统编版语文七年级上册第18课我的白鸽练习题（含答案）

统编版语文七年级上册第18课我的白鸽练习题（含答案）
积累与运用
1. 下列词语中加点字的字音、字形全部正确的一项是（ ）
A. 惬意(qiè) 平庸(yōng) 焦急(jiāo) 亭亭玉立(tíng)
B. 愉跃(yuè) 邋遢(lā) 怦然(píng) 风烛残年(zhú)
C. 蜕变(duì) 鸟喙(huì) 铃听(líng) 不无遗憾(hàn)
D. 蜿蜒(yán) 排解(jiě) 胆惬(qiè) 按捺不住(nài)
2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
诗词是中华文化中的一棵参天大树，是瑰丽汉语中的精华。 　　　　已越千年，人们 　　　　能在诗词的字里行间，寻得 　　　　辞藻背后的丰沛情感，窥见绵密韵律织就的 　　　　。
A. 如果 也 简练 风云变幻 B. 如果 也 凝练 气象万千
C. 虽然 仍 凝练 气象万千 D. 虽然 仍 简练 风云变幻
3、下列句子没有语病的一项是（ ）
A． 我市文明办开展与策划的“经典诵读” 活动， 有利于更多的人了解、 研究国学经典。
B． 有数据显示， 随着生态持续优化， 空气质量不断改进， 十堰的蓝天成了常态。
C． 当参加“国际青少年网球巡回赛” 的体育明星来到我市， 受到了球迷的热烈欢迎。
D． 为积极响应我市“外修生态， 内修人文” 方略， 市五创办、 市环保局联合举行了以“践行文明之约， 共享生态之美” 为主题的大型公益活动。
4.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A.央视著名节目《感动中国》被誉为“中国人的年度精神史诗”，“感动”的深层含义其实是精神价值的传承。
B.摆脱线材束缚，将手机与充电板轻轻贴合，即可随放随充——手机无线充电在生活中已随处可见。
C.国家智慧教育读书平台依托数字技术，汇聚优质资源，营造互动场景，展示阅读成果，为广大学生和社会公众提供丰富多彩的读书空间。
D.“家是最小国，国是千万家”。家庭作为社会的细胞，是连接个人与国家、社会的天然纽带。
5.依次在横线处填入句子，衔接最恰当的一项是（ ）
古往今来，不知多少人读过杜诗，又有多少人从中汲取了精神能量，提升了人生境界。后代就有这样一位读者，认真阅读杜诗，人生得到升华，这位读者就是文天祥。_______ 。
_______。_______ 。_______。
①文天祥说，我看到的、想到的、经受到的，杜甫都写过，我把杜诗重新组合起来，就可以表达我要诉说的一切
②这充分证明，中华优秀传统文化和中华经典诗词蕴含强大的精神力量
③文天祥在监狱里读杜诗，又把这些诗句重新组装成新诗，这样的《集杜诗》足足有200
首之多
④《集杜诗》告诉我们，支撑文天祥宁死不屈、舍生取义的，就有杜甫的光辉诗篇
①②③④ B.①③④② C.③④①② D.③①④②
6.下列有关课文的说法，有误的一项是( )
A.文章围绕白鸽，依照事情发展的顺序组织材料，条理清晰。
B.“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”中的“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等，生动形象地描绘了鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子的亲密关系。
C.作者以原上最美的季节衬托心中最爱的白鸽，白鸽在广阔的天空中自由飞翔，自然的美、生命的美和作者情感的美交融在一起。
D.本文作者陈忠实，陕西西安人，当代著名作家，《乡村》是其代表作。
7.名著阅读。
仿照示例，请从下面两个人物中，任选其一，概述与之相关的一个故事情节，并据此对人物进行评价。(字数在70—90之间)
孙悟空 唐僧
示例：宋江，私放晁天王。晁盖等人智取生辰纲后，事情败露，官府准备捉拿晁盖。宋江得知后，及时通知了他的心腹兄弟晁盖，晁盖得以做好准备，逃脱了官府的缉捕。这一情节说明宋江是讲义气的人。
8.七(2)班开展了“动物，我们的朋友”专题学习活动，请你完成下面的任务。
（1） 活动一：宣传
为了增强同学们对野生动物的保护意识，学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅，请你帮忙写一条宣传标语。(不超过20个字)
（2） 活动二：参与
“成语与动物”的环节中，请你写出有关鸟的两个成语和一条谚语。
（3） 活动三：建议
现在，自然环境的破坏，气候的急剧变化，使很多野生动物濒临灭绝，请你提出三条有利于保护野生动物的建议。
阅读理解
（一） 阅读语段，回答下列小题。
A那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，
B我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，“扑啦啦”一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是“扑啦啦”一声响，另一只白鸽飞落到我肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
C四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼，然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖落鸽子，似乎是一种早就期盼的信赖终于到来。
D又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。
A段中，表达“我”心情的一个词语是 。
B段中，生动形象地描绘“我”喂食时鸽子争抢啄食的情景的词语有 。
C段运用了 觉、 觉 、 觉，写出了“我”内心真实的感受。
12.D段表现了“我”与鸽子 的过程。
（二）阅读下文，回答问题。
阳台上落下两只鸟
郑海英
①我的窗外有一小片竹园、几棵紫叶李树。春天，竹园里蹿出不少新竹，老竹和新竹比着长，打开窗户，我就能触摸到绿色的竹叶。
②一天早晨，起风了，窗外竹枝叶影急遽晃动着，一只鸟儿不声不响地落在了阳台上。它脖子上围着条醒目的“围脖”，我上网搜索，得知这鸟儿叫珠颈斑鸠。我静静地盯着它，它小巧的头颅不停转动，似乎在寻觅什么，这时，又飞来一只珠颈斑鸠，也轻轻落在了阳台上。
③我心里有说不出的高兴，连忙跑进厨房拿来小米和芝麻，撒到了阳台上。两只可爱的小鸟一边啄食，一边东张西望，看着看着，我忍不住想伸手摸摸它们。忽然，一只鸟儿抬头看了看我，眼神中似乎透着抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有丝毫“越界”。鸟儿们饱餐一顿后，便一前一后飞走了。
④有了第一次友好的见面，它们到访的次数多了起来。珠颈斑鸠的样貌和鸽子相近，老家人叫它们“野鸽子”。它们又一次到来后，我轻手轻脚地靠近，仔细端详：它们前额的毛色是蓝灰色的 ， 到头顶渐变为粉灰色 ， 头两侧和颈部为粉红色 ， 最惹人注目的是后颈密布的黑白斑点 ， 很像女子围在脖颈上的珍珠围巾 ， 时髦又好看。看着这对小可爱，我心动不已，禁不住为它们起了名字——围围和巾巾。
⑤清晨，我还未睡醒，就听到阳台边传来的啄食声，我知道，那一定是围围和巾巾在美美地吃早餐。中午和傍晚，它们也如约而至，吃上几口我为它们准备的小米粒，就展翅飞起，在竹林上空盘旋，久久才肯离去，仿佛在向我表达谢意。
⑥有时候，和围围、巾巾一起飞来的还有一群麻雀，也许，它们是围围、巾巾邀请的“客人”吧。它们在阳台上喧闹着、跳跃着，寂静的阳台，因为它们的到来而充满了生气与活力。陆游有诗云“绿树晚凉鸠语闹，画梁昼寂燕归迟”，此时，我的窗外不正是一幅生动的夏日画卷吗!
⑦我是地道的中原人，平时不爱吃米饭，但为了围围、巾巾，经常特地到超市为它们采购大米、麦仁。有一阵子，我忙着帮高考的学生们填报志愿，竟忘记了给它们喂食。一天午后，我发现它们落在阳台上，小脑袋转来转去，不停地朝着屋里看。我恍然顿悟，忙抓起一把米，打开窗，撒到了阳台上，它们仿佛被吓住了，呼啦一下飞到了竹林上空。我一边撒米，一边小心地朝它们吹口哨，它们似乎听到了我的呼唤，意识到这个声音是曾经熟悉的，盘旋几圈又飞了回来。那一刻，我特别开心。
⑧“日出东南隅，斑鸠呼其妻”，几个月来，围围和巾巾总是一前一后飞来，一前一后飞走。它们应该是一对恩爱夫妻吧，双飞双栖，不离不弃。有时候，它们还会相互点头鸣叫，我猜，那一定是它们在互诉衷肠。
⑨我视它们为朋友，它们也把我当成了亲密伙伴，在这个小竹园边，我们相互守候，相互陪伴，共享岁月静好。
(有删改)
13.请你根据“我”与两只珠颈斑鸠的相处过程，梳理它们对“我”的态度，将下面的鱼骨图补充完整。
14.请你从修辞手法的角度对第④段画线句进行赏析。
小冀认为第⑧段主要讲两只鸟儿之间的相处，与“我”和鸟儿的相处无关，因此可以删去，请你对他的观点进行反驳。
读完本文后，同学们想到了这些词语：爱护、和谐、意趣、陪伴……请你从中任选一个，并结合文章内容，谈谈你对本文主旨的理解。
（三）阅读下面的文段，回答问题。
互相依偎的温暖
苔 米
a 我家刺猬生宝宝了。那一天， 猬猬完全不吃不喝， 躲进窝里不肯出来。我很纳闷， 她到底怎么了。第二天中午， 我们听到一阵微弱的吱吱声， 像受伤的小鸟。儿子迫不及待地去看， 猬猬的身后多了两只粉红色的肉团， 他们暖暖地互相依偎着， 像粉红色的海参。
b 对我来说， 养宠物是一个艰难的决定。儿子一时兴起， 却会成为我的日常事务。那么最好不要太脏， 不能麻烦， 互动要少， 万一往生了也不会太难过。选来选去， 我们决定养刺猬。
c 最先接回来的是女生， 叫猬猬。猬猬生于宠物店， 我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。她蜷缩在角落， 毛色偏白， 体形丰满。我们为她布置了一个最大号的整理箱， 放上食盆和水壶。她很聪明， 很快就熟悉了家里的环境。我早出晚归， 她昼伏夜出。每个夜晚， 她安静而孤单地闲庭信步， 像个公主。儿子总是对我说， 你看她多孤单啊， 再买一只吧。
d 经不起儿子的反复劝说， 我又订购了一只。男生来路迢迢， 由苏州经快递员送达。盒子打开的时候， 他惊慌失措， 瑟瑟发抖， 蜷缩成一个小球。儿子管他叫刺刺。
e 过来人说得一点没错， 老大照书养， 老二当猪养。对待刺刺， 我们漫不经心得多。我不再百度搜索刺猬的习性， 不再关心他白天做了什么， 吃了什么。刺刺比猬猬活跃， 他努力地在整理箱的每个角落留下自己的印记。他去固定的地方吃食喝水， 却坚决不肯去固定的角落里排泄。
f 和人类一样， 生生不息， 用繁衍的欢乐抵抗虚无， 这是本能。新来的家庭成员给大家带来了无穷的乐趣。小刺和小猬一天天长大， 从粉红色变成灰白色， 软刺也变得坚硬起来。猬猬总是把两只宝宝牢牢地挡在身后， 一副生人勿近的样子。有几次我试图拍张刺猬宝宝的照片， 没等我靠近， 猬猬咻地一下支棱起全身的刺， 不断哼哼。母爱是天性， 她在拼尽全力保护她的孩子。
g 初夏的一个早晨， 我们发现刺刺不见了， 整理箱里只剩下三个毛线团。我们翻箱倒柜， 终于在沙发下发现了他， 他自在地躺在角落， 享受来之不易的自由。谁也不知道他是怎么爬出整理箱的， 更不知道他要做什么。这个寻找刺刺的游戏让我们焦虑地玩了好几天。意想不到的事情发生了， 刺刺大概是摸熟了环境， 他每晚逃走， 又会在清晨准时爬回自己的窝， 安静地等待我们去发现他。他到底在做什么呢？ 是为自己寻找自由还是为母子寻找食物？ 我更愿意相信后者。有时候动物比人类更有感情， 哪怕他们不说话。
h 与刺猬的互动完全超出了我最初的设想， 这一家四口成了我们的牵挂， 早也问候， 晚也请安， 投食换水一点也不觉得麻烦。谁说刺猬没有感情呢？ 他们就像幸福的一家人， 互相关照， 互相依偎。对于我们， 他们竟然也卸下了软猬， 有时， 甚至容许我们去摸摸刺。
i 如今究竟是谁离不开谁， 又是谁在陪伴谁？ 谁也说不好。但我深信， 那是互相依偎的温暖。
17.通读全文， 梳理文章的情节， 理解“我”的情感与态度， 填写下表。
情节 “我”的情感与态度
① 细心呵护
养刺刺 ②
情节 “我”的情感与态度
③ 焦虑
刺猬们卸下了软猬， 有时， 甚至容许“我们”去摸摸刺 ④
18.文章从刺猬生宝宝开始写起， 这运用了什么记叙顺序？ 有什么好处？
19、文中称呼小动物猬猬为女生“她”， 称呼刺刺为男生“他”， 请你揣摩一下作者为什么用这样的称呼？
20.作者说“有时候动物比人类更有感情”， 请你从文中找出刺猬与我们人类有哪些相似的感情。
从全文来看， “互相依偎的温暖”具体指哪些温暖？
答案
1.A 2.C 3.D 4.D 5.D 6.D 7.示例：孙悟空，三打白骨精。白骨精先后变成貌美的女子、老妇、老翁，孙悟空三次识破白骨精的诡计并最终打死了她，但被唐僧误以为滥杀无辜而被赶走。这体现了孙悟空坚持正义、坚定地降妖除魔的形象。8.（1）①关爱野生动物，保护美好家园。②同在蓝天下，共享大自然。（2）①成语：笨鸟先飞、百鸟朝凤。②谚语：早起的鸟儿有虫吃；人为财死，鸟为食亡。（3）加强相关方面立法，做到有法可依；相关部门加强监督；建立自然保护区。9.美丽 10.“落”“抢夺”“跳弹”“挤着”“抢着” 11.视、触、听 12.慢慢熟悉
13.初次相遇；“我”想伸手摸鸟儿；相熟；“我”发现忘记喂食后推窗撒米；觉得熟悉；当成亲密伙伴
14.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了珠颈斑鸠后颈的斑点形状圆润、排列错落有致的特点，表达了“我”对它们的喜爱之情。
15.内容上，该段以“我”的视角记录和推测了两只珠颈斑鸠之间的关系，丰富了文章内容。结构上，该段对两只鸟关系的推测，与前文相呼应。情感上，用古诗词起兴，抒发了作者对两只鸟儿关系亲密的赞美。因此不能删。
16.示例一：我选“爱护”。本文作者看到两只鸟落在阳台上时没有想要赶走它们，而是给它们撒小米和芝麻；想伸手摸它们时，看到鸟儿眼神中的抗拒，便放弃了，还专门给两只鸟儿起名。这些都体现了作者对鸟儿的爱护之情。
示例二：我选“意趣”。作者与鸟儿相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鸟儿时却没有忽略它们，而是保持柔软的内心和敏锐的观察力，主动上网了解相关信息，与它们互动，最终获得了美的体验，发现了生活中的意趣，并抒发出“共享岁月静好”的心声。
17.①养猬猬 ； ②漫不经心 ； ③找刺刺 ； ④感动
18.倒叙。好处： 把结果放在开头， 能够引起读者的阅读兴趣。
19.：运用了拟人的修辞手法， 将刺猬当作人来称呼， 亲切自然， 表达了作者对刺猬的喜爱； 用“他”和“她” 更能深化主题， 生动形象地表现出人与动物平等、和谐共处的主题。
20.①猬猬会像人类一样保护自己的宝宝， 不让宝宝受到伤害； ②刺刺的出走像是在寻找自由又像是在寻找食物。
21.①刺猬家庭成员之间的互相依偎带来的温暖； ②刺猬与“我们”一家人之间的互相依偎给“我们”带来的温暖； ③“我们”一家人与刺猬之间的互相依偎给刺猬带来的温暖； ④“我们”一家人之间的互相依偎给彼此带来的温暖； ⑤人与动物和谐相处(互相依偎) ， 世间因此变得温暖。