期中基础知识回顾练习卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版（含答案）
文档属性
| 名称 | 期中基础知识回顾练习卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 310.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-17 00:00:00 | ||
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文档简介
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期中基础知识回顾练习卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版
1．我们即将告别童年，但童真、童趣、友谊和爱永远是我们人生的主题之一。学校组织“童年 青春”主题活动，请你阅读下列材料，完成任务。
童年，是人生乐章中最动听的_________，生命画卷中最美丽的_________。童年那yōu yáng 的钟声，铭刻在灵魂深处和生命履历中。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然领悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。即使人生能重来，谁都渴望再经历一次chún cuì的童年。童年那余音袅袅的_________，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田。
(1)给加点字注音并根据拼音写汉字。
①铭刻 ②履历 ③yōu yáng ④chún cuì
(2)依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ）
A．风景 音符 钟声 B．音符 钟声 风景
C．钟声 风景 音符 D．音符 风景 钟声
(3)画线句有语病，请提出修改意见。
本周，七年级（2）班开展了“自然里的文学课堂”研学活动，同学们跟着课本里的文字走访校园与近郊，在实景中重温名家笔下的山川之美——
山川之美，古来共谈。本阶段我们学习了不少名家名篇，如今踩在松软的春草上，更真切感受到了大自然的无穷魅力。①转过小湖，又撞见老舍笔下的“济南风光”：那镶上银边的柳岸，澄清的湖水，让人感到空灵，心也有了着落。②我们仿佛走进了朱自清笔下的《春》：路边刚绽开的花儿鲜明艳丽，迎风起舞，姿态优美，各种花香韵酿在微微润湿的空气中，枝头的鸟儿也唱出清脆宛转的歌声。③湖边的菊圃里，菊花正应着秋意盛放，恰如《秋天的怀念》里写的那般美不胜收，泼泼洒洒，在微风里开得静密而烂漫。忽然飘起细雨，又让我们想起刘湛秋《雨的四季》里的文字：这春雨柔和娇媚，可不像盛夏的雨那样气势汹汹，盛气凌人，使人难堪……
研学结束后，同学们围坐在一起感慨：原来课本里的文字，都是自然写给生活的诗。少年们，就让我们带着这份热爱，继续在文字里寻访山河，也为守护这壮丽风光而不懈努力吧！
2．语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“ ”“ ”；他将“镶”字读成了“rǎng”，该字应读作“ ”。
3．语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”“ ”。
4．语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ）
A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①②
5．小湘同学设计了四块跟自然风景相关的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。
①莫怀戚的《散步》，通过描摹嫩草初芽、繁花缀枝的春日盛景，传递出自然生机与闲适心境。 ②《咏雪》里谢太傅与子侄辈咏雪的场景，体现出古代文人家庭中轻松融洽的文化氛围和雅趣。 ③朱自清在《春》中，用生动的文字塑造了春草嫩绿，春花烂漫的唯美画面，字里行间满是对春天的喜爱。 ④曹操的《观沧海》，诗人登上碣石山远眺大海，展现了他的雄心壮志和广阔胸襟。
演出结束后，李老师拿着感谢信找到小语和小文，说：“感谢你们邀请我来看话剧。你们演得太棒了，但这封感谢信有几处错误，分别是……”
尊敬的李老师：您好！能请到您帮我们斧正剧本，是我们的荣幸。A．您为我们加班了大约一个月左右，让我们感动不已。为了表达谢意，我们惠赠您一本书，请笑纳。 B．通过这次剧本写作，使我们知道了学好语文的重要性。C．以后我们会培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。D．这样，我们不仅能写出好的剧本，还能提升自己的综合能力。 此致敬礼 您的学生：小语、小文 2025年11月4日
6．信中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．斧正 B．荣幸 C．惠赠 D．笑纳
7．信中划线句没有语病的一项是（ ）
A．A B．B C．C D．D
甜甜找到一段美文，但文中存在许多问题，请你帮她解决。
我们曾与朱自清在黄晕点缀的郊外乡村感受祥和□曾与莫怀戚在花枝招展的春日郊外了悟亲情□曾与辛弃疾在稻香蛙声的乡野田间徜徉沉醉□
在这些文字里，我们悄然蜕变，丰盈心灵。我们学会了于安适时侍弄案头的花草，于忙乱中倾听嘹亮的歌谣，于静谧里体悟生活的脚步。从此，我们不再因分岐而翻来复去地纠结，不再因诀别而恋恋不舍地哭泣，不再因不公而咄咄逼人地控诉。我们如破茧的蝴蝶，在花丛中翩跹；似出土的新笋，在青山上挺立；像振翅的雏鹰，在云宵间翱翔。这一切都凝结成我们的人生感悟，更化作了我们的知识储备。
8．请选出下列词语中注音正确的一项（ ）
A．静谧（mì） 花枝招展（zhǎn）
B．徜徉（cháng） 黄晕（yūn）
C．侍弄（sì） 嘹亮（liáo）
D．蜕变（tuì） 咄咄逼人（duó）
9．下列词语中字形完全正确的一项是（ ）
A．分岐 B．翻来复去 C．安适 D．云宵
10．甜甜积累时忘记为第一段文字加上标点，下列选项中正确的一项是（ ）
A．，；。 B．；，。 C．。，。 D．，，。
11．语段中画横线句子存在语病，请你选出修改正确的一项（ ）
A．这一切都创造了我们的知识储备，更凝结成我们的人生感悟。
B．这一切都化作了我们的人生感悟，更凝结成我们的知识储备。
C．这一切都化作了我们的知识储备，更凝结成我们的人生感悟。
D．这一切都转变成我们的人生感悟，更丰富了我们的知识储备。
12．甜甜对这段文字的分析错误的一项是（ ）
A．文中画横线的两个词语“乡村”是名词，“倾听”是动词。
B．文中画波浪线的句子运用了比喻、排比的修辞。
C．“于静谧里体悟生活的脚步”的朗读节奏应为“于静谧里体悟生活的脚步”
D．朗读这个语段时应采用沉郁悲伤的语气语调。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露。mù yù着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场______，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的______，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人______。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时______的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。
13．根据拼音写出对应的词语。
（1）zhù xù( ) （2）mù yù( ) （3）hū péng yǐn bàn( )
14．下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．淅淅沥沥 盛气凌人 赏心悦目 人声鼎沸
B．淅淅沥沥 咄咄逼人 赏心悦目 人迹罕至
C．倾盆大雨 盛气凌人 心旷神怡 人迹罕至
D．倾盆大雨 咄咄逼人 心旷神怡 人声鼎沸
15．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。
B．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。
C．瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。
D．瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。
阅读下面文字，按要求完成下面小题。
春风是一寸一寸地来到的，她先是唤醒______了一冬的土地，再边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。
微风过处，澄清的河水泛起粼（lín）粼波光，花苞（bāo）轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风______着。麦田抖擞（sǒu）精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，大方地将驻蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。
正是纸鸢翩飞的好时候。孩子们______地出去放风筝，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来。一霎（chà）间，线轴飞速转动，风筝逐渐挣脱牵制，天上的“蝴蝶”“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。地上的孩子们站在春天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，______而美好。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。真是一派人间好景致！
16．文中注音不正确的一项是（ ）
A．粼（lín） B．苞（bāo） C．擞（sǒu） D．霎（chà）
17．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．澄清 B．喉咙 C．驻蓄 D．绿茵茵
18．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉默 附和 呼朋引伴 安详
B．沉寂 应和 呼朋引伴 静谧
C．沉寂 附和 花枝招展 安详
D．沉默 应和 花枝招展 静谧
19．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ）
A．地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光。
B．站在春天里地上的孩子们，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
C．地上的孩子们站在冬天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
D．站在春天里地上的孩子们，尽情观赏着十里春风、万里春光。
20．请运用所积累的知识，完成下列小题。
于是大家放开hóu（ ）咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。
hóu( )咙 倜( )傥 拗( )过去
(2)文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名是 。文段中的“他”是鲁迅成长之旅中影响深远的老师，在整本书中还有一位这样的老师，他是 。（人名）
(3)选项中加点字与文中“人声鼎沸”一词中的“沸”，词性不相同的一项是（ ）
A．历历在目 B．人迹罕至 C．诲人不倦 D．温故知新
21．请按照要求，完成以下任务。
孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。可见在学习的过程中一定要勤于思考，这样才能事半功倍。寓居济南的老舍描写了一个温晴而（甲）（cí）善的冬天，从中可见他对这座城市的热爱；瘫痪（A）的史铁生回忆起母亲在秋日里的种种往事，心中满是无言的愧疚；面对散步时走大路还是走小路的分歧____③____（原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排）的父亲，深感家庭的重要责任在肩；坎（B）坷人生，冰心以莲叶喻母爱，认为只有母亲荫蔽（乙）（bì），才能茁壮成长。语言是情感表达的外衣，人们心绪的流动才是文辞之间最打动人心。在初中的语文学习历程中，让我们一起挖掘作者们的思想抒发，走进文学大家们的内心世界吧！
(1)根据文意，为A、B两处的加点字注音，用正楷在甲、乙两处写上正确的汉字。
A． B．
甲 乙
(2)根据括号内的解释，在横线③处填写上一个最合适的成语。
(3)下列分析错误的一项是（ ）
A．文中“温晴”“心绪”“挖掘”“我们”分别是形容词、名词、动词、代词。
B．语段划线句的后半句“人们心绪的流动才是文辞之间最打动人心”缺少宾语。
C．汉语中词有贬义词、褒义词、中性词，如以上语段中的“慈善”属于中性词。
D．整体而言，以上语段强调了思考与学习，情感表达与文字运用的紧密结合。
(4)下列各项中没有语病的一项是（ ）
A．在现代社会的快节奏之下，亲近、融入自然是一种回归本真、寻求心灵慰藉的生活方式。
B．《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究各领域的重要史料的原因。
C．老作家王蒙先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作的激情，展现出了非凡的活力与创造力。
D．中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。
22．小语写了一段随笔，抒写自己的交友感悟，请你帮他补充或订正。
①当我们感到迷茫的时候，朋友就像是一盏明灯，为我们指明前进的方向；当我们感到孤单无助的时候，朋友会给予我们温暖的慰藉。那些曾经的点点滴滴汇聚成一幅幅画卷，让人（ ）。友情，如同清晨的阳光洒在湖面上，波光粼粼①__________，宁静美好。它照亮了我们的世界，只要风雨如磐，也能找到希望的曙光。
②友情，如同独特的酒，需要酝②_______（niàng）珍藏，愈久弥香。我们同喜乐，共悲伤，这些（ ）的记忆，被我们深深贮存在心中。当我们找到了（ ）的朋友，还需要用心经营，方能“友谊天长地久”。让我们抖（sǒu）③________精神，不断完善自我，为友谊注入新的活力。
(1)依次写出①②③处相应的拼音或汉字。
① ② ③
(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项（ ）
A．心满意足 患难与共 志同道合 B．心满意足 同甘共苦 物以类聚
C．心旷神怡 患难与共 物以类聚 D．心旷神怡 同甘共苦 志同道合
(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（ ）
A．只要风雨如磐，就能找到希望的曙光。
B．只有风雨如磐，就能找到希望的曙光。
C．即使风雨如磐，也能找到希望的曙光。
D．只有风雨如磐，才能找到希望的曙光。
(4)小语在大家的帮助下参加了作文比赛，以下是他赛后的表达，最得体的一项是（ ）
A．多谢赐教，让我崭露头角。 B．多谢赐教，让我受益匪浅。
C．不耻下问，让我受益匪浅。 D．不耻下问，让我崭露头角。
(5)小语发现下列有关语文知识的表述有误的一项是（ ）
A．“最妙的是下点儿小雪呀”的“下”和“水声在屋檐下”的“下”都是动词。
B．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”的语境义是“理所当然”。
C．“不知令堂近况如何，实为惦念”此句中“令堂”是敬辞，使用恰当。
D．“请求”和“恳求”是一对同义词，在不同的语言环境中有词义轻重的差别。
23．阅读下面的文字，按要求写作。
生活的滋味藏在细节里：是奶奶浆水面里的酸香，是老周刻葫芦时的专注，是同学分享笔记的温暖；是清晨校园的读书声，是傍晚黄河的落日，是深夜台灯下的坚持…… 这些滋味，或甜或酸，或暖或苦，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。
请以“__________里的生活滋味”为题，把题目补充完整后写作。
要求：①结合生活体验，可叙事、可抒情、可议论，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。
24．运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能让写作对象更鲜明。请你仿照示例，从“兰州浆水面”“黄河羊皮筏”“校园梧桐”“老巷灯笼”中选择一个作为标题，写一首小诗，不超过6行。
示例：巷口老槐 树皮裂成纹路 像爷爷的手掌 蝉在叶里唱 风路过时 都慢了脚步 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
25．按要求作文
“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。”榜样是什么？榜样是船，让我们扬起希望的帆，带我们驶向胜利的彼岸；榜样是灯，为我们指引前进的方向，照亮人生的道路。我们身边肯定有很多值得我们学习的榜样，请以“身边的榜样”为题，结合生活实际，写一写你身边的人。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名；
③不少于600字。
《期中基础知识回顾练习卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版》参考答案
1．(1) míng lǚ 悠扬 纯粹
(2)D
(3)将“即使”改为“如果”。
【详解】（1）本题考查字音字形。
①铭刻（míng kè）：指深刻记住或刻在物体上的文字/图案。
②履历（lǚ lì）：指个人的经历或记录（如工作履历）。
③悠扬（yōu yáng）：形容声音婉转、绵长（如钟声、歌声等）。
④纯粹（chún cuì）：不掺杂其他成分的；单纯的。
（2）本题考查词语运用。
风景：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物等构成的可供人观赏的景象。音符：乐谱中表示音长或音高的符号，是构成乐章的基本单位。钟声：钟发出的声音。
第一空：
“乐章”由“音符”组成，“音符”是乐章产生“动听”效果的基础元素，用“音符”比喻童年在人生乐章里的关键地位，贴合“人生乐章”的语义逻辑，因此用“音符”恰当；
第二空：
“画卷”核心是呈现“风景”（视觉画面），“风景”本义就是供人欣赏的美好景象。语境将“生命”喻为“画卷”，童年是其中“美丽”部分，因此用“风景”恰当；
第三空：
“余音袅袅”形容声音婉转连绵，“钟声”本义是钟的声响，具备悠远、延续的听觉特质。前文提及“童年那悠扬的钟声”，语境里“余音袅袅”修饰童年的声音记忆，“钟声”呼应前文且匹配“余音”特征，所以用“钟声”恰当；
故选D。
（3）本题考查病句辨析与修改。
画线句“即使人生能重来，谁都渴望再经历一次纯粹的童年”存在搭配不当的问题，“即使”通常与“也”搭配（表假设让步），“谁都”更适合与“如果”搭配（表普遍性假设）。“人生能重来”和“渴望再经历一次chún cuì的童年”并非让步关系，是普遍性假设。
因此，可以将“即使”改为“如果”。
2． 酝 谧 xiāng 3． 花枝招展 咄咄逼人 4．B 5．句③将“塑造”改为“描绘”
【解析】2．本题考查字音、字形。
韵酿——酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，亦借指酿酒，泛指类似发酵制造的过程；比喻孕育、陶熏；比喻事情逐渐达到成熟的准备过程；商量，讨论；编造，罗织；调和。
静密——静谧（jìng mì）：形容静寂无声或恬静的模样。
镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
3．本题考查成语运用。
结合意思“鲜明艳丽，迎风起舞，姿态优美”可知，可用成语“花枝招展”；
结合意思“气势汹汹，盛气凌人，使人难堪”可知，可用成语“咄咄逼人”。
4．本题考查句子衔接排序。
②句“我们仿佛走进了朱自清笔下的《春》”，承接前文“如今踩在松软的春草上，更真切感受到了大自然的无穷魅力”，先描述走进春的意境；①句“转过小湖，又撞见老舍笔下的‘济南风光’”，话题从春转到济南风光；③句“湖边的菊圃里，菊花正应着秋意盛放”，又从济南风光转到秋景。这样②→①→③ 是合理的空间移动顺序：路边春景→小湖冬景→湖边菊圃秋景。所以语意最连贯的排列是②①③。
故选B。
5．本题考查病句辨析修改。
句③搭配不当，不能说“塑造……画面”，将“塑造”改为“描绘”。
6．C 7．D
【解析】6．本题考查谦辞敬辞。
A.“斧正”是请人修改文章的敬辞，意指请对方像匠人用斧头削木那样对自己的作品加以修改。在感谢信中，小语和小文用“斧正”请李老师帮忙修改剧本，使用恰当；
B.“荣幸”指荣耀而幸运，一般是表现自己谦虚的意思。在感谢信中，小语和小文说能请到李老师帮他们斧正剧本是自己的荣幸，表达了对李老师的敬重和感激，使用恰当；
C.“惠赠”是称人赠与的敬辞，指别人赠送给自己东西。而在感谢信中，是小语和小文要送给李老师一本书，这里应该用“敬赠”，“敬赠”是恭敬地赠送，用于自己对别人的赠送行为。所以“惠赠”使用不恰当；
D.“笑纳”是客套话，用于请人收下自己的礼物。在感谢信中，小语和小文请李老师收下他们送的书，用“笑纳”表达恰当；
故选C。
7．本题考查病句辨析。
A.语义重复，句中“大约”和“左右”语义重复，都表示时间的不确定性，应该删去其中一个；
B.成分残缺，“通过……使……”缺主语，可删掉“通过”或“使”；
C.语序不当，按照逻辑顺序，应该是先“发现问题”，再“分析问题”，最后“解决问题”，故应将“解决问题”和“分析问题”互换位置；
故选D。
8．A 9．C 10．D 11．C 12．D
【解析】8．本题考查字音。
B.黄晕（yūn）——yùn；
C.侍弄（sì）——shì；
D.咄咄逼人（duó）——duō；
故选A。
9．本题考查字形。
A.分岐——分歧；
B.翻来复去——翻来覆去；
D.云宵——云霄；
故选C。
10．本题考查标点符号辨析。
“我们曾与朱自清……感受祥和”“曾与莫怀戚……了悟亲情”“曾与辛弃疾……徜徉沉醉”是三个结构一致、语义相关的并列分句。三个及以上并列分句，若分句内部没有使用逗号，分句之间通常用逗号连接。“曾与辛弃疾……徜徉沉醉”结束语段，意思完整，用句号；
故选D。
11．本题考查病句辨析与修改。
原句“凝结成我们的人生感悟，更化作了我们的知识储备”存在两处错误。一是语序颠倒，二是搭配不当。
“知识储备”是基础，“人生感悟”是在知识积累基础上的深层升华，应先“知识储备”后“人生感悟”。“创造”与“知识储备”搭配不当，“创造”侧重产生新事物，如“创造价值”，“化作”可与“知识储备”搭配，体现知识的积累融合；“凝结”与“人生感悟”搭配贴切，体现感悟的凝练形成；
故选C。
12．本题考查朗读常识。
D.语段围绕“读书丰盈心灵、促进成长”展开，用词如“祥和”“丰盈”“翩跹”“挺立”“翱翔”均充满积极向上的基调，无沉郁悲伤的情感倾向，因此朗读时应采用昂扬、舒缓且饱含深情的语气，而非沉郁悲伤；
故选D。
13． 贮蓄 沐浴 呼朋引伴 14．D 15．C
【解析】13．本题考查字形的识记。
（1）贮蓄（zhù xù）：储存积聚（多指物资、钱财或抽象的美好事物）。
（2）沐浴（mù yù）：本指洗澡，这里指沉浸在朝阳之中。
（3）呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
14．本题考查词义辨析。
第一空：
淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等（多形容小雨）。倾盆大雨：形容雨下得很大，像盆里的水直往下倒。“下了一场____”，结合夏天的语境，“倾盆大雨”更符合夏天雨势大的特点；
第二空：
盛气凌人：傲慢的气势逼人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。“夏日骄阳的____”，“咄咄逼人”在此用拟人的修辞手法，可形容骄阳的压迫感，比“盛气凌人”更契合“骄阳”的语境；
第三空：
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。心旷神怡：心境开阔，精神愉快（更侧重内心的舒畅感）。在此形容碧空如洗的情景使自己的内心舒畅，应用“心旷神怡”；
第四空：
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。人迹罕至：少有人来（形容偏僻、荒凉的地方）。“平时____的街区也安静下来”，“人声鼎沸”对应“喧闹”，与后文“安静”形成对比，“人迹罕至”本身就是偏僻安静的，无法体现“变安静”；
故选D。
15．本题考查语病的辨析与修改。
画波浪线的句子成分残缺，应在句末添加“之中”，构成“在……之中”的句式；
故选C。
16．D 17．C 18．B 19．A
【解析】16．本题考查易误读字字音。
D.霎（chà）——shà；
故选D。
17．本题考查常见易错字。
C.驻蓄——贮蓄；
故选C。
18．本题考查词义辨析。
第一空，沉默：既可描述人在特定场合保持缄默的状态，也指代不爱交谈的性格特征。沉寂：形容非常寂静，听不见一丝声音。此处描述土地在冬天时的状态，重在表现冬天土地寂静、没有生机的特点，所以第一空应填“沉寂”；
第二空，附和：指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行，大多用于贬义。应和：指声音、语言或行动相互呼应；既可表示具体的声音应和，也涵盖抽象的行为配合。此处说鸟儿放开喉咙唱出动人的曲子，与春风相呼应，用“应和”更合适，所以第二空应填“应和”；
第三空，花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴；常用于鸟类招呼同伴。此处描述孩子们出去放风筝的情景，重在表现出孩子们呼朋唤友一起出去的欢乐场景，所以第三空应填“呼朋引伴”；
第四空，安详：指从容稳重或平静自然的状态，常用于形容人的神态或环境氛围。静谧：意思是安静；形容静寂无声或恬静的模样。此处用以表现乡村傍晚安静而美好的氛围，所以应填“静谧”；
故选B。
19．本题考查病句的修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。
画线句存在搭配不当的问题，“欣赏”表示对“春风”和“春光”这两种事物的美的挖掘与领悟，侧重精神层面的价值判断，而句子仅表示对“十里春风”“万里春光”的享受，故应修改为：地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光；
故选A。
20．(1) 喉 tì ǎo
(2) 《旧事重提》 藤野严九郎（藤野先生）
(3)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
喉咙（hóu lóng）：咽和喉。
倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。
拗过去（ǎo guò qù）：将头用力向后仰。
（2）本题考查文学常识。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
文段出自《从百草园到三味书屋》。文段中“先生在书房里便大叫起来”的“先生”指的是寿镜吾。《朝花夕拾》中的另一篇散文《藤野先生》记叙了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片段，赞颂了藤野先生的高贵品质。藤野先生名叫藤野严九郎，作为一个十九世纪日本的学者老师，生活俭朴，治学严谨，工作负责，最可贵的是对一个来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的成长影响深远。
（3）本题考查词性。
“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。“沸”是动词。
A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。目，眼前，名词；
B.人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方很少有人来。至，到，动词；
C.诲人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其烦地对人进行开导教育。诲，教诲，动词；
D.温故知新：温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。温，温习，动词；
故选A。
21．(1) huàn kǎn 慈 蔽
(2)各得其所
(3)C
(4)A
【解析】【小题1】本题考查字音字形。
瘫痪（tān huàn）：神经机能发生障碍，机体部分或全部丧失活动能力。
坎坷（kǎn kě）：不平，路面不平，或阻碍发展的困难。
慈善（cí shàn）：指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。
荫蔽（yīn bì）：（枝叶）遮蔽；隐蔽。
【小题2】本题考查成语的理解和使用。
各得其所，这个成语最早出自《周易·系辞下》，原意是每个人都能得到满足，后来逐渐演变为指每个人或事物都能得到恰当的安排或位置。
故横线③处填写上一个最合适的成语是：各得其所。
【小题3】本题考查词性、病句辨析及语段内容理解和概括
C.“……以上语段中的‘慈善’属于中性词”表述错误。“慈善”意为对人关怀，富有同情心。语段中的“慈善”用于描写冬天，属于褒义词，不是中性词。
故选C。
【小题4】本题考查病句的辨析与修改。
B.句式杂糅。可删去“的原因”；
C.搭配不当，“晚年”与“精力充沛……激情”不搭配。可改为“晚年的老作家王蒙先生”；
D.语序不当，“自强、复兴和独立”应调整为“独立、自强和复兴”；
故选A。
22．(1) lín 酿 擞
(2)D
(3)C
(4)B
(5)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
①波光粼粼（bō guāng lín lín）：形容波光明净。
②酝酿（yùn niàng）：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，也可指事情逐渐成熟的准备过程。
③抖擞（dǒu sǒu）：意思为振作。形容精神振奋，饱满。
（2）本题考查词语运用。
一空，心满意足：指做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。心旷神怡：指心情愉快，精神舒畅。此处形容友情带来的感受，它强调的是一种精神上的愉悦和放松，“心旷神怡”更合适；
二空，患难与共：指共同承担危险和困难，指彼此关系密切，利害一致。同甘共苦：意思是共同享受幸福，共同担当艰苦。此处形容朋友之间一起经历的同喜乐，共悲伤，不仅有困难还有幸福时刻。“同甘共苦”更合适；
三空，物以类聚：指同类的东西聚在一起，现多比喻坏人和坏人常在一起，一般用于贬义。志同道合：指的是人与人之间，彼此志向、志趣相同，理想、信念契合。在形容朋友关系时，应是积极正面的表达，对美好友情的描述，“志同道合”更合适；
故选D。
（3）本题考查病句辨析及修改。
“只要风雨如磐，也能找到希望的曙光”中，“只要”和“也”关联词搭配不当；根据“风雨如磐”和“找到希望的曙光”可知，这是语意转折的两个短句，应用关联词“即使……也……”连接，表示转折关系；
故选C。
（4）本题考查语言表达。
“崭露头角”比喻突出地显露出才能和本领。此处用于形容自己，不得体；“不耻下问”是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。此处用于形容自己向大家请教，不得体；“赐教”是表示向他人请教的敬辞，而“受益匪浅”则表示得到了很大的益处或启发。这个表达既表达了对他人的感激，也准确地传达了自己从中获得了很大的收获，因此“多谢赐教，让我受益匪浅”的表达是得体的；
故选B。
（5）本题考查基础知识综合。
A.“最妙的是下点儿小雪呀”中的“下”是动词，而“水声在屋檐下”的“下”是方位名词；
故选A。
23．例文：
奶奶的浆水面里的生活滋味
兰州的夏天，总伴着一股清爽的酸香——那是奶奶泡在瓷罐里的浆水，是我记忆里最难忘的生活滋味。
每年初夏，奶奶就会泡浆水。她把芹菜、包菜切成小段，在开水里焯一下，捞出来过凉水，再放进洗得干干净净的瓷罐里，最后倒进“浆水引子”（去年留下的老浆水）。“浆水要‘养’，罐子里不能沾油，不然就坏了。”奶奶边盖盖子边说，布满皱纹的手把瓷罐擦得锃亮。接下来的几天，我总爱趴在厨房窗台，看罐子里的菜慢慢变酸，看气泡从菜梗间冒出来，像藏着无数个小秘密。
等浆水“养”好，奶奶就会做浆水面。她先把浆水倒进锅里，加少许盐和花椒，小火慢慢煮；另一边，把面条下进沸水，煮得软硬刚好，捞进碗里。“浆水面要配‘烂腌菜’才香！”奶奶说着，从坛子里夹出腌好的胡萝卜丝，撒在面条上，最后舀一勺滚烫的浆水浇上去——瞬间，酸香裹着花椒的麻，直冲鼻腔。我迫不及待地端起碗，吸溜一口面条，酸得眯起眼，却又忍不住再吃一口；浆水顺着喉咙滑下去，夏天的燥热一下子就散了。
有一次，我学着奶奶做浆水面。泡浆水时，不小心把油星溅进了瓷罐，没过几天，浆水就发臭了。我蹲在厨房门口，看着发霉的浆水，眼圈红了。奶奶走过来，拍了拍我的肩：“没事，浆水跟人一样，错了就重来。下次记住，干净最重要。”她重新泡了浆水，还教我怎么判断浆水好坏：“好浆水清亮，闻着是酸香；坏浆水浑浊，闻着发臭。”那天的浆水面，我吃得格外香——不仅是酸香的滋味，还有奶奶教我的道理：生活就像泡浆水，要干净、要耐心，错了就重新来。
后来我去外地读书，夏天总想吃浆水面。妈妈会寄来奶奶泡的浆水，我照着奶奶的方法煮面，可总觉得少了点什么。直到去年暑假回家，推开门就闻到熟悉的酸香——奶奶正站在厨房，给我煮浆水面。看着她忙碌的背影，看着碗里的胡萝卜丝和滚烫的浆水，我忽然明白：奶奶的浆水面里，藏着的不只是酸香，还有她对我的爱，对生活的认真。
那碗浆水面的滋味，是兰州夏天的滋味，是奶奶的滋味，也是我心里最踏实的生活滋味。它让我知道，平凡的日子里，藏着最珍贵的美好——只要用心感受，就能尝到生活的甜。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。“生活滋味”并非单指味觉，更指向藏在细节中的情感体验，材料中“或甜或酸，或暖或苦”明确了其多元性，“藏着生活的真实与美好、对生活的热爱”则限定了立意方向，需挖掘日常细节中的情感内核，而非单纯描写场景。补题可从三个维度切入，确保贴合生活体验。一是具体场景类：如“厨房”“校园角落”“老巷”“书桌前”，聚焦特定空间内的日常片段；二是具体事件类：如“缝补衣服”“晨跑”“共写作业”“侍弄花草”，以事件为载体承载滋味；三是抽象范畴类：如“平凡日子”“成长旅程”“旧时光”，从更宽泛的维度提炼不同阶段的生活感受。核心立意需紧扣“细节”与“情感”，通过具体内容展现某一种或多种“滋味”，最终落脚于对生活真实的感知、对生活的热爱，避免空洞抒情。
2.构思选材。优先选择有真实体验的素材，如与家人的互动、校园生活、兰州地域事物等。可采用“以小见大”叙事，以“奶奶的浆水面”为例，开头用“兰州夏天的酸香”引入，营造地域氛围；中间通过“泡浆水”“煮浆水面”“学做浆水失败”三个场景，穿插细节，如奶奶的手、浆水的气泡、酸香的味道，展现“生活滋味”（酸香+亲情+道理）；结尾升华主题，将“浆水面滋味”与“亲情”“生活美好”关联，避免喊口号。注意在细节描写方面，可聚焦感官体验，如“酸香裹着花椒的麻”“浆水的气泡”，动作细节如“奶奶擦瓷罐”“我蹲在门口”，让“滋味”可感；在情感融入方面，通过“我”的视角，如“迫不及待端碗”“眼圈红了”“吃得格外香”的传递情感，让“生活滋味”有温度。
24．答案：
示例一： 示例二：
兰州浆水面 黄河羊皮筏
浆水在瓷罐里醒 筏子沾着黄河浪
酸香漫出窗 竹篙轻轻荡
奶奶盛一碗 筏子客喊号子
辣子撒上 水纹晃
我辣得缩脖子 惊飞了
她却笑 岸边的鸥鸟
示例三： 示例四：
水纹晃 老巷灯笼
梧桐叶铺在操场 灯笼挂在巷
像叠着的信 光揉碎在墙
风翻一页 奶奶坐在灯影里
蝉读一行 缝着布
我们跑过 针脚里
叶影晃 都是暖
【详解】本题考查语言表达。
正面描写是直接刻画写作对象的特点，如形状、颜色、状态等；侧面描写是通过其他事物或现象来烘托、映衬写作对象。从给定的“兰州浆水面”“黄河羊皮筏”“校园梧桐”“老巷灯笼”中任选其一，思考其显著特征。比如“老巷灯笼”，正面可写其外观，像颜色、形状；侧面可从周围环境、人们反应等方面写。作答时，先进行正面描写，用形象的语言展现写作对象的直接特征；再运用侧面描写，借助周围事物或人的感受来突出其魅力。诗句语言要简洁生动，富有画面感，控制在6行以内。
示例一：
老巷灯笼
朱红纱衣裹着光
似少女羞赧模样
风轻抚
灯影摇摇晃晃
孩童追着光跑
笑声撞响了青墙
示例二：
黄河羊皮筏
十二张羔皮缝成月亮
浮在浪尖上
筏子客的号子撞碎晨雾
鸥鸟掠过时
整条河都竖起了耳朵
示例三：
校园梧桐
掌叶凝着晨露光
枝桠斜斜划碧苍
书声缠上细枝
归鸟轻栖
抖落碎阳
染亮作业本
示例四：
老巷灯笼
红纸裹着暖光
竹骨挑亮夜长
影子贴墙爬行
脚步轻放
怕惊了
灯芯里的旧时光
25．例文：
身边的榜样
每天清晨六点，当城市还在沉睡，我家楼下总会准时响起“唰——唰——”的扫地声。那声音不急不缓，像古老的钟摆，敲醒黎明。
那是一位清洁工阿姨。橘色的工作服洗得发白，双手粗糙得像老树皮。最特别的是她的动作——不是机械地挥舞扫帚，而是像在完成什么仪式。她先轻轻摇动路旁的冬青，让夜宿的露珠安然落地，再开始清扫。遇到被粘在地面的口香糖，她会蹲下身，用小铲子一点点剔除，那专注的神情，像在修复一件文物。
深秋的清晨，狂风卷着落叶砸向地面。我裹紧衣服匆匆赶路，却在路口看到了她。她正把一堆梧桐叶扫成心形，金黄的叶子在风中微微颤动，美得让人屏息。更让我惊讶的是，她扶起被风吹倒的共享单车后，从车篮里捡起一片完整的银杏叶，小心地夹进随身携带的笔记本。
好奇心驱使，我终于在一个早晨走上前。“阿姨，您收集树叶做什么？”她先是一愣，随即腼腆地笑了，翻开那本厚厚的笔记本。里面整齐地贴着形态各异的叶子，每一片都标注着日期和树种。“这是我扫过的街道记住的秋天。”她轻声说，“你看，这片枫叶像不像小手掌？那天风很大，但它紧紧抓着枝头。”
她告诉我，当清洁工十年了，最初也觉得辛苦。“后来我发现，这条街上有二十八种树，春天梧桐飞絮像雪花，夏天香樟开花很香，秋天银杏最美，冬天松柏最精神。”她说，“我把它们记下来，辛苦就变成了乐趣。”
我怔住了。原来，在她眼里，这条普通的街道是一座四季轮回的花园。那双布满老茧的手，不仅清除了污垢，更收藏了整个城市的春秋。那天之后，我开始留意她扫过的街道——果然，每个井盖周围都被扫出整齐的圆形，树坑里永远没有杂物，连垃圾桶都被擦得发亮。
她依然每天扫着地，不知道有个少年因她而学会了如何对待生活。原来，真正的榜样从不站在高处，他们只是俯身大地时，让我们看见了天空。在那些无人注视的清晨里，她教会我：即便手握最平凡的扫帚，也要为世界画一颗心。当所有人都低头赶路时，总要有人低头扫地——而恰恰是那些肯低头的人，为我们扫出了通往星辰的道路。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“身边的榜样”这一题目核心在于“身边”与“榜样”。“身边”限定了写作对象需是日常生活中可接触到的人，如同学、老师、家人、社区邻居等，避免写名人或遥远的人物，要体现“贴近性”，让文章有真实生活底色；“榜样”则要求突出人物的优秀品质或值得学习的行为，不能仅停留在简单描述人物，更要挖掘其行为背后的精神内涵，如坚持、善良、责任、乐观等。立意需结合初中生的生活实际，避免空洞拔高。可从“小处见大”，通过具体小事展现榜样的闪光点，传递积极向上的价值观，符合初中生成长过程中“以他人为镜完善自我”的认知特点。
2.选材构思。适合写记叙文，整体采用“总—分—总”结构，开头通过场景描写或抒情引出身边的榜样人物，中间用具体事例详细刻画人物的优秀品质，注重细节描写让人物形象更鲜活，结尾点明榜样对“我”的影响，升华主题。如“身边的榜样”是某一同学。他是错题整理“较真者”，同桌每次考试后用多色笔细致整理错题，标注错误原因与知识点漏洞，手指磨出薄茧仍坚持。“我”曾想放弃错题整理，受他影响并借其错题集参考，成绩逐步提升。再如“身边的榜样”是热心的张奶奶。张奶奶退休后每日清扫楼道、整理废品换钱买绿萝装扮楼道，还主动帮邻居照看孩子、冒雨收被子。“我”从无视楼道杂物，转变为主动帮她扫地，学会关注他人需求。
写作技巧方面，用具体细节替代笼统评价，如写同学整理错题，可描写“他笔尖在错题旁停顿，眉头微蹙，突然眼睛一亮，在‘错误原因’那栏写下‘忽略了三角形外角定理’，还画了个小三角形标注”，比直接说“他很认真”更有感染力。在事例结尾加入简短的抒情或议论，如写数学老师后，可写“看着黑板上工整的解题步骤，听着她沙哑却坚定的声音，我突然明白‘敬业’不是口号，是把每一件小事都做到极致的坚持”，避免主题模糊。语言方面，用口语化但不随意的语言，如“我当时心里犯嘀咕：不就是几道错题吗，至于这么较真？”“张奶奶总说‘楼道是咱们共同的家，干净点住着才舒服’，这话听着普通，却让我记了好久”，符合初中生的表达习惯，让文章更自然。
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期中基础知识回顾练习卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版
1．我们即将告别童年，但童真、童趣、友谊和爱永远是我们人生的主题之一。学校组织“童年 青春”主题活动，请你阅读下列材料，完成任务。
童年，是人生乐章中最动听的_________，生命画卷中最美丽的_________。童年那yōu yáng 的钟声，铭刻在灵魂深处和生命履历中。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然领悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。即使人生能重来，谁都渴望再经历一次chún cuì的童年。童年那余音袅袅的_________，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田。
(1)给加点字注音并根据拼音写汉字。
①铭刻 ②履历 ③yōu yáng ④chún cuì
(2)依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ）
A．风景 音符 钟声 B．音符 钟声 风景
C．钟声 风景 音符 D．音符 风景 钟声
(3)画线句有语病，请提出修改意见。
本周，七年级（2）班开展了“自然里的文学课堂”研学活动，同学们跟着课本里的文字走访校园与近郊，在实景中重温名家笔下的山川之美——
山川之美，古来共谈。本阶段我们学习了不少名家名篇，如今踩在松软的春草上，更真切感受到了大自然的无穷魅力。①转过小湖，又撞见老舍笔下的“济南风光”：那镶上银边的柳岸，澄清的湖水，让人感到空灵，心也有了着落。②我们仿佛走进了朱自清笔下的《春》：路边刚绽开的花儿鲜明艳丽，迎风起舞，姿态优美，各种花香韵酿在微微润湿的空气中，枝头的鸟儿也唱出清脆宛转的歌声。③湖边的菊圃里，菊花正应着秋意盛放，恰如《秋天的怀念》里写的那般美不胜收，泼泼洒洒，在微风里开得静密而烂漫。忽然飘起细雨，又让我们想起刘湛秋《雨的四季》里的文字：这春雨柔和娇媚，可不像盛夏的雨那样气势汹汹，盛气凌人，使人难堪……
研学结束后，同学们围坐在一起感慨：原来课本里的文字，都是自然写给生活的诗。少年们，就让我们带着这份热爱，继续在文字里寻访山河，也为守护这壮丽风光而不懈努力吧！
2．语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“ ”“ ”；他将“镶”字读成了“rǎng”，该字应读作“ ”。
3．语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”“ ”。
4．语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ）
A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①②
5．小湘同学设计了四块跟自然风景相关的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。
①莫怀戚的《散步》，通过描摹嫩草初芽、繁花缀枝的春日盛景，传递出自然生机与闲适心境。 ②《咏雪》里谢太傅与子侄辈咏雪的场景，体现出古代文人家庭中轻松融洽的文化氛围和雅趣。 ③朱自清在《春》中，用生动的文字塑造了春草嫩绿，春花烂漫的唯美画面，字里行间满是对春天的喜爱。 ④曹操的《观沧海》，诗人登上碣石山远眺大海，展现了他的雄心壮志和广阔胸襟。
演出结束后，李老师拿着感谢信找到小语和小文，说：“感谢你们邀请我来看话剧。你们演得太棒了，但这封感谢信有几处错误，分别是……”
尊敬的李老师：您好！能请到您帮我们斧正剧本，是我们的荣幸。A．您为我们加班了大约一个月左右，让我们感动不已。为了表达谢意，我们惠赠您一本书，请笑纳。 B．通过这次剧本写作，使我们知道了学好语文的重要性。C．以后我们会培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。D．这样，我们不仅能写出好的剧本，还能提升自己的综合能力。 此致敬礼 您的学生：小语、小文 2025年11月4日
6．信中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．斧正 B．荣幸 C．惠赠 D．笑纳
7．信中划线句没有语病的一项是（ ）
A．A B．B C．C D．D
甜甜找到一段美文，但文中存在许多问题，请你帮她解决。
我们曾与朱自清在黄晕点缀的郊外乡村感受祥和□曾与莫怀戚在花枝招展的春日郊外了悟亲情□曾与辛弃疾在稻香蛙声的乡野田间徜徉沉醉□
在这些文字里，我们悄然蜕变，丰盈心灵。我们学会了于安适时侍弄案头的花草，于忙乱中倾听嘹亮的歌谣，于静谧里体悟生活的脚步。从此，我们不再因分岐而翻来复去地纠结，不再因诀别而恋恋不舍地哭泣，不再因不公而咄咄逼人地控诉。我们如破茧的蝴蝶，在花丛中翩跹；似出土的新笋，在青山上挺立；像振翅的雏鹰，在云宵间翱翔。这一切都凝结成我们的人生感悟，更化作了我们的知识储备。
8．请选出下列词语中注音正确的一项（ ）
A．静谧（mì） 花枝招展（zhǎn）
B．徜徉（cháng） 黄晕（yūn）
C．侍弄（sì） 嘹亮（liáo）
D．蜕变（tuì） 咄咄逼人（duó）
9．下列词语中字形完全正确的一项是（ ）
A．分岐 B．翻来复去 C．安适 D．云宵
10．甜甜积累时忘记为第一段文字加上标点，下列选项中正确的一项是（ ）
A．，；。 B．；，。 C．。，。 D．，，。
11．语段中画横线句子存在语病，请你选出修改正确的一项（ ）
A．这一切都创造了我们的知识储备，更凝结成我们的人生感悟。
B．这一切都化作了我们的人生感悟，更凝结成我们的知识储备。
C．这一切都化作了我们的知识储备，更凝结成我们的人生感悟。
D．这一切都转变成我们的人生感悟，更丰富了我们的知识储备。
12．甜甜对这段文字的分析错误的一项是（ ）
A．文中画横线的两个词语“乡村”是名词，“倾听”是动词。
B．文中画波浪线的句子运用了比喻、排比的修辞。
C．“于静谧里体悟生活的脚步”的朗读节奏应为“于静谧里体悟生活的脚步”
D．朗读这个语段时应采用沉郁悲伤的语气语调。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春夏秋冬四时转换，每个季节zhù xù的美都有所不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，吮吸着甘露。mù yù着朝阳，鸟儿hū péng yǐn bàn地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场______，还是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，只见夜空里繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的______，温暖而舒适。碧空如洗，更是让人______。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时______的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。
13．根据拼音写出对应的词语。
（1）zhù xù( ) （2）mù yù( ) （3）hū péng yǐn bàn( )
14．下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．淅淅沥沥 盛气凌人 赏心悦目 人声鼎沸
B．淅淅沥沥 咄咄逼人 赏心悦目 人迹罕至
C．倾盆大雨 盛气凌人 心旷神怡 人迹罕至
D．倾盆大雨 咄咄逼人 心旷神怡 人声鼎沸
15．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。
B．瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。
C．瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。
D．瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。
阅读下面文字，按要求完成下面小题。
春风是一寸一寸地来到的，她先是唤醒______了一冬的土地，再边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。
微风过处，澄清的河水泛起粼（lín）粼波光，花苞（bāo）轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风______着。麦田抖擞（sǒu）精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，大方地将驻蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。
正是纸鸢翩飞的好时候。孩子们______地出去放风筝，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来。一霎（chà）间，线轴飞速转动，风筝逐渐挣脱牵制，天上的“蝴蝶”“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。地上的孩子们站在春天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，______而美好。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。真是一派人间好景致！
16．文中注音不正确的一项是（ ）
A．粼（lín） B．苞（bāo） C．擞（sǒu） D．霎（chà）
17．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．澄清 B．喉咙 C．驻蓄 D．绿茵茵
18．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉默 附和 呼朋引伴 安详
B．沉寂 应和 呼朋引伴 静谧
C．沉寂 附和 花枝招展 安详
D．沉默 应和 花枝招展 静谧
19．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ）
A．地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光。
B．站在春天里地上的孩子们，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
C．地上的孩子们站在冬天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。
D．站在春天里地上的孩子们，尽情观赏着十里春风、万里春光。
20．请运用所积累的知识，完成下列小题。
于是大家放开hóu（ ）咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。
hóu( )咙 倜( )傥 拗( )过去
(2)文段选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名是 。文段中的“他”是鲁迅成长之旅中影响深远的老师，在整本书中还有一位这样的老师，他是 。（人名）
(3)选项中加点字与文中“人声鼎沸”一词中的“沸”，词性不相同的一项是（ ）
A．历历在目 B．人迹罕至 C．诲人不倦 D．温故知新
21．请按照要求，完成以下任务。
孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。可见在学习的过程中一定要勤于思考，这样才能事半功倍。寓居济南的老舍描写了一个温晴而（甲）（cí）善的冬天，从中可见他对这座城市的热爱；瘫痪（A）的史铁生回忆起母亲在秋日里的种种往事，心中满是无言的愧疚；面对散步时走大路还是走小路的分歧____③____（原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排）的父亲，深感家庭的重要责任在肩；坎（B）坷人生，冰心以莲叶喻母爱，认为只有母亲荫蔽（乙）（bì），才能茁壮成长。语言是情感表达的外衣，人们心绪的流动才是文辞之间最打动人心。在初中的语文学习历程中，让我们一起挖掘作者们的思想抒发，走进文学大家们的内心世界吧！
(1)根据文意，为A、B两处的加点字注音，用正楷在甲、乙两处写上正确的汉字。
A． B．
甲 乙
(2)根据括号内的解释，在横线③处填写上一个最合适的成语。
(3)下列分析错误的一项是（ ）
A．文中“温晴”“心绪”“挖掘”“我们”分别是形容词、名词、动词、代词。
B．语段划线句的后半句“人们心绪的流动才是文辞之间最打动人心”缺少宾语。
C．汉语中词有贬义词、褒义词、中性词，如以上语段中的“慈善”属于中性词。
D．整体而言，以上语段强调了思考与学习，情感表达与文字运用的紧密结合。
(4)下列各项中没有语病的一项是（ ）
A．在现代社会的快节奏之下，亲近、融入自然是一种回归本真、寻求心灵慰藉的生活方式。
B．《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究各领域的重要史料的原因。
C．老作家王蒙先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作的激情，展现出了非凡的活力与创造力。
D．中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。
22．小语写了一段随笔，抒写自己的交友感悟，请你帮他补充或订正。
①当我们感到迷茫的时候，朋友就像是一盏明灯，为我们指明前进的方向；当我们感到孤单无助的时候，朋友会给予我们温暖的慰藉。那些曾经的点点滴滴汇聚成一幅幅画卷，让人（ ）。友情，如同清晨的阳光洒在湖面上，波光粼粼①__________，宁静美好。它照亮了我们的世界，只要风雨如磐，也能找到希望的曙光。
②友情，如同独特的酒，需要酝②_______（niàng）珍藏，愈久弥香。我们同喜乐，共悲伤，这些（ ）的记忆，被我们深深贮存在心中。当我们找到了（ ）的朋友，还需要用心经营，方能“友谊天长地久”。让我们抖（sǒu）③________精神，不断完善自我，为友谊注入新的活力。
(1)依次写出①②③处相应的拼音或汉字。
① ② ③
(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项（ ）
A．心满意足 患难与共 志同道合 B．心满意足 同甘共苦 物以类聚
C．心旷神怡 患难与共 物以类聚 D．心旷神怡 同甘共苦 志同道合
(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（ ）
A．只要风雨如磐，就能找到希望的曙光。
B．只有风雨如磐，就能找到希望的曙光。
C．即使风雨如磐，也能找到希望的曙光。
D．只有风雨如磐，才能找到希望的曙光。
(4)小语在大家的帮助下参加了作文比赛，以下是他赛后的表达，最得体的一项是（ ）
A．多谢赐教，让我崭露头角。 B．多谢赐教，让我受益匪浅。
C．不耻下问，让我受益匪浅。 D．不耻下问，让我崭露头角。
(5)小语发现下列有关语文知识的表述有误的一项是（ ）
A．“最妙的是下点儿小雪呀”的“下”和“水声在屋檐下”的“下”都是动词。
B．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”的语境义是“理所当然”。
C．“不知令堂近况如何，实为惦念”此句中“令堂”是敬辞，使用恰当。
D．“请求”和“恳求”是一对同义词，在不同的语言环境中有词义轻重的差别。
23．阅读下面的文字，按要求写作。
生活的滋味藏在细节里：是奶奶浆水面里的酸香，是老周刻葫芦时的专注，是同学分享笔记的温暖；是清晨校园的读书声，是傍晚黄河的落日，是深夜台灯下的坚持…… 这些滋味，或甜或酸，或暖或苦，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。
请以“__________里的生活滋味”为题，把题目补充完整后写作。
要求：①结合生活体验，可叙事、可抒情、可议论，不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。
24．运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能让写作对象更鲜明。请你仿照示例，从“兰州浆水面”“黄河羊皮筏”“校园梧桐”“老巷灯笼”中选择一个作为标题，写一首小诗，不超过6行。
示例：巷口老槐 树皮裂成纹路 像爷爷的手掌 蝉在叶里唱 风路过时 都慢了脚步 ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
25．按要求作文
“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。”榜样是什么？榜样是船，让我们扬起希望的帆，带我们驶向胜利的彼岸；榜样是灯，为我们指引前进的方向，照亮人生的道路。我们身边肯定有很多值得我们学习的榜样，请以“身边的榜样”为题，结合生活实际，写一写你身边的人。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名；
③不少于600字。
《期中基础知识回顾练习卷-2025-2026学年语文七年级上册统编版》参考答案
1．(1) míng lǚ 悠扬 纯粹
(2)D
(3)将“即使”改为“如果”。
【详解】（1）本题考查字音字形。
①铭刻（míng kè）：指深刻记住或刻在物体上的文字/图案。
②履历（lǚ lì）：指个人的经历或记录（如工作履历）。
③悠扬（yōu yáng）：形容声音婉转、绵长（如钟声、歌声等）。
④纯粹（chún cuì）：不掺杂其他成分的；单纯的。
（2）本题考查词语运用。
风景：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物等构成的可供人观赏的景象。音符：乐谱中表示音长或音高的符号，是构成乐章的基本单位。钟声：钟发出的声音。
第一空：
“乐章”由“音符”组成，“音符”是乐章产生“动听”效果的基础元素，用“音符”比喻童年在人生乐章里的关键地位，贴合“人生乐章”的语义逻辑，因此用“音符”恰当；
第二空：
“画卷”核心是呈现“风景”（视觉画面），“风景”本义就是供人欣赏的美好景象。语境将“生命”喻为“画卷”，童年是其中“美丽”部分，因此用“风景”恰当；
第三空：
“余音袅袅”形容声音婉转连绵，“钟声”本义是钟的声响，具备悠远、延续的听觉特质。前文提及“童年那悠扬的钟声”，语境里“余音袅袅”修饰童年的声音记忆，“钟声”呼应前文且匹配“余音”特征，所以用“钟声”恰当；
故选D。
（3）本题考查病句辨析与修改。
画线句“即使人生能重来，谁都渴望再经历一次纯粹的童年”存在搭配不当的问题，“即使”通常与“也”搭配（表假设让步），“谁都”更适合与“如果”搭配（表普遍性假设）。“人生能重来”和“渴望再经历一次chún cuì的童年”并非让步关系，是普遍性假设。
因此，可以将“即使”改为“如果”。
2． 酝 谧 xiāng 3． 花枝招展 咄咄逼人 4．B 5．句③将“塑造”改为“描绘”
【解析】2．本题考查字音、字形。
韵酿——酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，亦借指酿酒，泛指类似发酵制造的过程；比喻孕育、陶熏；比喻事情逐渐达到成熟的准备过程；商量，讨论；编造，罗织；调和。
静密——静谧（jìng mì）：形容静寂无声或恬静的模样。
镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
3．本题考查成语运用。
结合意思“鲜明艳丽，迎风起舞，姿态优美”可知，可用成语“花枝招展”；
结合意思“气势汹汹，盛气凌人，使人难堪”可知，可用成语“咄咄逼人”。
4．本题考查句子衔接排序。
②句“我们仿佛走进了朱自清笔下的《春》”，承接前文“如今踩在松软的春草上，更真切感受到了大自然的无穷魅力”，先描述走进春的意境；①句“转过小湖，又撞见老舍笔下的‘济南风光’”，话题从春转到济南风光；③句“湖边的菊圃里，菊花正应着秋意盛放”，又从济南风光转到秋景。这样②→①→③ 是合理的空间移动顺序：路边春景→小湖冬景→湖边菊圃秋景。所以语意最连贯的排列是②①③。
故选B。
5．本题考查病句辨析修改。
句③搭配不当，不能说“塑造……画面”，将“塑造”改为“描绘”。
6．C 7．D
【解析】6．本题考查谦辞敬辞。
A.“斧正”是请人修改文章的敬辞，意指请对方像匠人用斧头削木那样对自己的作品加以修改。在感谢信中，小语和小文用“斧正”请李老师帮忙修改剧本，使用恰当；
B.“荣幸”指荣耀而幸运，一般是表现自己谦虚的意思。在感谢信中，小语和小文说能请到李老师帮他们斧正剧本是自己的荣幸，表达了对李老师的敬重和感激，使用恰当；
C.“惠赠”是称人赠与的敬辞，指别人赠送给自己东西。而在感谢信中，是小语和小文要送给李老师一本书，这里应该用“敬赠”，“敬赠”是恭敬地赠送，用于自己对别人的赠送行为。所以“惠赠”使用不恰当；
D.“笑纳”是客套话，用于请人收下自己的礼物。在感谢信中，小语和小文请李老师收下他们送的书，用“笑纳”表达恰当；
故选C。
7．本题考查病句辨析。
A.语义重复，句中“大约”和“左右”语义重复，都表示时间的不确定性，应该删去其中一个；
B.成分残缺，“通过……使……”缺主语，可删掉“通过”或“使”；
C.语序不当，按照逻辑顺序，应该是先“发现问题”，再“分析问题”，最后“解决问题”，故应将“解决问题”和“分析问题”互换位置；
故选D。
8．A 9．C 10．D 11．C 12．D
【解析】8．本题考查字音。
B.黄晕（yūn）——yùn；
C.侍弄（sì）——shì；
D.咄咄逼人（duó）——duō；
故选A。
9．本题考查字形。
A.分岐——分歧；
B.翻来复去——翻来覆去；
D.云宵——云霄；
故选C。
10．本题考查标点符号辨析。
“我们曾与朱自清……感受祥和”“曾与莫怀戚……了悟亲情”“曾与辛弃疾……徜徉沉醉”是三个结构一致、语义相关的并列分句。三个及以上并列分句，若分句内部没有使用逗号，分句之间通常用逗号连接。“曾与辛弃疾……徜徉沉醉”结束语段，意思完整，用句号；
故选D。
11．本题考查病句辨析与修改。
原句“凝结成我们的人生感悟，更化作了我们的知识储备”存在两处错误。一是语序颠倒，二是搭配不当。
“知识储备”是基础，“人生感悟”是在知识积累基础上的深层升华，应先“知识储备”后“人生感悟”。“创造”与“知识储备”搭配不当，“创造”侧重产生新事物，如“创造价值”，“化作”可与“知识储备”搭配，体现知识的积累融合；“凝结”与“人生感悟”搭配贴切，体现感悟的凝练形成；
故选C。
12．本题考查朗读常识。
D.语段围绕“读书丰盈心灵、促进成长”展开，用词如“祥和”“丰盈”“翩跹”“挺立”“翱翔”均充满积极向上的基调，无沉郁悲伤的情感倾向，因此朗读时应采用昂扬、舒缓且饱含深情的语气，而非沉郁悲伤；
故选D。
13． 贮蓄 沐浴 呼朋引伴 14．D 15．C
【解析】13．本题考查字形的识记。
（1）贮蓄（zhù xù）：储存积聚（多指物资、钱财或抽象的美好事物）。
（2）沐浴（mù yù）：本指洗澡，这里指沉浸在朝阳之中。
（3）呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
14．本题考查词义辨析。
第一空：
淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等（多形容小雨）。倾盆大雨：形容雨下得很大，像盆里的水直往下倒。“下了一场____”，结合夏天的语境，“倾盆大雨”更符合夏天雨势大的特点；
第二空：
盛气凌人：傲慢的气势逼人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。“夏日骄阳的____”，“咄咄逼人”在此用拟人的修辞手法，可形容骄阳的压迫感，比“盛气凌人”更契合“骄阳”的语境；
第三空：
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。心旷神怡：心境开阔，精神愉快（更侧重内心的舒畅感）。在此形容碧空如洗的情景使自己的内心舒畅，应用“心旷神怡”；
第四空：
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。人迹罕至：少有人来（形容偏僻、荒凉的地方）。“平时____的街区也安静下来”，“人声鼎沸”对应“喧闹”，与后文“安静”形成对比，“人迹罕至”本身就是偏僻安静的，无法体现“变安静”；
故选D。
15．本题考查语病的辨析与修改。
画波浪线的句子成分残缺，应在句末添加“之中”，构成“在……之中”的句式；
故选C。
16．D 17．C 18．B 19．A
【解析】16．本题考查易误读字字音。
D.霎（chà）——shà；
故选D。
17．本题考查常见易错字。
C.驻蓄——贮蓄；
故选C。
18．本题考查词义辨析。
第一空，沉默：既可描述人在特定场合保持缄默的状态，也指代不爱交谈的性格特征。沉寂：形容非常寂静，听不见一丝声音。此处描述土地在冬天时的状态，重在表现冬天土地寂静、没有生机的特点，所以第一空应填“沉寂”；
第二空，附和：指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行，大多用于贬义。应和：指声音、语言或行动相互呼应；既可表示具体的声音应和，也涵盖抽象的行为配合。此处说鸟儿放开喉咙唱出动人的曲子，与春风相呼应，用“应和”更合适，所以第二空应填“应和”；
第三空，花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴；常用于鸟类招呼同伴。此处描述孩子们出去放风筝的情景，重在表现出孩子们呼朋唤友一起出去的欢乐场景，所以第三空应填“呼朋引伴”；
第四空，安详：指从容稳重或平静自然的状态，常用于形容人的神态或环境氛围。静谧：意思是安静；形容静寂无声或恬静的模样。此处用以表现乡村傍晚安静而美好的氛围，所以应填“静谧”；
故选B。
19．本题考查病句的修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。
画线句存在搭配不当的问题，“欣赏”表示对“春风”和“春光”这两种事物的美的挖掘与领悟，侧重精神层面的价值判断，而句子仅表示对“十里春风”“万里春光”的享受，故应修改为：地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光；
故选A。
20．(1) 喉 tì ǎo
(2) 《旧事重提》 藤野严九郎（藤野先生）
(3)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
喉咙（hóu lóng）：咽和喉。
倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。
拗过去（ǎo guò qù）：将头用力向后仰。
（2）本题考查文学常识。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
文段出自《从百草园到三味书屋》。文段中“先生在书房里便大叫起来”的“先生”指的是寿镜吾。《朝花夕拾》中的另一篇散文《藤野先生》记叙了鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片段，赞颂了藤野先生的高贵品质。藤野先生名叫藤野严九郎，作为一个十九世纪日本的学者老师，生活俭朴，治学严谨，工作负责，最可贵的是对一个来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的成长影响深远。
（3）本题考查词性。
“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。“沸”是动词。
A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。目，眼前，名词；
B.人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方很少有人来。至，到，动词；
C.诲人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其烦地对人进行开导教育。诲，教诲，动词；
D.温故知新：温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。温，温习，动词；
故选A。
21．(1) huàn kǎn 慈 蔽
(2)各得其所
(3)C
(4)A
【解析】【小题1】本题考查字音字形。
瘫痪（tān huàn）：神经机能发生障碍，机体部分或全部丧失活动能力。
坎坷（kǎn kě）：不平，路面不平，或阻碍发展的困难。
慈善（cí shàn）：指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。
荫蔽（yīn bì）：（枝叶）遮蔽；隐蔽。
【小题2】本题考查成语的理解和使用。
各得其所，这个成语最早出自《周易·系辞下》，原意是每个人都能得到满足，后来逐渐演变为指每个人或事物都能得到恰当的安排或位置。
故横线③处填写上一个最合适的成语是：各得其所。
【小题3】本题考查词性、病句辨析及语段内容理解和概括
C.“……以上语段中的‘慈善’属于中性词”表述错误。“慈善”意为对人关怀，富有同情心。语段中的“慈善”用于描写冬天，属于褒义词，不是中性词。
故选C。
【小题4】本题考查病句的辨析与修改。
B.句式杂糅。可删去“的原因”；
C.搭配不当，“晚年”与“精力充沛……激情”不搭配。可改为“晚年的老作家王蒙先生”；
D.语序不当，“自强、复兴和独立”应调整为“独立、自强和复兴”；
故选A。
22．(1) lín 酿 擞
(2)D
(3)C
(4)B
(5)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
①波光粼粼（bō guāng lín lín）：形容波光明净。
②酝酿（yùn niàng）：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，也可指事情逐渐成熟的准备过程。
③抖擞（dǒu sǒu）：意思为振作。形容精神振奋，饱满。
（2）本题考查词语运用。
一空，心满意足：指做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。心旷神怡：指心情愉快，精神舒畅。此处形容友情带来的感受，它强调的是一种精神上的愉悦和放松，“心旷神怡”更合适；
二空，患难与共：指共同承担危险和困难，指彼此关系密切，利害一致。同甘共苦：意思是共同享受幸福，共同担当艰苦。此处形容朋友之间一起经历的同喜乐，共悲伤，不仅有困难还有幸福时刻。“同甘共苦”更合适；
三空，物以类聚：指同类的东西聚在一起，现多比喻坏人和坏人常在一起，一般用于贬义。志同道合：指的是人与人之间，彼此志向、志趣相同，理想、信念契合。在形容朋友关系时，应是积极正面的表达，对美好友情的描述，“志同道合”更合适；
故选D。
（3）本题考查病句辨析及修改。
“只要风雨如磐，也能找到希望的曙光”中，“只要”和“也”关联词搭配不当；根据“风雨如磐”和“找到希望的曙光”可知，这是语意转折的两个短句，应用关联词“即使……也……”连接，表示转折关系；
故选C。
（4）本题考查语言表达。
“崭露头角”比喻突出地显露出才能和本领。此处用于形容自己，不得体；“不耻下问”是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。此处用于形容自己向大家请教，不得体；“赐教”是表示向他人请教的敬辞，而“受益匪浅”则表示得到了很大的益处或启发。这个表达既表达了对他人的感激，也准确地传达了自己从中获得了很大的收获，因此“多谢赐教，让我受益匪浅”的表达是得体的；
故选B。
（5）本题考查基础知识综合。
A.“最妙的是下点儿小雪呀”中的“下”是动词，而“水声在屋檐下”的“下”是方位名词；
故选A。
23．例文：
奶奶的浆水面里的生活滋味
兰州的夏天，总伴着一股清爽的酸香——那是奶奶泡在瓷罐里的浆水，是我记忆里最难忘的生活滋味。
每年初夏，奶奶就会泡浆水。她把芹菜、包菜切成小段，在开水里焯一下，捞出来过凉水，再放进洗得干干净净的瓷罐里，最后倒进“浆水引子”（去年留下的老浆水）。“浆水要‘养’，罐子里不能沾油，不然就坏了。”奶奶边盖盖子边说，布满皱纹的手把瓷罐擦得锃亮。接下来的几天，我总爱趴在厨房窗台，看罐子里的菜慢慢变酸，看气泡从菜梗间冒出来，像藏着无数个小秘密。
等浆水“养”好，奶奶就会做浆水面。她先把浆水倒进锅里，加少许盐和花椒，小火慢慢煮；另一边，把面条下进沸水，煮得软硬刚好，捞进碗里。“浆水面要配‘烂腌菜’才香！”奶奶说着，从坛子里夹出腌好的胡萝卜丝，撒在面条上，最后舀一勺滚烫的浆水浇上去——瞬间，酸香裹着花椒的麻，直冲鼻腔。我迫不及待地端起碗，吸溜一口面条，酸得眯起眼，却又忍不住再吃一口；浆水顺着喉咙滑下去，夏天的燥热一下子就散了。
有一次，我学着奶奶做浆水面。泡浆水时，不小心把油星溅进了瓷罐，没过几天，浆水就发臭了。我蹲在厨房门口，看着发霉的浆水，眼圈红了。奶奶走过来，拍了拍我的肩：“没事，浆水跟人一样，错了就重来。下次记住，干净最重要。”她重新泡了浆水，还教我怎么判断浆水好坏：“好浆水清亮，闻着是酸香；坏浆水浑浊，闻着发臭。”那天的浆水面，我吃得格外香——不仅是酸香的滋味，还有奶奶教我的道理：生活就像泡浆水，要干净、要耐心，错了就重新来。
后来我去外地读书，夏天总想吃浆水面。妈妈会寄来奶奶泡的浆水，我照着奶奶的方法煮面，可总觉得少了点什么。直到去年暑假回家，推开门就闻到熟悉的酸香——奶奶正站在厨房，给我煮浆水面。看着她忙碌的背影，看着碗里的胡萝卜丝和滚烫的浆水，我忽然明白：奶奶的浆水面里，藏着的不只是酸香，还有她对我的爱，对生活的认真。
那碗浆水面的滋味，是兰州夏天的滋味，是奶奶的滋味，也是我心里最踏实的生活滋味。它让我知道，平凡的日子里，藏着最珍贵的美好——只要用心感受，就能尝到生活的甜。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。“生活滋味”并非单指味觉，更指向藏在细节中的情感体验，材料中“或甜或酸，或暖或苦”明确了其多元性，“藏着生活的真实与美好、对生活的热爱”则限定了立意方向，需挖掘日常细节中的情感内核，而非单纯描写场景。补题可从三个维度切入，确保贴合生活体验。一是具体场景类：如“厨房”“校园角落”“老巷”“书桌前”，聚焦特定空间内的日常片段；二是具体事件类：如“缝补衣服”“晨跑”“共写作业”“侍弄花草”，以事件为载体承载滋味；三是抽象范畴类：如“平凡日子”“成长旅程”“旧时光”，从更宽泛的维度提炼不同阶段的生活感受。核心立意需紧扣“细节”与“情感”，通过具体内容展现某一种或多种“滋味”，最终落脚于对生活真实的感知、对生活的热爱，避免空洞抒情。
2.构思选材。优先选择有真实体验的素材，如与家人的互动、校园生活、兰州地域事物等。可采用“以小见大”叙事，以“奶奶的浆水面”为例，开头用“兰州夏天的酸香”引入，营造地域氛围；中间通过“泡浆水”“煮浆水面”“学做浆水失败”三个场景，穿插细节，如奶奶的手、浆水的气泡、酸香的味道，展现“生活滋味”（酸香+亲情+道理）；结尾升华主题，将“浆水面滋味”与“亲情”“生活美好”关联，避免喊口号。注意在细节描写方面，可聚焦感官体验，如“酸香裹着花椒的麻”“浆水的气泡”，动作细节如“奶奶擦瓷罐”“我蹲在门口”，让“滋味”可感；在情感融入方面，通过“我”的视角，如“迫不及待端碗”“眼圈红了”“吃得格外香”的传递情感，让“生活滋味”有温度。
24．答案：
示例一： 示例二：
兰州浆水面 黄河羊皮筏
浆水在瓷罐里醒 筏子沾着黄河浪
酸香漫出窗 竹篙轻轻荡
奶奶盛一碗 筏子客喊号子
辣子撒上 水纹晃
我辣得缩脖子 惊飞了
她却笑 岸边的鸥鸟
示例三： 示例四：
水纹晃 老巷灯笼
梧桐叶铺在操场 灯笼挂在巷
像叠着的信 光揉碎在墙
风翻一页 奶奶坐在灯影里
蝉读一行 缝着布
我们跑过 针脚里
叶影晃 都是暖
【详解】本题考查语言表达。
正面描写是直接刻画写作对象的特点，如形状、颜色、状态等；侧面描写是通过其他事物或现象来烘托、映衬写作对象。从给定的“兰州浆水面”“黄河羊皮筏”“校园梧桐”“老巷灯笼”中任选其一，思考其显著特征。比如“老巷灯笼”，正面可写其外观，像颜色、形状；侧面可从周围环境、人们反应等方面写。作答时，先进行正面描写，用形象的语言展现写作对象的直接特征；再运用侧面描写，借助周围事物或人的感受来突出其魅力。诗句语言要简洁生动，富有画面感，控制在6行以内。
示例一：
老巷灯笼
朱红纱衣裹着光
似少女羞赧模样
风轻抚
灯影摇摇晃晃
孩童追着光跑
笑声撞响了青墙
示例二：
黄河羊皮筏
十二张羔皮缝成月亮
浮在浪尖上
筏子客的号子撞碎晨雾
鸥鸟掠过时
整条河都竖起了耳朵
示例三：
校园梧桐
掌叶凝着晨露光
枝桠斜斜划碧苍
书声缠上细枝
归鸟轻栖
抖落碎阳
染亮作业本
示例四：
老巷灯笼
红纸裹着暖光
竹骨挑亮夜长
影子贴墙爬行
脚步轻放
怕惊了
灯芯里的旧时光
25．例文：
身边的榜样
每天清晨六点，当城市还在沉睡，我家楼下总会准时响起“唰——唰——”的扫地声。那声音不急不缓，像古老的钟摆，敲醒黎明。
那是一位清洁工阿姨。橘色的工作服洗得发白，双手粗糙得像老树皮。最特别的是她的动作——不是机械地挥舞扫帚，而是像在完成什么仪式。她先轻轻摇动路旁的冬青，让夜宿的露珠安然落地，再开始清扫。遇到被粘在地面的口香糖，她会蹲下身，用小铲子一点点剔除，那专注的神情，像在修复一件文物。
深秋的清晨，狂风卷着落叶砸向地面。我裹紧衣服匆匆赶路，却在路口看到了她。她正把一堆梧桐叶扫成心形，金黄的叶子在风中微微颤动，美得让人屏息。更让我惊讶的是，她扶起被风吹倒的共享单车后，从车篮里捡起一片完整的银杏叶，小心地夹进随身携带的笔记本。
好奇心驱使，我终于在一个早晨走上前。“阿姨，您收集树叶做什么？”她先是一愣，随即腼腆地笑了，翻开那本厚厚的笔记本。里面整齐地贴着形态各异的叶子，每一片都标注着日期和树种。“这是我扫过的街道记住的秋天。”她轻声说，“你看，这片枫叶像不像小手掌？那天风很大，但它紧紧抓着枝头。”
她告诉我，当清洁工十年了，最初也觉得辛苦。“后来我发现，这条街上有二十八种树，春天梧桐飞絮像雪花，夏天香樟开花很香，秋天银杏最美，冬天松柏最精神。”她说，“我把它们记下来，辛苦就变成了乐趣。”
我怔住了。原来，在她眼里，这条普通的街道是一座四季轮回的花园。那双布满老茧的手，不仅清除了污垢，更收藏了整个城市的春秋。那天之后，我开始留意她扫过的街道——果然，每个井盖周围都被扫出整齐的圆形，树坑里永远没有杂物，连垃圾桶都被擦得发亮。
她依然每天扫着地，不知道有个少年因她而学会了如何对待生活。原来，真正的榜样从不站在高处，他们只是俯身大地时，让我们看见了天空。在那些无人注视的清晨里，她教会我：即便手握最平凡的扫帚，也要为世界画一颗心。当所有人都低头赶路时，总要有人低头扫地——而恰恰是那些肯低头的人，为我们扫出了通往星辰的道路。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“身边的榜样”这一题目核心在于“身边”与“榜样”。“身边”限定了写作对象需是日常生活中可接触到的人，如同学、老师、家人、社区邻居等，避免写名人或遥远的人物，要体现“贴近性”，让文章有真实生活底色；“榜样”则要求突出人物的优秀品质或值得学习的行为，不能仅停留在简单描述人物，更要挖掘其行为背后的精神内涵，如坚持、善良、责任、乐观等。立意需结合初中生的生活实际，避免空洞拔高。可从“小处见大”，通过具体小事展现榜样的闪光点，传递积极向上的价值观，符合初中生成长过程中“以他人为镜完善自我”的认知特点。
2.选材构思。适合写记叙文，整体采用“总—分—总”结构，开头通过场景描写或抒情引出身边的榜样人物，中间用具体事例详细刻画人物的优秀品质，注重细节描写让人物形象更鲜活，结尾点明榜样对“我”的影响，升华主题。如“身边的榜样”是某一同学。他是错题整理“较真者”，同桌每次考试后用多色笔细致整理错题，标注错误原因与知识点漏洞，手指磨出薄茧仍坚持。“我”曾想放弃错题整理，受他影响并借其错题集参考，成绩逐步提升。再如“身边的榜样”是热心的张奶奶。张奶奶退休后每日清扫楼道、整理废品换钱买绿萝装扮楼道，还主动帮邻居照看孩子、冒雨收被子。“我”从无视楼道杂物，转变为主动帮她扫地，学会关注他人需求。
写作技巧方面，用具体细节替代笼统评价，如写同学整理错题，可描写“他笔尖在错题旁停顿，眉头微蹙，突然眼睛一亮，在‘错误原因’那栏写下‘忽略了三角形外角定理’，还画了个小三角形标注”，比直接说“他很认真”更有感染力。在事例结尾加入简短的抒情或议论，如写数学老师后，可写“看着黑板上工整的解题步骤，听着她沙哑却坚定的声音，我突然明白‘敬业’不是口号，是把每一件小事都做到极致的坚持”，避免主题模糊。语言方面，用口语化但不随意的语言，如“我当时心里犯嘀咕：不就是几道错题吗，至于这么较真？”“张奶奶总说‘楼道是咱们共同的家，干净点住着才舒服’，这话听着普通，却让我记了好久”，符合初中生的表达习惯，让文章更自然。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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