8.2《登高》教学设计统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计
【教学目标】
语言建构与运用
学生能准确理解《登高》中字词含义，背诵全诗，提升语言理解与表达能力。
思维发展与提升
通过分析诗中的意象、意境，理解诗人所表达的情感，赏析其中的艺术技巧发展形象思维，体会杜甫对个人命运和家国命运交织的思考。
审美鉴赏与创造
感受诗歌营造的萧瑟、凄凉又雄浑壮阔的意境之美，鉴赏杜甫沉郁顿挫的诗风，提高审美鉴赏水平。
文化传承与理解
理解杜甫所处时代背景及其诗歌中体现的文化内涵，体会忧国忧民的文化传统。
【教学重点】
鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学难点】启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景，进一步感受诗的意境。
【教学方法】
1、美读法。通过美读来品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
2、对比阅读法。与马致远的《天净沙·秋思》进行比较赏析。培养学生判断、归纳推理的能力。
3、点拨法。
【教具准备】多媒体
【教学课时】一课时
【教学内容和步骤】
激趣导入
多媒体显示写杜甫的对联：
诗史数千言，秋天一鹄先生骨；
草堂三五里，春水群殴野老心。
1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗？
这副对联是赞颂诗圣杜甫的，他的诗被人们称为“诗史”，意思就是他的诗很多都是反映当时社会现状的，好像史书一样。
杜甫曾客居成都浣花溪边草堂，又自号“少陵野老”。他在《客至》中也曾写道：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，正是他草堂生活的体现。
这是民国时期的刘咸荥（xíng）题于四川省成都浣花溪杜甫草堂的对联。
2、请大家回忆一下我们学过他的那些作品？
（学生举例）今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》（板书）
二、展示教学目标
语言建构与运用
学生能准确理解《登高》中字词含义，背诵全诗，积累古代文学语言素材，提升语言理解与表达能力。
思维发展与提升
通过分析诗中的意象、意境，理解诗人所表达的情感，赏析其中的艺术技巧发展形象思维。体会杜甫对个人命运和家国命运交织的思考，提高对诗歌深层内涵的理解。
审美鉴赏与创造
感受诗歌营造的萧瑟、凄凉又雄浑壮阔的意境之美，鉴赏杜甫沉郁顿挫的诗风，提高审美鉴赏水平。
文化传承与理解
理解杜甫所处时代背景及其诗歌中体现的文化内涵，体会忧国忧民的文化传统，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（过渡）提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的？
古人说，授人以鱼不如授人以渔。教会学生方法，让学生学会学习。在学生总结的基础之上,讲给学生鉴赏诗歌的基本方法:知人论世法、情境融入法、缘景明情法等。
今天咱们就用知人论世的方法来进行赏析本首诗歌。
三、知人论世识体，阅读铺垫
知识检测：
（1）杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。
（2）从体裁上说，《登高》是 近体诗，是一首 七言律诗 。
（3）李白诗歌的风格是豪放飘逸，杜甫诗歌的风格是沉郁顿挫。
（4）《登高》是杜甫于大历二年(767)秋在夔州所作。
四、鉴赏诗歌、体会意境
（一）、初读文本，整体把握。
（1）教师范读。
（2）学生齐读，注意朗读节奏、重音和韵脚，找出该诗的诗眼。
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
诗眼：悲
（3）诗歌分为几个层次？主要写了哪些内容？
前两联写景、后两联抒情。
（二）、前两联鉴赏：抓住特征，鉴赏意象。
本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？（独立思考，小组内交流并完善）
学生共同交流明确：
（1）、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江
（四句八景，语言凝练）
1、《登高》的首联运用了哪些景物？营造了怎样的意境？
迅疾的秋风
高远的天空
哀鸣的猿猴 雄浑高远
水中的小块陆地 肃杀凄凉
水落而出的白沙
低回盘旋的水鸟
2、颔联历来为人所称道，有人评价它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析这一联表现了怎样的意境。
无边 落木 萧萧下
生命之短暂 韶光易逝 情景交融
不尽 长江 滚滚来 景中有情
时间之永恒 个人渺小
此联融视觉、听觉于一体，运用动静结合的手法，情景交融，写出秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色。前句表现诗人“悲秋”之感，后句表现诗人对韶光易逝，功业未就的感伤。
（2）、情感：悲凉、悲壮
预设：
①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉
②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独
③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩。由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤。
④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉
⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？
可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似。
此诗中的鸟是一只还是一群好呢？
都可以：一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单
（诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所似，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！）
⑥落木萧萧下：落木即落叶。
一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！由此自然感慨生命的短暂啊！
在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！
⑦不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？
这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！
（子在川上曰：逝者如斯夫！）在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！
（3）、手法：
视听结合 动静结合
情景交融、景中有情
有声有色有形，上下联相互照应（一三山景、二四江景）
（三）朗读
因这些景物含有作者的悲情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物。
请大家一起朗读前两联！
（过渡）诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们已经感受到了作者的悲情！
（四）后两联鉴赏，分析作者情感（深入探究 品析情感）。
诗人悲什么？（请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个，可以和前后左右的同学交流）
1、颈联分析：
宋代评论家罗大经曾在《鹤林玉露》中对《登高》的颈联做了相关评论，现将其中的一部分留空，请在理解句意的基础上将它补全。
杜陵诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”万里，_地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；登台，高迥处也；独登台，吴亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
小结：
一悲：远旅之悲；二悲：悲秋之悲；
三悲：漂泊之悲；四悲：久旅之悲；
五悲：迟暮之悲；六悲：多病之悲；
七悲：伤怀之悲；八悲：孤寂之悲。
2、尾联分析
《登高》中，诗歌的尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”蕴含了哪两个方面的深层意蕴？谈谈你的理解。
答案：
①国事艰难，壮志难酬。此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安。诗人已到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬。
②人生潦倒，消愁无途。诗人孤苦无依，满腹愁情无法消除。
预设：
1、国事艰难，壮志难酬
“艰难”国事艰难，或者也可以指人生艰难。
此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安，这对于杜甫来说是一件极其悲痛的事情！杜甫是受儒家思想影响很深的人，忠君爱国、关心民生疾苦是他的思想的核心。
年轻的时候，杜甫就有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，他的忠君爱国是真心实意的，儒士认为“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下，为国家担心！
在《茅屋为秋风所破歌》中，自己连住的房子都没有了，却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，接着又叹道“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，他就像葵花向日一样忠于国家，心忧天下！俄国别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”
“苦恨”是非常恨，诗人恨什么？
恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬啊！
这种“恨”使自己的两鬓白发都增多了，“繁霜鬓”的“繁”即：使……增多
2、人生潦倒，销愁无途
“潦倒”可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所赐呢！
国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀，诗人该怎么办？
喝酒解愁！(何以解忧，唯有杜康！)
但是人却“新停浊酒杯”，“新停”，刚刚停，为何呢？
可能因病不能喝，可能因穷困潦倒，此时诗人孤苦无依，无朋友的救济，喝酒的钱都没有了。
那么这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！
3、小结 诗人仅仅是为自己的身世而悲么？当然不是，那么这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！
（五）朗读
我们朗读的时候应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来。齐读！
五、师生小结 （多媒体展示诗歌框架）
六、比较阅读，对比赏析
1、 比较杜甫的《登高》与马致远的《天净沙·秋思》两首诗歌在选景、抒情方面的异同？（学生齐背初中学过的马致远的《天净沙·秋思》（多媒体显示全诗））
讨论明确：
相同点：
两首诗都借叶落、风急、枯藤、老树等深秋的衰象，抒发诗人的愁苦悲凉之情，抒发的感情是与羁旅行役或游子思乡有关；另外还有对时光流逝，人生无所作为的哀怨和无可奈何之感。
不同点：
《登高》除表达羁旅之愁外，还有一种忧国忧民的感情；
《登高》选景上动静结合，尤善描写景物的动态美。
《天净沙·秋思》写景上没有《登高》气势恢宏、雄浑。
七、总结全诗
用明朝文学家、诗论家胡应麟《诗薮（sǒu）》中的评价来总结本诗，大家齐读：
这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔远、气势博大深沉的七言律诗。前四句写登高闻见之景，后四句抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调虽沉郁顿挫，却也慷慨激越，誉为“旷代之作”。（胡应麟《诗薮》）
八、布置作业
1、背诵并默写诗歌。
2、结合全诗，分析诗歌是如何体现杜甫诗歌“抑扬顿挫”语言风格。
板书设计
所写之景：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞
登 落木 长江 悲凉
高 离家多年 有家难归
所抒之情：晚年多病 孤苦无依 悲苦
国事艰难 壮志难酬
人生潦倒 消愁无依