七年级语文上册新部编版第一单元测试题（含解析）

七年级语文上册新部编版第一单元测试题
一、基础知识综合
1． 阅读下面文字，完成下面小题。
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上（　　）着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（　　）上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还（　　）着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们（　　）上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了xiū，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
(1)给加点字注音，根据拼音填写汉字。
①一髻__________②害xiū
(2)结合注释，为加点字选择正确的读音。（只填选项）
①看护
A．kān守护、监视。 B．kàn使视线接触人或事物，观察并加以判断。
②薄雪
A．bó微、少。 B．báo厚度小的（跟“厚”相对）。
(3)选文括号处所填词语的正确选项是（ ）
A．露 镶 顶 穿 B．露 穿 顶 镶
C．顶 镶 露 穿 D．镶 顶 露 穿
2．关于“春雨”这一段的分析，错误的一项是（ ）
A．文段运用比喻加排比，写出春雨细密，闪亮，绵长的特点，用“可别恼”这三个字仿佛在和读者对话一般写出了作者对春雨的喜爱之情。
B．这段文字动静结合，多种色彩结合，视线时而远时而近，是写景精彩段落。
C．这段文字后半部分给人以安静祥和的感觉，不像其他文段那样凸显出春天的生机勃勃。
D．整段文字体现出了春雨昼夜不停，润物无声的特点，同时，也给人们的生活带来了很多不便。
3．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
春天的雨，细腻而温柔，____________；夏天的雷，迅疾而猛烈，____________；秋天的风，凉爽而惬意，____________；冬天的雪，慈祥而温厚，____________。
①为大地带来多情的呵护
②为落叶送去温馨的问候
③为生命敲响热烈的战鼓
④给山野披上翠绿的衣裳
A．①②③④ B．①③②④ C．④③②① D．③④②①
4．阅读，回答问题。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，风儿吹动这件花衣，你渴望看见一点儿更美的山的肌肤。……
对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A．看着看着，风儿吹动这件花衣，叫你渴望看见一点儿更美的山的肌肤。
B．看着看着，风儿吹动这件花衣，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
C．看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，你渴望看见一点儿更美的山的肌肤。
D．看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
5．下列对课文《雨的四季》的赏析不正确的一项是（ ）
A．本文通过对四季中雨的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。
B．本文中的雨有多重意义：一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。
C．本文是一篇托物言志的散文，对雨的描写形象生动，语言优美活泼。
D．全文采用“总分总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
二、名句名篇默写
6．默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列诗句中的上句或下句。（任选其中两句默写）
①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
②乡书何处达， ？（王湾《次北固山下》）
③ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（2）请先写标题，再完整默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗。
题目：
， 。
， 。
三、综合性学习
7．“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”。同学们准备邀请语文老师参加活动，拟写了如下邀请函。
邀请函尊敬的郭老师： 您好！ 汉字如风，轻抚心灵，唤醒沉睡的历史，引领我们穿越时光的长河，感受春秋的韵味。班级将于本周六上午9点在学校图书馆举行“研春探秋”活动，现诚挚地邀请您担任本次活动的评委。一直以来，您都是我们学习路上的指导者和引路人，您专业的知识和独到的拙见总能给我们带来深刻的启示。 在此，我们深表感激，并热切期待您能莅临活动现场！ 七年级一班全体同学 9月13日
邀请函在格式和内容方面都有待完善，请你帮助小文进行修改。
(1)请你运用“火眼金睛”，找出邀请函中的一处格式错误，并提出修改意见。
(2)请你将画线句子中的词语 改为 ，使邀请函的用语更加得体。
四、诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句写景兼点明时令暮春，次句叙事，后两句抒情。
B．次句写诗人要到龙标这个地方，一路上要经过五条溪水。
C．作者选取“杨花落尽”“子规啼”的景象，包含了飘零之感和离别之思。
D．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
9．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎么样的思想感情？
阅读《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
10．诗歌的首联叙事。“① ”“行舟”点明诗人离乡远游，暗含旅途奔波之意；颔联写景，“平”“阔”二字凝练地写出船上所见之景② 的特点；颈联描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景，蕴含着③ 的哲理。
11．本诗和《夜上受降城闻笛》都表达了诗人怎样的情感？结合两首诗的画线语句，分别说说两位诗人是如何表达这种情感的。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
济南的冬天
老舍
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”
④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
⑦这就是冬天的济南。
12．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描绘出济南冬天的景色。
B．文章描绘了这几幅图画：阳光下的济南全景、雪后的小山和澄清温暖的河水。
C．文中多次写到济南人们的活动和心理，直接表现出了济南冬天的温暖慈善，抒发了作者的喜爱之情。
D．结尾句“这就是冬天的济南”与标题呼应，总结全文，蕴含着深深的赞叹之情。
13．第③段中，作者把济南周围的一圈小山比作“小摇篮”，这样写有什么妙处？
14．朗读可以再现画面，传情达意。请你根据所学的重音、停连的知识，参照示例，为文中划线的句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计理由。
【示例】句子：请闭上眼睛想：请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
朗读设计：我想重读“请”“全”“理想”，在“想”后稍作停顿，给听众留下想象空间，语气语调较为轻柔，尾句略带询问语气，显得亲切，这样朗读设计能创设安适温馨的意境，引导读者共同想象，富有画面感。
句子：那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
朗读设计：
15．文章第①段运用了什么写作手法？分析其在全文中的作用。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
雨的四季
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告都没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
16．下列对文章的赏析不正确的一项是（ ）
A．文章通过描绘雨四季的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
17．请根据示例，简要概括文中所描绘的四季的雨的不同特点。
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
（1） 热烈、粗犷 （2） （3）
18．结合上下文，根据括号里的提示，品读下面两个句子。
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（请从重音、停连等角度进行朗读设计，并阐明理由）
（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（请从词语运用、句式、修辞等角度任选其一分析，并体会其表达效果）
19．作者写春天的雨，没有直接描写，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？
20．文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
六、语言表达
21．请根据对联要求，解答下面的问题。
对联的基本要求：
①必须是两句，而且这两句字数一样多。
②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。如：“国家富强，人民幸福”这两句就可以称作对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语；“国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。
③两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。
④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。
下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联？请具体说出两个理由。
A．发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
B．百花迎春满地香，幸福临门多喜气。
C．东风化雨山山翠，政策归心处处春。
七、写作
22．朱自清的《春》是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，文章的第四段给我们做了一个很好的示范：既要实写，又要虚写；既要写实，还要联想和想象。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，让春花的繁盛如在眼前。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一片600字左右描写景物的文字。
【课文片段在线】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
【写法指导】当你想要使用“虚实结合”的方法来描写景物时，可以先选择场景，首先确定你要描写的场景，比如春天的花园、秋天的森林、海边的日落等，然后实写具体细节来捕捉并描绘场景中的具体细节，虚写情感联想，在实写的基础上，加入你的感受、情感以及由此场景引发的联想或想象，例如，看到一片稻田，你可以联想到家庭的温馨、劳动的喜悦或是季节的更迭。
试卷第1页，共3页
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《七年级语文上册新部编版第一单元测试题》参考答案
1．(1) jì 羞
(2) A B
(3)C
【详解】（1）本题考查字音字形。
一髻（yī jì）：一撮的意思，或者也可以理解成一缕。
害羞（hài xiū）：指的是感到不好意思，难为情。
（2）本题考查字音。
看护（kān hù）：意思是护理，照料；夜间不睡以照顾病人。
故选A。
薄雪（báo xuě）：厚度小的雪。
故选B。
（3）本题考查字词运用。
第一空，“顶”用于“树尖儿上”与“一髻儿白花”之间，形象地描绘出白雪覆盖树尖的情景；
第二空，“镶”用于“蓝天”与“银边”之间，生动地表现了山尖白雪与蓝天的分界；
第三空，“露”用于“草色”与“山坡”之间，准确地说明了部分山坡仍有草色可见；
第四空，“穿”用于“山们”与“带水纹的花衣”之间，则形象地赋予了山以生命和美感；
故选C。
2．D
【详解】本题考查对文段内容的理解分析。
D.这段文字中，写春雨“像牛毛、像花针、像细丝”的轻柔细密，以及春雨中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“撑着伞慢慢走着的人”“地里工作的农夫”等画面，传递的是安静、祥和的氛围，并没有体现春雨给人们的生活带来很多不便，反而突出了春雨的温润与春日生活的闲适；
故选D。
3．C
【详解】本题考查句子衔接排序。
阅读语段和四个供选句子，发现可以根据四个季节雨雪的特点进行选择。春雨的特点是细腻温柔，它能够滋润大地，使山野变得翠绿。应选“给山野披上翠绿的衣裳”；夏天的雷迅疾猛烈，通常预示着暴风雨的到来，充满力量和激情，就像敲响战鼓一样充满力量，这种力量感与“为生命敲响热烈的战鼓”相匹配，形象地表现出夏雷的特点以及给生命带来的振奋之感，应选“为生命敲响热烈的战鼓”；秋天的风有落叶随风飘动的意境，像是在给落叶送去问候，应选“为落叶送去温馨的问候”；冬天的雪覆盖大地，提供一种温暖与保护，应选“为大地带来多情的呵护”。因此，正确顺序应为④③②①；
故选C。
4．D
【详解】本题考查修改语句。
承接上文“一件带水纹的花衣”，画线句应以“花衣”为主要描述对象；因此，“这件花衣好像被风儿吹动”合适。继续以“花衣”为主，是“花衣”“叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这样前后一致。因此正确的语句是：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。故选D。
5．C
【详解】本题考查对文章的赏析。
C.在这篇文章中，作者通过对四季雨的描绘，主要表达的是对雨的喜爱和情感，而不是表达具体的志向或意志。因此，是一篇写景抒情散文，不是“托物言志”。
故选C。
6． 山岛竦峙 归雁洛阳边 枯藤老树昏鸦 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、雁、洛、藤、啼、道、郎”等字词容易写错。
7．(1)“尊敬的郭老师：”位置有误，应顶格写。
(2) 拙见 见解
【详解】（1）本题考查应用文格式。
标题写“邀请函”；称谓要顶格写，直接写明邀请对象；问候语在称谓的下一行，空两格写；正文一般要空两格写；惯用语或敬语是在正文下一行空两格写，结尾用感叹号；落款写上邀请单位、邀请人的名称、发出邀请日期。
在拟写邀请函时，为表示对被邀请人的尊重，称呼应顶格写。既“尊敬的郭老师：”应顶格写。
（2）本题考查语言表达。
“拙见”的意思是，对自己的见解的谦称。这里是用在郭老师身上，这是谦敬不得体，因此将“拙见”改为“见解”或“高见”都可以。
8．B 9．运用拟人的修辞手法，将明月人格化，含蓄地表达了诗人对朋友的关心、思念和同情。
【导语】这首诗以暮春景象起兴，通过“杨花落尽”“子规啼”营造凄清氛围，后两句以明月寄愁，想象奇特，体现了李白浪漫主义诗风，表达了对友人贬谪的深切关怀和思念。
8．本题考查理解和分析诗歌内容。
B.“闻道龙标过五溪”的意思：我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。“龙标”在诗中指王昌龄所在的地方，并非诗人自己要前往龙标；
故选B。
9．本题考查理解诗人的情感。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。李白通过丰富的想象，运用拟人手法，将明月人格化，把它看成了一个了解自己，富于同情的知心人，诗人要将“愁心”给予明月，让明月带着自己的愁心伴随着友人一起奔赴远方。诗人借明月寄愁，表达了诗人对友人被贬的深切担忧、思念，以及虽远隔千里仍愿陪伴的真挚情谊。
10． 客路 示例：开阔辽远（或：平坦壮阔） 示例：新旧交替、生生不息 11．示例：共同情感：思乡之情。《次北固山下》通过设问，借“归雁传书”的传统意象，直接抒发对家乡的思念，询问乡书能否随归雁送达洛阳；《夜上受降城闻笛》借“芦管”这一触发乡愁的乐器，描绘出全体征人听闻笛声后共同望乡的情态，传递出浓烈的思乡之情。
【导语】《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
10．本题考查内容理解和分析。
首联“客路青山外，行舟绿水前”意思是孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。“客路”指旅人前行的道路，结合“行舟”二字，直接点明诗人以“客”的身份离乡远游，奔波于旅途之中，故①处应填“客路”。
颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。“潮平”指潮水涨满，与两岸齐平；“阔”是“宽阔”之意。潮水漫平后，两岸之间的视野变得极为开阔，江面平坦无波，尽显景象的开阔辽远、平坦壮阔，故②处可填“开阔辽远”。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。“海日”从残夜中升起，驱散黑暗；“江春”在旧年未过之时便已悄然降临。诗句以景写理，既展现了昼夜更替、季节交替的自然规律，又暗含“新旧事物交替、生命生生不息”的哲理，也体现出时光流转中积极向上的态势，故③处可填“新旧交替、生生不息”。
11．本题考查主旨情感。
两首诗均聚焦“乡”，《次北固山下》中“乡书”“洛阳边”明确指向家乡，《夜上受降城闻笛》中“望乡”直接点题，核心情感均为思乡之情。
《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”意思是家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。诗人先以设问“何处达”引发思考，直接抒发乡书无处寄送的迷茫与牵挂；再借“归雁传书”的古典意象，表达诗人希望归雁能将乡书带回故乡洛阳，将抽象的思乡之情转化为具体的寄书期盼，属于直接抒情与意象寄托结合，情感直白而真挚。
《夜上受降城闻笛》中的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意思是不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。“芦管”是边塞常见乐器，其声音凄清婉转，极易触发征人的乡愁，是触发情感的关键物象；“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。
12．C 13．①将一圈小山比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南地形四面环山、北面有缺口的特点。
②“小摇篮”给人温暖、安全、舒适的感觉，传神地表现了济南冬天温暖、安适的特点。
③表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 14．重读“害了羞”“粉色”，“忽然害了羞”后稍作停顿语气语调轻柔舒缓，充满怜爱，这样朗读设计体现雪后小山娇美的情态，表达对雪后的山的深切喜爱之情。 15．（1）通过与北平的“大风”、伦敦的“无日光”、热带的“日光毒辣”形成鲜明对比，强调济南冬天“无风声”“响晴”“温晴”的独特气候特征。
（2）引出对济南冬天山水的具体描写，为后文展现济南的山、水、城等景物特点做了铺垫。
（3）流露出作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，为全文营造出温暖、亲切的抒情氛围。
【导语】这篇散文以细腻温婉的笔触描绘了济南冬天的独特韵味。老舍先生通过对比手法开篇，突出济南“温晴”的特点，继而以诗意的笔调勾勒出阳光下的老城、雪后的小山、澄清的河水三幅画卷。文中大量运用拟人手法（如“小山摇篮”“薄雪害羞”）和比喻手法（如“蓝水晶”），将静态景物写得灵动鲜活。结尾处“这就是冬天的济南”既点题又升华，流露出作者对这座“宝地”的深情赞美。全文语言清新自然，意境优美，展现了老舍散文“平中见奇”的艺术特色。
12．本题考查文章内容的理解分析。
C.根据第③段“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”“就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急”等内容可知，文中仅在第③段对济南的人们进行侧面描，通过描写他们的神态与心理间接表现冬天的温暖。选项中“文中多次写到济南人们的活动和心理，直接表现出了济南冬天的温暖慈善”理解有误；
故选C。
13．本题考查词句的赏析。
这句话中“小摇篮”采用了比喻的修辞，将济南城周围的一圈小山比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南城被群山环绕的特点，与前文“北边缺着点口儿”的地理形态相照应。同时，“小摇篮”一般用作婴儿的睡床，天然携带“母性呵护”的情感属性，给人一种温暖、舒适的感觉，与后文“它们安静不动地低声地说，‘你们放心吧，这儿准保暖和’”的拟人化表达相一致，传神地表现济南冬天的安全舒适。这句话通过“小摇篮”的比喻，生动形象地传达出济南冬天温暖安适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。
14．本题考查朗读设计。
“那点儿”“薄雪”可重读，用以突出雪量之少、雪质之轻，与后文“秀气”的小山形成呼应，强化济南冬雪“小而美”的独特韵味。“害了羞”可以重读并停顿，通过拟人化重音与短暂停顿，将静态的雪景转化为动态的“害羞”表情，符合“山腰上薄雪”在斜阳照射下由白转粉的视觉变化逻辑，增强画面生动性。“微微”和“粉色”可以重读，“微微”强调雪色变化的细腻层次，“粉色”重读则突出夕阳映雪的温暖色调，聚焦于雪后的山的色彩所带来视觉冲击，增加薄雪的娇羞情态。整体可采用轻柔灵动的语调，使之与“温晴”的济南冬天这一情感基调一致，表现对“小雪”娇态的欣赏之情，使朗读与文本“以景抒情”的散文特质形成深度契合，传达走着对雪后的山的喜爱之情。据此总结作答即可。
15．本题考查写作手法。
阅读第①段内容可知，本段主要采用了对比的写作手法。根据“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”“在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕”可知，文段通过北平冬天“刮风”与济南“没有风声”对比，突出济南冬天的“静谧”；伦敦冬天“少见日光”与济南“响晴”对比，强化济南冬天的“明亮”；热带冬天“日光毒辣”与济南“温晴”对比，凸显济南冬天的“温和”。作者采用三重对比，直接点出济南冬天的核心特征：“温晴”（温暖而晴朗），同时，这样进行对比，激发读者对济南的冬天的好奇心，引出后文对济南冬天“山、水、雪、城”等冬景的具体描写。最后，作者借“便觉得是奇迹”“便觉得是怪事”等表述，暗暗流露出对济南冬天的惊喜与珍视，表现了作者对济南的冬天的喜爱与赞美之情，为全文营造出温暖、亲切的抒情氛围。据此总结作答即可。
16．C 17． 娇媚、清新 端庄、深沉 自然、平静 18．（1）重音：“明亮”“柔软”“绿茵茵”。这些词语突出了春雨给树木带来的生机与活力。停连：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，/树枝的手臂也顿时柔软了，/而那萌发的叶子，/简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”理由：通过重读关键形容词，并运用恰当的停顿，可以将句子分为三个层次，生动地再现出树木在雨后逐渐焕发生机的过程，使画面感更强，语调充满惊喜和赞叹。
（2）示例：词语运用角度。这句话运用了“怒放”“鼓着”“争先恐后”等一系列富有动感和力量的词语。“怒放”写出了花朵盛开的蓬勃生命力；“鼓着”将树叶饱满、汁液充盈的状态拟人化，极具张力；“争先恐后”则生动地表现了杂草在夏雨滋润下迅猛生长的态势。这些词语共同营造出一种夏天万物蓬勃生长、热烈奔放的氛围，突出了夏雨带来的生机与活力。 19．侧面烘托，通过描绘树叶的明亮、柔软，小草翻动的声音，空气的甜美，将春雨带来的变化具体化、可感化，让读者更能体会到春雨“润物细无声”的滋养之功。直接写雨可能流于平淡，而写万物在雨后的情态，构成了一幅幅生机盎然的春日图景，使文章更形象、更优美，更能引发读者的想象和共鸣。 20．这句话深刻地揭示了雨在作者心中不仅是自然现象，更是生命和情感的象征。“世界是活的”是指雨激活了万物，带来了生机。正如文中描绘的，雨让草木萌发、万物生长，让整个世界充满动态的、蓬勃的生命力。“有欢乐和泪水”是说雨承载了丰富的情感。春雨的娇媚、夏雨的热烈带来的是“欢乐”；秋雨的静谧、凄冷，冬雨的自然、柔和，则如同人间的“泪水”，代表着沉思、怀想与纯净。雨如同生命的交响曲，包含了各种情感体验。
个人感受：在生活中，雨声能洗涤尘世的喧嚣，让人静下心来感受自然。在雨中，我们或许会感到兴奋欢乐，或许会感到忧郁，这种复杂的情感正是鲜活生命的一部分。作者借此表达了他对自然和生命的敏锐感知与深沉热爱。
【导语】这篇散文是刘湛秋先生谱写的一曲自然赞歌。作者以“爱恋”为情感基调，运用诗化的语言，为雨赋予了鲜活的人格与灵魂。文章结构精巧，以总分总形式勾勒四季雨景图，春的娇媚、夏的粗犷、秋的端庄、冬的平静，各具风姿。文中大量运用拟人、比喻，将雨滴比作“少女的眼泪”，将暑气被吸收喻为“绿的海绵”，使雨可感可亲，跃然纸上。这不仅是写雨，更是借雨书写对生命活力的礼赞与对自然万物的深沉热爱，意境深远，余韵悠长。
16．本题考查内容理解辨析。
C.结合第②段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”第③段“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”以及第⑤段“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”等语句可知，本文语言生动形象、优美细腻，运用了大量比喻、拟人等修辞手法来描绘雨景，充满了生动的画面感和现代散文的灵动气息。“古朴典雅”一词通常形容文章具有古典、文雅而朴素的风格，语言较为庄重、含蓄，甚至带有文言色彩。这与本文鲜活、灵动、充满生命张力的现代白话文风格不相符合；
故选C。
17．本题考查内容理解概括。
（1）结合第②段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”可知，作者直接使用“娇媚”一词来形容春雨的柔美。同时，本段描绘了雨后“空气里像有无数芳甜的果子”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，这些景象都给人一种清新、明净、充满生机的感觉。由此可知，春雨的特点是娇媚而清新的。
（2）结合第④段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，作者用了一个非常贴切的比喻，将秋雨比作成熟沉静的母亲，直接点出了其“端庄”“沉思”（即深沉）的特点。同时，秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”，能让人的灵魂变得“更高邈、深远”，这些描述都强化了秋雨沉静、深厚的品格。由此可知，秋雨的特点是端庄而深沉的。
（3）结合第⑤段“但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”可知，作者明确指出了冬雨“自然”“平静”的性格。冬天的雨褪去了其他季节的浓烈情感，变得克制、不张扬，只是平静地降临，带来一种“特殊的温暖”和“柔和”的清冷。由此可知，冬雨的特点是自然而平静的。
18．（1）本题考查朗读设计。
结合第②段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”可知，这个句子运用了拟人和比喻的修辞手法，将雨后树木的生机具象化。句子中的“明亮”一词，凸显了春雨洗淋后树叶洁净、光泽的全新姿态；“柔软”则生动地刻画出树枝从冬季的僵硬到春季的柔韧这一动态变化；“绿茵茵”不仅描绘出叶子鲜嫩的颜色，更通过叠词强化了绿意盎然、充满生命力的视觉印象。重读这几个关键形容词，可以精准地强调出春雨赋予万物的具体变化和勃勃生机。
句子描绘了“树的眼睛睁开”“树枝变柔软”“叶子如波浪”三个依次展开的、富有层次的画面。由此可知，在“眼睛后”“柔软了”和“叶子后”设置停顿，可以将长句划分为几个意群，使朗读节奏清晰，有助于听众在脑海中逐层构建出生动的画面，从而更好地传达出作者发现春天来临时的惊喜与赞叹之情。
（2）本题考查句子理解赏析。
结合第③段“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”可知，这个句子着力描绘了夏日雨后万物蓬勃生长的热烈场景。
示例一：词语运用角度。句子中运用了“怒放”“鼓着”“争先恐后”等一系列富有动感和力量的词语。“怒放”一词，写出了花朵毫无保留、全力盛开的蓬勃生命力；“鼓着”采用了拟人化的动词，形象地表现出树叶因浆汁饱满而鼓胀起来的旺盛状态，极具张力；“争先恐后”则生动地刻画出杂草在雨水滋润下唯恐落后、迅猛生长的态势。这些精当的词语共同营造出一种夏天万物竞相生长、热烈奔放的氛围，突出了夏雨所带来的巨大生机与活力。
示例二：句式角度。这个句子由四个简短的分句并列构成（“花朵怒放着”“树叶鼓着浆汁”“杂草争先恐后地成长”“暑气被吸收着”），形成了一种短促而有力的排比句式。这种简洁明快的节奏，恰如其分地模拟了万物在夏雨催促下迫不及待、快速生长的动态过程，读起来富有节奏感和气势，强化了夏日生命力的喷薄之感。
示例三：修辞角度。这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。将树叶写成像人一样“鼓着浆汁”，将杂草写成像人群一样“争先恐后”，这是拟人，赋予了植物强烈的主观能动性，使其生长态势更加鲜活；句末将整片浓郁的绿色植被比作“一片绿的海绵”，这是比喻，生动地写出了植物不仅能消解暑热，还能贪婪地吸收雨水和阳光的特性。这些修辞手法的运用，使夏日的景象更加生动可感，极大地增强了语言的感染力和表现力，让读者深切感受到夏雨过后大地沸腾般的生命力。
19．本题考查表现手法及作用。
结合第②段，作者在描写春雨时，并未直接描绘雨的形状或声音，而是着力刻画了万物在春雨洗淋后的情态。文中写道，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，这展现了树木经雨后焕然一新的视觉形象；“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，这从听觉上描绘了小草复苏的动态；而“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，则从嗅觉上渲染了雨后空气的清新甜润。这种侧面烘托的写法具有多重好处：它将春雨带来的抽象、无形的“滋养”和“生机”，通过树木、小草、空气的具体变化具象化、可感化，让读者能看得见、听得到、闻得着，从而更深刻地体会到春雨“润物细无声”的神奇力量。它避免了直接描摹雨水可能带来的平淡，通过描绘一组组生机盎然的特写镜头，构成了一幅层次丰富、充满动感的春日画卷，使文章内容更形象，意境更优美。同时，它也极大地激发了读者的想象力，引导读者主动去联想和填补春雨的形态与作用，使读者仿佛身临其境，从而产生更强烈的共鸣，比直接描写更能留下深刻的印象。
20．本题考查内容理解及主观表达。
结合第②段春雨让“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”、第③段夏雨让“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”可知，雨是生命的激活剂，它驱走沉寂，催发万物，因此说“世界是活的”，意指世界充满了动态的、蓬勃的生命力。结合第③段夏雨的“热烈”让人想“洗个雨澡”的痛快、第④段秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”，其“凄冷”能“纯净你的灵魂”、以及第⑤段冬雨带来的“一种特殊的温暖”和“柔和”的清冷可知，“有欢乐和泪水”是说雨如同一个情感容器，承载了从热烈奔放到宁静深沉的各种人类情感，它象征着生命历程中丰富复杂的情感体验。由此可知，这句话深刻地揭示了雨在作者心中不仅是自然现象，更是生命活力和丰富情感的象征。
个人感受示例：这句话道出了雨与生命状态的共鸣。当生活陷入重复与麻木时，一场雨，无论是春雨的轻柔还是夏雨的酣畅，都能瞬间唤醒感官，让我重新“感觉”到世界的存在——闻到泥土的芬芳，看到树叶的油亮，听到雨滴的节奏。这种被激活的体验，就是“世界是活的”。而“欢乐与泪水”正对应了我们在雨中的不同心境：可以是无忧无虑踩水坑的童趣，也可以是倚窗听雨时涌起的淡淡惆怅。雨，允许并包容了我们所有的情绪。
21．B项。B项两句中，“满地香”与“多喜气”不构成对偶（或短语结构与词性不同）。上联最后一个字应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而“气”是仄声。因此，B项不可以作为对联。
【详解】本题考查对联。
根据对联的基本要求可知，B 项不可以作为对联。
关于对偶方面：根据对联需形成对偶修辞格，即上下联所用短语的结构与词性应当相同或相似这一要求，在B项中，上联“百花迎春满地香”里“满地香”是偏正结构，重点在于描述“香”的范围状态；而下联“幸福临门多喜气”里“多喜气”是动宾结构，意在表达有很多喜气。从短语结构和词性来看，二者并不对应，不符合对偶要求，所以不符合对联的基本规则。
关于平仄方面：根据对联上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声的要求来判断，在B项里，上联的最后一个字“香”，读音为“xiāng”，属于平声；下联的最后一个字“气”，读音为“qì”，属于仄声。平仄安排与对联要求相悖，这也使得B项不符合对联的规范。
综上，B项由于在对偶和平仄两方面均不符合对联的基本要求，所以不可以作为对联。
答案第1页，共2页
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