简笔与繁笔 学案

简笔与繁笔
学案
目的:
1.明确文章繁简应该“各得其宜
( http: / / www.21cnjy.com )，各尽其妙”，提倡简练为文。
2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法。
重点、难点:
1.重点: 文章的第一段。
2.难点: 本篇分析问题的辩证观点。。
过程：
一．本讲主要内容：
（一）生字：
拖沓(tà)
言简意赅(gāi)
汩汩(gǔ)
毛骨悚然(sǒng)
磬(qìng)
钹(bó)
铙(náo)
刘勰(xié)
累赘(léizhuì)
冗(rǒng)
（二）词语：
掌握：繁冗拖沓、言简意赅、凝练、描
( http: / / www.21cnjy.com )摹、穷形尽相、惜墨如金、洋洋洒洒、毛骨悚然、索然寡味、焦躁不安、字斟句酌、拖沓累赘、用墨如泼、洗练、汩汩滔滔、细致入微
理解：
繁冗拖沓：（文章）繁琐冗长，拖拉，不爽利。冗，繁琐；沓，多，重复。
言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，全。
描摹：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。
穷形尽相：形容尽致的意思。指文章描写刻画十分细致生动。
汩汩滔滔：汩汩，水流动的样子。这里形容用的笔墨多，像水一样汩汩流出。滔滔，形容大水滚滚。这里也形容笔墨多，像大水一样滚滚而来。
细致入微：精细周密，达到十分细致或深刻的地步。
洋洋洒洒：形容写作或谈话丰富明快，连续不断。
字斟句酌：对每一字，每一句都仔细推敲。形容说话或写作的态度慎重。
点染：绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。悚，害怕。
神韵：指文艺作品的精神韵致。
索然寡味：形容文章的内容空洞，文字枯燥。索然，枯燥无味的样子；
寡，少。
（三）语文知识：
本文是一篇文艺随笔（文艺短记），是
( http: / / www.21cnjy.com )文艺评论的一种。这种文章形式是一事一议，论题集中，篇幅短小，生动活泼；既发议论又写感受，语言警辟，议论形象化。
（四）阅读重点：
1．学会辨证地看问
( http: / / www.21cnjy.com )题，正确认识简笔与繁笔的关系。（简笔即写得简约，用语简洁扼要；繁笔即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的，当简则简，当繁则繁。“简而淡，繁而冗”都不好。）
2．体会文中关键语句，中心句的含义，弄清文章思路，归纳文章的中心论点。
3．学习本文表达技巧上的四大特点：①运用辩证的观点进行分析说理；
②运用典型事例论证论点；③引用经典著作
( http: / / www.21cnjy.com )或者古今中外名人的言论作为道理论据论证中心；④用简炼而生动的语言论述事理。（运用对比、比喻等修辞手法，增强语言的生动性。）
4．找出课文中承递性语句，认识全文结构层次及层次间的逻辑关系。
二．学习指导：
1．结构层次及层意:
第一部分（1—5段）阐述简笔与繁笔的辩证关系。可分为三个层次：
（1）第一段，说明简笔和繁笔二者各有所长。（“文章的繁简又不可以文字的多寡论”；“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”
）
（2）第2—4段，对上述论点加以阐释并举例论证。
（3）第5段，揭示要做到繁简适当，关键之一是要“来自生活，发诸真情。”
第二部分（6—7段），针对当前“简而淡，繁而冗”创作问题，提倡简炼。
2．全文的整体思路：
首先，作者分析繁简两种情况，在此基
( http: / / www.21cnjy.com )础上阐明简笔与繁笔，本不可单以文字的多寡论，应是各得其宜，各尽其妙的。作者借助典型事例进深论证。特别是用繁笔的两个范例反复证明“艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。”接下来应指明简炼的标准是什么？在举例后明确了标准，途径也就自然清楚了。那么回过头来看当前文学创作的病症，就是“简而淡，繁而冗”，病因是生活提炼问题和语言表达欠洗练的问题，这些分析均依从上段标准与途径而得。最后着重“提倡简炼为文”。
总体上看，作者首先是“正本清源”，再据此对现状有所针砭，从分析问题到提出解决问题的主张，思路水到渠成。
3．论证方法：运用典型事例和引用古人言论相结合的方法。
（1）举例论证:
为证明简
( http: / / www.21cnjy.com )笔与繁笔得宜尽妙的观点，作者各举两个实例作为论据—三例取之古典名著《水浒传》，一例来自现代文学名著《社戏》。
用百万言长文中的例子说明简笔用的好，
( http: / / www.21cnjy.com )简到不能再简，着一字而出境界、传神韵。用讲究用语精练的鲁迅的短文章中，繁到近于“啰嗦”，却收到以繁胜简的效果的例子，说明繁笔用得当的好处。
用有典型性的事例，使本文论述说服力增强。
（2）道理论证:
恰当引用了经典著作里句子或古今中外名人的言论作为道理论据。
所引言论均能恰当地说明自己
( http: / / www.21cnjy.com )的观点，不随意滥引。能做到不断章取义，不歪曲愿意，准确无讹。并且对引用内容适当地用自己的话加以阐述，便其自然而不生硬，在语言表达上也是力求简洁，明畅的，注意语言形式上的整饬，使得所引用之言辞与自己观点相应得当，更加鲜明地突出了中心论点。
能力训练题：
一．能力训练部分：
（一）基础性训练题：
1．下列词语中加点的字注意正确的是：（
）
A．诅(zǔ)咒
要著(zhāo)
空(kōng)白
诬(wū)蔑
B．卓(zhuó)有成效
机械(xiè)
窗明几(jī)净
市侩(kuài)
C．鞭挞(tà)
慰藉(jí)
描摹(mú)
应(yìng)者云集
D．繁冗(rǒng)
凝(níng)练
丝缕(lǒu)
归根结蒂(dì)
2．填出下列词语所缺少的字:
①
形尽相
②
墨如金
③用墨如
④毛骨
然
⑤
然寡味
⑥细
入
⑦字
句酌
⑧言简意
3．第一段末尾，
( http: / / www.21cnjy.com )作者说：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”这句话充分体现了作者对文章用简笔还是用繁笔的辩证认识。结合文意，在下列空格处分别填上一个成语或四字短语，以体现二者间关系及作者的认识。
用简笔，应该做到
，反对
；
用繁笔，要否定其
，肯定其
的精彩之笔。
4．选择恰当的词语填空：
A．简炼
B．凝练
C．精练
D．洗练
E．简省
①言简意赅，是
、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
②一部《水浒传》，洋洋洒洒百万言，作者却不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为
……
③字面上的简不等于
，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的罗嗦。
④作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠
也是不容忽视的一条。
⑤感此，提倡
为文，重议文章繁简得失这个老题目，也许并不算多余。
5．下列句中标点符号有误的一项是：（
）
A．有时用笔极为简省，譬如《武松打虎》那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至景象。
B．最出色的要数《林教头风雪山
( http: / / www.21cnjy.com )神庙》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧”。一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
C．看作者写鲁智深三拳打死“镇
( http: / / www.21cnjy.com )关西”：“鼻子上一拳，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：‘咸的、酸的、辣的’，一发都滚出来。”
D．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。
（二）提高性训练题：
1．在下面文字横线处填上最恰当的一句是：（
）
现今，创作上有一种长的趋向
( http: / / www.21cnjy.com )：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢？一部、两部、三部…….当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。作品写得过长，原因很多，
。
A．首先是对艺术的概括亦即提炼的问题，但语言表达和艺术手法的欠说练也是不容忽视的一条。
B．首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但语言表达和艺术手法欠洗练也是不容忽视的一条。
C．首先是语言表达和艺术手法欠洗练的问题，但在生活的提炼亦即艺术概括方面，也是不容忽视的。
D．首先是艺术手法和语言表达欠洗练的问题，但在艺术的概括亦即生活提炼方面，也是不容忽视的。
2．在横线上填写相关内容：
（1）句有可削，足见其疏；
，
。（刘勰《
》）
（2）文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如
，自然成文，……
（
《日知录》）
3．阅读全文后，说出作者是针对当今创作上什么问题，分析出什么原因，提出了怎样的主张。（不超过50个）
（三）研习性训练题：
阅读下面一段文字，完成文后问题：
①从来的文章家都提倡简炼，而列繁
( http: / / www.21cnjy.com )冗拖沓为作文病忌。②这诚然是不错的。③然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。④
，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡，单薄。⑤“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其
；刻画心理，能使细致入微。⑥有时，真是非繁不足以达其妙处。⑦这可称为以繁胜简。⑧看文学大师们的创作，有时用简：
，力求数字乃至一字传神。⑨有时使繁：用墨如泼，
，虽十、百、千字亦在所不惜。⑩简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
1．依次填入文中空格处的词语，正确的一项是（
）
A．言简意赅
以繁胜简
惜墨如金
汩汩滔滔
B．言简意明
以繁胜简
惜墨如金
洋洋洒洒
C．言简意赅
穷形尽相
惜墨如金
汩汩滔滔
D．言简意明
穷形尽相
惜墨如金
洋洋洒洒
2．这段文字的中心意思是（
）
A．从来的文章家都是提倡简炼，而列繁冗拖沓为作文病忌。
B．文章的繁简不可单以文字的多寡论。
C．文学大师们的创作有时用简，有时使繁。
D．简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
3．本段文字共十句话。其结构关系是（
）
③④⑤⑥⑦
④⑤⑥⑦
A.①②
B.①②③
⑩
⑧⑨⑩
⑧⑨
④⑤⑥⑦
④
C.①②③
D.①②③
⑤⑥⑦
⑧⑨⑩
⑧⑨⑩
④
E.①②③
⑤⑥⑦
⑩
⑧⑨
二．能力训练题点拨与解答:
（一）基础性训练题：
1．B（空白“kōng”应为“kòng”,慰藉“jí”应为“jiè”,描摹“mú”应为“mó”，丝缕“lǒu”应为“lǚ”
）
2．①穷形尽相
②惜墨如金
③用墨如泼
④毛骨悚然
⑤索然寡味
⑥细致入微
⑦字斟句酌
⑧言简意赅
3．言简意赅，言简意少；繁冗拖沓，以繁胜简。
4．①凝练
②简省
③精练
④洗练
⑤简炼
5．B（见教材原文）
（二）提高性训练题：
1．B（从生活提炼和表达手法两个方面看，生活提炼是创作前提，应放在前边。由此可推断出，只有B选项是恰当的。）
2．（1）句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
（2）……谓如风行水上，自然成文，……
3．针对创作简淡繁冗趋向，是由于生活提炼不够，艺术手法和语言表达欠洗炼。提出简练为文的主张。
（三）研习性训练题：
1．C．（选择恰当词语时，应
( http: / / www.21cnjy.com )该先考虑语境的前后映衬。第一空词语依后半句可知与“言简意少”相对，应该是少而精，简练而深刻。显然“言简意明”就不准确了。依排除法可选范围只有A，C。第二空从前面内容看，是讲用繁笔的好处，在描摹物态时如何，刻画心理时如何，最后归结以繁胜简一说。从选择中可推出繁笔写物态，要达到“穷形尽相”之程度。因此选择C。）
2．D（本段先说明繁简两种艺术
( http: / / www.21cnjy.com )效果的不同，终结为“有时用简，有时使繁，要各得其宜。从四个选项表述内容的范围看，只有D项统摄全段，更为全面。）
3．C．（通读全段，1
( http: / / www.21cnjy.com )0个句子前3句提出观点，④--⑩句论证观点。在第二部分论证中又分两层，由原文“看文学大师们的创作”可知是举例论证。而前面是讲道理，整体看是从道理论证到事实论证。所以④--⑦一层从前人主张出发提自己见解。⑧--⑩一层举例说简与繁的好处，并由此综述中心，因此选C。）