【教学评一体化】Review 单元教学设计-教科版（广州）四上

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Review
单元整体教学设计思路
本单元是总复习单元，综合复习整本书所学内容。复习课上，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主表达欲望，提升学生的英语语言能力，推动学生的深度学习 。通过阶段性总结和复习，学生可以回顾教材文本、检查知识疏漏、建构知识网络，从而提高自己的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教科版（广州）四年级上册Review 本部分学习的核心内容是综合复习本册书所学内容。通过丰富多样的练习活动设计，巩固复习本册书涉及的话题内容；通过听说读写综合练习形式，巩固复习话题相关词汇、句型。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是综合复习本册书所学内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合复习课，通过丰富多样的练习活动设计，巩固复习本册书涉及的话题内容；通过听说读写综合练习形式，巩固复习话题相关词汇、句型；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级的学生，通过三年级的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，综合复习本册书所学内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本册书所学内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 带领学生完成相关练习，综合复习本册书所学内容。 教学难点： 把所学内容运用到生活实际。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本册书所学内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about festivals; describe your favorite festival and the activities during it. 2.Lead in Lucas一家要举办新年聚会。听听Lucas和他妈妈的讲话。然后，帮着他完成这张卡片。 3. Presentation Listen and write 出示图片，播放音频，组织学生根据音频完成卡片。巩固复习邀请卡的内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Lucas的叔叔Alex也参加了聚会。他们正在谈论些什么呢？思考一下，填空完成句子。 Think and complete 出示图片和句子组织学生用所给句子完成图片中的对话巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的阅读理解能力，口语表达能力和与他人合作的能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力排序，听一听，写一写和思考并分享的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: 现在是晚餐时间！Aiwen和Yiming想向Lucas一家演示如何制作火锅。 Listen and order 出示图片，播放音频，组织学生根据音频给图片排序。巩固复习制作火锅的步骤的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and write 出示图片，播放音频，组织学生根据音频,写出其对应的步骤。锻炼学生的听力和书面表达能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 这火锅真美味啊！大家在谈论什么呢？咱们来模拟一下他们的对话吧。 Think and say 出示图片，组织学生根据图片，自行编写对话。锻炼学生的观察能力和口语表达能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力排序，听一听，写一写和思考并分享的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过思考回答问题和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： 送礼物时间到了！Yiming会得到什么呢？看看这本书。这个故事讲的是什么？猜猜看，然后把你的想法写下来。 Look, think and answer 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 聚会结束后，孩子们想给Lucas的家人写一张感谢卡。你能帮帮他们吗？ Think and write 出示图片，组织学生思考并完成卡片。锻炼学生的书面表达能力。 6. Summary Sentences: Happy New Year! What does your uncle do He is a … What classes do you have We have ... What's your favourite subject I like ... the most. Let me help you. 7. Homework Must do: 1. Review the words, phrases and sentences in this book. 2. Review the topics in this book. Choose to do: Do more exercises about the topics in this book. 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Review Sentences: Happy New Year! What does your uncle do He is a … What classes do you have We have ... What's your favourite subject I like ... the most. Let me help you.
教学反思
本课时以 “Lucas 一家新年聚会” 为连贯情境主线，通过 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 三阶活动设计，串联邀请卡填写、火锅制作、感谢卡撰写等任务，既覆盖听说读写综合技能，激发学生参与兴趣，又兼顾学生基础差异，引导其将课本知识与生活结合，初步达成综合语言运用能力提升目标。但教学中仍存在不足：一是部分学生语言运用深度欠缺，多局限于课本原句复述，个性化表达不足；二是对学困生的个别指导不够精准，基础薄弱学生存在畏难情绪；三是跨文化渗透较浅，未充分挖掘节日背后的文化内涵，不利于跨文化交际意识培养。后续需通过深化开放型任务设计、优化分层教学与精准指导、融入中外节日文化对比等方式改进，同时完善自评互评与个性化反馈，进一步提升教学效果与学生语言综合素养。