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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 My day Lesson 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Numbers & Time，涉及 “人与自我”主题范畴；通过家庭、学校的日常场景，学习描述一天中的时间和作息安排；学习数字计算与时间表达；学习制定并执行日常计划。本单元紧紧围绕 “数字和时间” 这一主线，学习数字13-19的英文表达；学习运用“What is … and … …”表达数字加法；学习数字20-50的英文表达；学习运用 “What time is it It's ...” 询问并回答时间；通过阅读Jiaming的上学日的文章，学习运用 “I ... at ...” 介绍日常生活作息；学习字母组合pl, pr在单词中的发音；学习制作时间表，合理安排时间；通过《龟兔赛跑》的故事，感悟戒骄戒躁，持之以恒的道理。通过学习，引导学生制定合理的日程表，意识到时间管理对高效生活的重要性；学习过程中，提升学生的逻辑思维和时间表达能力，强化英语在生活中的实用性。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 6 My day Lesson 2本部分学习的核心语言是学习数字20-50的英文表达；学习询问并回答时间。课文内容是通过早上妈妈叫Andy起床，两人之间的对话，学习运用 “What time is it It's ...” 询问并回答时间；通过跟唱歌曲，学习数字20-50的英文表达。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习数字20-50的英文表达；学习询问并回答时间。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，通过早上妈妈叫Andy起床，两人之间的对话，学习运用 “What time is it It's ...” 询问并回答时间；通过跟唱歌曲，学习数字20-50的英文表达；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Good evening、Sorry）和简单数字表达（如 one to ten），对时间相关词汇（如 morning、afternoon）有初步认知，但对 “What time is it ” 句型及十几到几十的数字（如 thirteen、twenty）的准确运用仍需强化。这个年龄段的学生有固定的日常作息（如起床、上学、睡觉），熟悉一天中的时间安排，可结合自身时间表理解语篇内容（如谈论几点做某事、制定日常计划），提升学习共鸣。此阶段学生乐于参与时间游戏，但在用英语表达具体时间（如 seven twenty-three）时容易混淆数字顺序，需通过小组合作、情景模拟（如模拟报时和安排活动）减少表达焦虑，激发主动用英语谈论日常作息的积极性。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习数字20-50的英文表达；学习询问并回答时间；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习数字20-50的英文表达；学习询问并回答时间，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇twenty, thirty, forty, fifty, get up, time, clock, have to, get to, before, hurry up; 2. 学习数字20-50的英文表达； 3. 学习运用 “What time is it It's ...” 询问并回答时间。 教学难点： 1. 学习数字20-50的英文表达； 2. 学习运用 “What time is it It's ...” 询问并回答时间。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习数字20-50的英文表达；学习询问并回答时间。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name numbers 20-50; ask and answer time. 2.Lead in Let’s read 播放课件动画，组织学生大声读出看到的数字。巩固复习数字13-19的英文表达的同时，引出新课内容。 Read, think and complete 出示数字，组织学生大声读出数字，然后仔细寻找其规律，根据规律，填上缺失的数字。巩固复习上节课所学内容的同时，锻炼学生的思维能力。 Presentation 到起床时间了，Andy还在睡觉。 Listen and repeat 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Look and say 出示对话，播放音频，组织学生跟读对话，学习询问并回答时间的表达。 Let’s sing 出示文本，播放音频，组织学生跟唱歌。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的歌唱能力和口语表达能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 get up 起床 I get up at seven o'clock every day. time 时间 What time do you go to school clock 时钟 There is a big clock on the wall. have to 必须；不得不 I have to finish my homework before dinner. get to 到达 We get to school at eight o'clock. before 在……之前 Wash your hands before you eat. hurry up （用于催眠）赶紧 Hurry up, or we will be late for school! Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问具体时间 问句：What time is it 答语：It’s + 具体时刻. What time 意为"几点"，用于询问具体时间；答语中it指代"具体时间"。 e.g. What time is it It’s four fifty. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展 教师观察学生跟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过歌唱歌曲，卡图说话，听力排序和短文填空的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look and say 出示时间图片和问题，组织学生根据图片，回答时间。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，给图片排序。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力原文，带领学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 观察学生完成任务的积极性和准确性 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过歌唱歌曲，卡图说话，听力排序和短文填空的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演，拓展学习和互动游戏的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生，分角色演绎对话内容。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Let’s learn more What time is it It’s eleven forty-five. 11点45分 It’s a quarter to twelve. 差15分钟12点= 11点45分 It’s eleven ten. 11点10分 It’s ten past eleven. 11点（过）10分 past 用于表达 “几点过几分”，分钟数在 1-30分钟 之内。 结构： 分钟数 + past + 小时 e.g. 11:05 → five past eleven （十一点过五分） 11:10 → ten past eleven （十一点过十分） 使用 “To” （差） to 用于表达 “差几分到几点”，分钟数在 31-59分钟 之内。这里的关键是，小时数要指向下一个小时。 结构： 分钟数 + to + 下一个小时 e.g. 11:40 → twenty to twelve （差二十分到十二点） 11:45 → a quarter to twelve （差一刻到十二点） Let’s play 组织学生两人一组，制作时钟，然后互动问答，询问并回答时间。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的动手能力和口语表达能力。 6. Summary Words twenty, thirty, forty, fifty, get up, time, clock, have to, get to, before, hurry up Sentences —What time is it — It's ... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 70. Make conversation about time with your partner. Choose to do: Talk about time with your friends. 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨解决问题。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 My day Lesson 2
教学反思
本课时以 “数字与时间” 为载体，在语言输入阶段通过 “复习旧知 — 对话感知 — 词汇讲解 — 句型拆解” 的路径，帮助学生系统掌握数字 20-50 的表达及 “What time is it It's ...” 的时间询问句型，构建了清晰的语言学习逻辑，学生在跟读、游戏、听力练习等活动中能初步理解和运用核心语言，达成了 “学习理解” 与 “应用实践” 的基础目标。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一是课堂活动多围绕 “模拟情境” 展开（如看图答时间、跟唱歌谣），学生缺乏在 “真实生活问题解决” 中运用语言的机会，例如未结合学生自身作息表（如 “制定周末起床、学习、运动的时间计划”）进行语言输出，导致语言运用与生活实际脱节；二是句型拓展局限于基础表达，虽补充了 “past/to” 的时间表达法，但未引导学生在 “时间安排合理性讨论”（如 “上学前需要完成哪些事？几点开始做更合适？”）中深化语言运用，难以实现从 “会表达” 到 “会运用” 的进阶。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：一方面，设计 “我的一天时间规划” 任务，让学生在 “记录自身作息时间 — 用英语描述具体安排（如‘I get up at seven thirty. I do homework at four forty.’）— 小组内分享并优化计划” 的完整链条中，将语言学习与时间管理能力培养结合；另一方面，增设 “时间问题解决” 情境（如 “忘记带作业，需要和同学确认下午几点交，用英语打电话沟通”），引导学生在真实交际中灵活运用时间句型，让学生在 “感知时间 — 表达时间 — 运用时间” 的过程中，实现语言能力与生活能力的协同发展。(共1张PPT)
My day
学习数字13-19的英文表达；学习加法的英文表达
学习数字20-50的英文表达；学习询问并回答时间
学习介绍日常生活作息
Lesson 1
通过Yaoyao和Binbin 的对话，学习加法的英文表达；通过韵律歌，学习数字13-19的英文表达。
Lesson 2
通过Andy和妈妈的对话，学习询问并回答时间的英文表达；通过歌曲，学习20-50的英文表达。
Lesson 3
通过阅读Jiaming的上学日的文章，学习介绍日常生活作息。
通过学习，引导学生制定合理的日程表，意识到时间管理对高效生活的重要性；学习过程中，提升学生的逻辑思维和时间表达能力，强化英语在生活中的实用性。
学习制作时间表，合理安排时间；通过《龟兔赛跑》的故事，感悟戒骄戒躁，持之以恒的道理。
Fun time & Story time
