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《习作：我的拿手好戏》分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：学习在习作时写出自己的看法和感受。
2.语文素养：
①能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
②写作前怎样列出合理的提纲。
一、根据评价要点完成《我的拿手好戏》这篇习作。
二、把自己的习作读给身边的人听一听。
三、迁移运用方法修改自己的习作。
四、多种方式“秀”出自己的拿手好戏。
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《习作：我的拿手好戏》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 习作：我的拿手好戏
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.选取合适材料，确定重点部分，学习列习作提纲。 2.试写重点部分，初步了解重点部分写具体的方法。 3. 引导学生借助习作评价要点赏评优秀习作，进一步学习把重点部分具体的方法。 4. 迁移运用方法修改自己的习作。
课前学习任务
1.和家人说一说你最擅长的事。 2.根据评价要点完成习作。 3.把自己的习作读给身边的人听一听。
课上学习任务
【学习任务一】 完成“我的拿手好戏”介绍卡 我的拿手好戏： 我想介绍这些方面： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【学习任务二】根据选取的材料列习作提纲。 要求：围绕中心安排材料，结构清晰，突出重点。 【学习任务三】根据提纲，试着把重点部分写一写。 要求：1.把重点部分的过程写具体 。 2.在过程中融入自己的情感体验。 3.写完后读给身边的人听一听。 【学习任务四】运用习得的方法修改自己的习作。 修改要求： 1.读一读习作的重点部分，想一想哪些地方写得不够具体，用恰当的方法自主修改。 2.正确使用修改符号。
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习作：我的拿手好戏
（统编版语文）六年级
上
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
习作内容
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
本次习作的题目是“我的拿手好戏”， 让我们写一写自己擅长的绝活或绝招，在习作中发现自我、了解自我建立自豪感与成就感。
习作内容
第一步：审题
写清楚自己的拿手好戏是什么，是怎样练成的，有哪些有趣的故事。要注意内容具体，主题鲜明，重点突出。
写法指导
第二步：立意
通过写自己的拿手好戏，表达想学好一门本领是要付出努力和汗水的思想感情，或者说明其他某种道理。
第三步：思维导图
第四步：方法
1.所选事例要典型，详略得当，有关拿手好戏的有趣故事要详写，其他可以略写。
2.合理安排写作顺序，综合运用多种表达方式。
我的拿手好戏
我喜欢书法，喜欢练字，所以我的拿手好戏就是书法。在学习书法的道路上我饱尝艰辛，曾经有过烦恼，曾经想要放弃，但一次次收获的喜悦让我已经坚持了四年。
①开门见山，语言简练，点出了“我”喜欢书法。
①
那是四年前的一天，爸爸带我去书院玩。在书院门前，一位白胡子老爷爷正在饱蘸浓墨，挥笔疾书，在一张大纸上龙飞凤舞地写下几个大字。我不解地问爸爸：“这是什么呀？我怎么不认识？”爸爸说：“爷爷写的是‘博览群书’四个字，因为写的是‘今草’书法，所以你看不懂。”我点了点头。那一刻，学习书法的念头便在我的心中萌生。
②“我”学习书法的念头产生于看到一位白胡子老爷爷挥笔疾书。不仅清晰地交代了原因，而且具体事例真实可信。
②
就这样，爸爸在碑林少年宫给我报了一个书法班。从此，我便走上了书法求艺路。起初，由于对书法的喜爱和冲动，我在书法班学习得可认真了，经常得到老师的表扬。回到家里，我也坚持练习书法，每天都要挤时间写几张大字。可是时间一长，这种枯燥、单调的学习让我感到厌烦，少年宫也不愿意去，在家也不想练字了，真想放弃学习书法。
③具体写出学习书法由冲动到厌烦的过程。
③
一天下午放学后，我在书院门口又见到了那位老爷爷，他身旁的宣纸上“坚持不懈”四个大字赫然映入我的眼帘，同时也引起了我的反思：是啊！做什么事都贵在坚持，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。于是，我鼓足勇气继续坚持，一年四季，从不间断。功夫不负有心人，我的书法越写越好，每次参加少儿书法比赛都能获奖。几年来，我参加比赛获得的优秀奖、金奖、特等奖共有20多个，还有一个最让我自豪的钻石奖呢！
④点明了习作的主题：成功贵在坚持。
④
辛苦的劳动让我有了收获，收获的喜悦也给我带来了学习的动力。现在我对书法这拿手好戏更情有独钟了。它让我陶醉，让我在淡淡的墨香中享受书法的乐趣；它让我欣喜，让我在勤学苦练中享受成功的快乐。
⑤结尾点题，写出了书法给“我”带来的收获，表达了“我”对书法的钟爱之情。
⑤
总评：
本篇习作开门见山地交代了自己的拿手好戏——书法，接着简短地描述了自己学习书法的原因，然后记叙了学习书法由冲动到厌烦再到成功的过程，最后点明了书法这个拿手好戏给“我”带来的收获，表达了“我”对书法的钟爱之情。全文层次清晰，主题鲜明，语言简练，首尾呼应。
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
重点部分写具体
根据提纲，条理清楚
语句通顺
评价标准/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第七单元《我的拿手好戏》教学设计
课题 习作：我的拿手好戏 单元 七 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。 2.写作前怎样列出合理的提纲。 3.学习在习作时写出自己的看法和感受。
重点 能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
难点 写作前怎样列出合理的提纲。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。 2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？ 3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。 板书：我的拿手好戏 【设计意图：自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。】
写法指导【出示课件】 习作内容：本次习作的题目是“我的拿手好戏”， 让我们写一写自己擅长的绝活或绝招，在习作中发现自我、了解自我建立自豪感与成就感。 1.第一步：审题 写清楚自己的拿手好戏是什么，是怎样练成的，有哪些有趣的故事。要注意内容具体，主题鲜明，重点突出。 板书：审题 2.第二步：立意 通过写自己的拿手好戏，表达想学好一门本领是要付出努力和汗水的思想感情，或者说明其他某种道理。 板书：立意 3.第三步：思维导图 板书：思维导图 4.第四步：方法 1.所选事例要典型，详略得当，有关拿手好戏的有趣故事要详写，其他可以略写。 2.合理安排写作顺序，综合运用多种表达方式。 板书：方法 5.佳作引路【出示课件】 6.总评： 本篇习作开门见山地交代了自己的拿手好戏——书法，接着简短地描述了自己学习书法的原因，然后记叙了学习书法由冲动到厌烦再到成功的过程，最后点明了书法这个拿手好戏给“我”带来的收获，表达了“我”对书法的钟爱之情。全文层次清晰，主题鲜明，语言简练，首尾呼应。 7.评价标准 【设计意图：让学生了解习作写作步骤，在此基础上，让学生感悟自己的习作如何选择材料才合适。】
【板书设计】 习作：我的拿手好戏 内容上：我的拿手好戏 变形记 审题 立意 写法上： 思维导图 方法 佳作引路 总评
教学反思
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。 教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
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