15 故乡 课件（共51张PPT）

(共51张PPT)
15 故乡
李白有“举头望明月，低头思故乡”
杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”
贺知章有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”
马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”
席慕蓉有“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”
……
“故乡”是一个惹人情思的字眼，谈起故乡，你能想到哪些语句？
多情自古恋故乡，今天让我们走进鲁迅先生的小说《故乡》，看看文中的“我”，对故乡又有着怎样复杂的情感呢？
词语解释
萧索：
伶仃：
瑟索：
障壁：
廿(niàn)：
松松爽爽：
一气：
恣睢：
缺乏生机，不热闹。
形容瘦弱或细长。
身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。
屏障，墙壁，这里指隔膜。
二十。
形容轻松畅快。
声气相投，指朋友间思想一致，性情投合。
任意胡为。
1. 了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索，把握主要情节，初步感知叙事手法。
2. 结合语言、动作、神态、心理、细节等描写手法，分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3. 体会文中“我”对故乡的复杂感情，理解作者对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
4. 珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
重点
难点
学习目标
作者简介
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
知识必备
小 说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境（分社会环境和自然环境）。
文体知识
一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的还有序幕和尾声。
常见人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
背景资料
本文选自《呐喊》。
辛亥革命后，封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛，中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
1919年12月鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活及童年好友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。一年后，鲁迅便以这次回乡经历为题材，写了这篇小说。
“我”在故乡的见闻感受
回故乡
在故乡
离故乡
本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。
时间顺序
整体感知
阅读记叙类文章（小说、散文），既要注意环境（景）与情感的相互关系，更要注意时空的变化对环境、情感的影响。
有人说，鲁迅的《故乡》描写了三个故乡，请结合自己的阅读体验，你觉得是哪三个“故乡”？
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
过去
现在
未来
探“故乡”之变
“这不是我二十年来时时记得的故乡？”二十余年间，故乡发生了哪些变化？
故乡
杨二嫂
闰土
我
他们究竟发生了怎样的变化，又为何有这样的变化？让我们一起来看！
故乡之变
记忆中的故乡是怎样的？现在呢？
V S
儿时的故乡
现在的故乡
景物：天空、圆月、西瓜、沙地。
色彩：深蓝、金黄、碧绿。
景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
在帝国主义和封建主义的双重压迫下，旧中国农村疮痍累累，日益衰败。
故乡为什么会有如此大的变化？结合背景资料思考。
那个颈带银圈、奋力刺猹的少年现在变成了什么样子呢？
请你细读课文第12-33段和第55-76段，圈画、摘录关键词句，概括他的变化。
闰土之变
少年闰土 中年闰土
外貌
动作
语言
神态
紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手
脸色灰黄，有很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂
手捏钢叉，向猹尽力刺去
说话脱口而出，滔滔不绝
很高兴
只是摇头，拿起烟管来默默吸烟
说话吞吞吐吐，断断续续
现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，仿佛石像一般
饥寒交迫、生活困苦不堪
长年累月的体力劳动
饱受生活折磨，变得呆滞、麻木
少年闰土 中年闰土
对“我”的态度
对生活的态度
只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事；称“我”为迅哥儿
对“我”恭恭敬敬，称“我”为老爷
热爱生活，知识丰富
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。
小英雄—少年闰土
木偶人—中年闰土
健康开朗、朝气蓬勃、热情、纯真、有勇有谋、友好、无忧无虑
苍老、贫困、饱经沧桑、迟钝麻木、痛苦难言、与我有了隔膜、寄希望于神灵
曾经亲密无间的小伙伴到如今变得那样“隔膜”，让“我”感到我们之间已经隔了一层“可悲的厚障壁”了，这里的“隔膜”和“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？
合作讨论
是指人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。
“我”和闰土之间是希望对话和交流的，但是却无法做到，所以并不是个人因素造成的，他们之间的“隔膜”是源于两人之间社会身份的巨大差异，而造成这种差异的原因是旧中国的社会现实，从而导致人们各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
一个天真活泼的少年为何会沦为一个麻木不仁的木偶人？
表面原因
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
社会落后愚昧
深层原因
黑暗的社会制度——半殖民地半封建社会制度的压迫,封建等级观念的荼毒
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的沉重灾难。
阅读课文第34-52段和第83段，记忆中的“豆腐西施”又发生了怎样的变化？
20年前的杨二嫂 20年后的杨二嫂
外貌
豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮
凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规
杨二嫂之变
20年前的 杨二嫂 20年后的杨二嫂
动作
语言
终日坐着
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿了狗气杀，飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
不怎么说话
“不认识了么 我还抱过你咧"“忘了 这真是贵人眼高""阿呀呀，你放了道台了……""阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
20年前的 杨二嫂 20年后的杨二嫂
对“我”的态度
对生活的态度
抱过我
终日坐着，安分守己
对“我”说话尖酸刻薄
顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。
青年
中年
安分守己的豆腐西施
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西，泼悍庸俗的小市民的形象。
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。
导致这一切变化的根本的原因是什么？
辛亥革命的不彻底，中国仍处于帝国主义和封建社会双重压迫，使得农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困，同时封建传统观念对人们精神的毒害，造成了人们纯真人性的扭曲，在那样的社会观念之下，原本的鲜活的生命都逐渐变得麻木，人与人之间产生巨大的疏离与隔膜。
故乡的人物群像
文中既有如杨二嫂、闰土这样的典型人物的刻画，也有人物群像的展示。找出相关的描写，并体会其作用。
来客也不少,有送行的,有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
这样的一群来客，真诚惜别送行的少，贪图东西的多。简单的几笔勾画，让读者感受到人情的冷漠，在不动声色的描写中，“我”对故乡的失望、悲哀以及离别的伤感等都包含其中。
“我”是作者吗？
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。“我”是小说中的线索人物。
“我”之变
文中的“我”又有怎样的变化呢？找出文中描写“我”心情变化的语句。
回故乡：“冒了严寒”
见故乡：“我的心禁不住悲凉起来了”
忆故乡：“阿！不是我二十年来时时记得的故乡 ”
忆闰土：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”
急切
悲凉
沉重、忧愤
高兴、不舍
见杨二嫂：“愕然”“无话可说……”
见闰土：“我似乎打了一个寒噤”
离故乡：“现在却忽地模糊了。又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路”
惊吓
惊异，悲哀
气闷、悲哀、希望
阅读第84-88段，思考“我”是一个怎样的人？结合关键语句进行赏析。
（1）“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”这是为什么？
“我”在离乡的航船上再次想起故乡的人和事，痛苦的意识到少年闰土所象征的生命力、少年之间的和谐的关系，这些关于故乡的美好的记忆，都被打破，“我”对故乡的现实感到失望。
（2）“我只觉得我四面有看不见的高墙、将我隔成孤身，使我非常气闷”中“高墙”是指什么？
“高墙”是“隔膜”的象征，是封建思想，等级观念毒害下存在于人的身份、地位、境遇差异造成的隔膜。
（3）“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”“我”悲哀的是什么？
少年时期活泼可爱的小伙伴变成另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
（4）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
“新的生活”指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。
（5）文章倒数第二段中“我想到希望，忽然害怕起来”，为什么会“害怕”
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（6）文章倒数第二段中为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
（7）课文最后再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。
“我"对闰土怀有深厚的感情，表现了“我"对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
文中的“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
讨论1：细腻传神的环境描写，能够增添文采、渲染气氛，本文有哪些环境描写，有何作用？
特点：自然环境/社会环境
手法：修辞
角度（感官、顺序、定点观察、移步换景…
技巧（细节、白描、动静结合、点面结合、衬托…)
作用：开头：渲染气氛、暗示背景、烘托心情、为情节铺垫
中间：写出……烘托……，推动情节发展
结尾：营造气氛、深化主题
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
这里是________描写，从___________的角度，写出了故乡的______，渲染了______________的气氛，衬托出“我”_______的心情，为故事情节的发展_______。
自然环境
听觉和视觉
衰败
农村萧条、荒凉
悲凉
做铺垫
第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
这里是_________描写，运用_____描写的手法，烘托了___________的氛围，衬托“我”___________的心情。
自然环境
细节
萧瑟、荒凉
悲凉、惆怅
这是_________描写，运用__________的手法，营造了___________的氛围，表现了“我”________________________的情感。
自然环境
动静结合
静谧悠远
对故乡既留恋又无限惆怅
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
景物色彩艳丽、明快，人物勇猛、活泼，描绘了一幅少年闰土月夜刺猹图。流露出“我”对闰土的喜爱、崇拜，对童年美好生活的怀恋和对故乡的热爱之情，衬托了少年闰土“小英雄”的形象，为后文写闰土的变化做铺垫。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
结尾再现故乡的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象和憧憬。
讨论2：在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。这些对比有何作用？
回忆中和现在的故乡
少年闰土和成年闰土
我和闰土的关系
杨二嫂前后形象
“我”和闰土的关系与宏儿、水生的关系
对比
（每况愈下的中国农村经济）
（农民命运的日益悲惨）
（封建等级的鸿沟）
（黑暗社会已病入膏肓）
（对未来生活的向往）
通过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋破败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社会现实，表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分地表现了作品的主题。
如何理解文章最后一句话？
探究文章主旨
“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，但这种新的生活是什么样子，如何到来，并没有切实的认识，也就是说仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，对于新的生活，如果只是希望和想象，就永远止于观念和言辞。
作者认为需要创造新的社会现实，需要通过“走”也就是“无所畏惧的行动”来打破。进而认识到要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。
那么该如何打破这种状况？
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
课堂小结
1. 对比手法，突出文章主题。
景物的对比，人物的对比等各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。
写作特色
2. 巧用描写方法，塑造人物形象。
作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。
如：
①对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象。
②对杨二嫂的语言描写活脱脱地表现出一个扭曲的小市民的形象。
③再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。
3. 环境描写
①开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情。
②作为少年闰土活动背景的图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱。
③离开故乡时的环境描写，创造了静谧与怅然的气氛，形成情景交融的深远意境。
文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
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