉一部分。
质疑：你们会减法计算吗？试试看：
16-9=
17-7=
10-5=
15-8=
给学生一分钟的思考时间，随后逐个完成，回答时让学生说说计算的过程。
(3)加减法的联系。
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看图你能列出几道算式？
独自列式：6+4=10
4+6=10
10-4=6
10-6=4
师总结加减法的联系：可以从合起来的角度看，也可以从分开的角度看。
三、基础练习，巩固提高
谈话：我们做一个数学的游戏，好不好？
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温馨提示：借助教材中提供的练习进一步巩固20以内的加减法练习。
练习时，先让学生看懂题意，弄清活动的要求和规则，在小组内进行活动。
3.对于20以内的加减法这一部分内容，你还有哪些疑问与困惑？
就学生提出的疑难问题共同解决。
师：对于20以内的加减法这一部分所学知识，大家汇报总结得都非常好，
下面我们就运用这些知识进行一下练习，好不好？
（设计意图：本单元的知识学习的时间较长，
( http: / / www.21cnjy.com )学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体例子边分析边解决边小结，逐步复习20以内的加减法中的重要知识点，巩固了知识点。）
三、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
1.出示课本114页综合练习第4题
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分析：这是一道比较两个算式计算结果大小的练习。
建议：练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算比较，通过观察、分析算式的特点进行比较。
此题练习时，要有意识地渗透解决问题的策略。
学生完成题目之后，要让学生交流，开拓思路，增长智慧。
2.出示课本115页综合练习第6题
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分析：这是一道解决实际问题的题目。
第一幅图重点训练加法的意义和20以内的进位加法；
第二幅图通过与第一幅图踢球人数的变化，理解减法的意义和20以内的减法。
充分利用图中的信息让学生列算式，重点找学生说列式的理由和计算方法。
建议：给学生2分钟思考时间，然后再让学生多说。
3.出示课本115页综合练习第7题
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分析：这是一道以表格的形式巩固用减法来解决实际问题。。
建议：教学时，要让学生先看懂表格，明白题中的数量关系是从原有的总数中卖出了一部分，求还剩多少应该用减法计算，然后让学生独立解答。
（二）
综合练习，应用新知。
1.出示课本116页综合练习第9题
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这是一道有关20以内加减法计算的变式计算题。通过“给图中得数是7的部分涂色”涂出和平鸽的趣味题，巩固20以内的加减法。
练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查，说说涂出来的是什么。
2.出示新课堂同步学习与探究79页解决问题第1题
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教学时，先让学生说说图意，然后根据图中的信
( http: / / www.21cnjy.com )息，列出四个算式。交流时，让学生说说每个算式表示的意义，让学生初步感受到从不同的角度看问题，就有不同的解决问题的方法，沟通加减法之间的联系。
3.出示新课堂同步学习与探究79页解决问题第2题
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这是一道加法计算的题目，教学时，要让学生先看懂图意，并用语言描述图意，再相应的列式解答。
（三）拓展练习，发展新知。
1.
出示新课堂同步学习与探究79页解决问题第4题
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这是应用所学知识解决实际问题，是对加减法内
( http: / / www.21cnjy.com )容的综合练习。练习时，应鼓励学生尽可能多地去想怎么计算、怎么提问题，比一比看谁提的问题多并能正确列式解答。
四、梳理总结，提升认知。
同学们，对于今天的学习你又有什么新收获？对于用加减法解决问题，你有什么新体会？（学生谈收获说体会，教师课件展示本节课的知识点）
在学完一部分知识后，要有意
( http: / / www.21cnjy.com )识的回过头来进行整理、复习，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。分类整理是一种重要的学习方法，掌握并应用这种学习方法可以提高我们的学习效率。
板书设计：
用加减法解决问题
加法:
把两个数合起来。
减法:
从一个数里去掉另一个数。
使用说明：
1.教学反思：纵观本节课，我感觉亮点之处有：
（1）自主梳理，理清知识点。
本节课让学生结合具体例子边分析边解决边
( http: / / www.21cnjy.com )小结，自主回顾整理所学内容，理清知识的来龙去脉。逐步复习加减法的重要知识点，巩固了知识点。为学生解决问题做好铺垫。
（2）为学生自主复习提供充足的时间和空间。
整理复习对学生来说是一个再认识、再
( http: / / www.21cnjy.com )提高的过程，不能草草而过。教师要给学生留出足够的时间和空间，让他们自主地整理之势，回顾获得知识的过程和方法。在交流汇报中，要不断完善、提高自己的认识，体会参与复习的乐趣，感受整理与复习的重要作用。
（3）练习题重新组合，注重了知识练习的宽度与梯度。适时开放，让学生积极参与学习。
2.使用建议：复习阶段，学生应有更多的自主性。并通过完成适量有针对性的练习题，使所学知识更加巩固和完善。
3.需要破解的地方：怎样复习才更有利于学生对知识的掌握？