人教版 八年级历史 上册第13课 红军不怕远征难教案

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第13课《红军不怕远征难》教案
教学目标：
知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
通过引导学生探究红军被迫实行战略转
( http: / / www.21cnjy.com )移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。21·cn·jy·com
过程与方法：
课前指导学生收集红军长征的英勇故事，
( http: / / www.21cnjy.com )课堂上分组推荐代表演讲；课堂中播放有关长征的影视资料，学生观看后分组讨论；指导学生深情地朗诵毛泽东诗词《七律·长征》，加深学生对长征的理解和崇敬之情。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，引导学生学习红军战胜
( http: / / www.21cnjy.com )艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活2·1·c·n·j·y
教学重点：
中央红军的长征、遵义会议
教学难点：
1.第五次反围剿失利的原因。
2.红军长征胜利的意义。
教学方法：
1.讲解法。对于红军前四次反围剿的历史及第五次反“围剿”失利的原因，主要靠教师讲解。
2.比较法。把红军前四次反围剿的战略战术和第五次反“围剿”的战略战术作一个对比，有利于学生对红军长征原因的理解。【来源：21·世纪·教育·网】
3.情景教学法。通过对地图
( http: / / www.21cnjy.com )的充分利用，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历的万水千山的艰难历程。21·世纪
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4.讨论法。充分调动学生的积极性。
5.故事穿插法。通过讲红军长征的故事加深学生的印象。
6.音像辅助法。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
教法和学法只有通过课堂才能得以实现。因此，合理而有序的安排教学程序是教学成功的关键之一。本节课我是这样安排教学程序的。
一、
情景导学，营造情感氛围
边播放视频剪辑《长征》片头，教
( http: / / www.21cnjy.com )师边讲解毛泽东创作《长征》的由来。教师带领学生阅读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释，指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。从而导入新课21教育网
点评：（良好的开端，是成功的
( http: / / www.21cnjy.com )一半。1、这样采用多媒体交互演示法法，调动学生的情感，营造情感氛围，增加感染力，2、导语中的问题又激发了学生探究的好奇心，为突破难点打下基础。）21cnjy.com
二、师生互动，合作探究
（1） 红军长征原因
学生带
( http: / / www.21cnjy.com )着“红军为什么要长征”这一问题，
观看展示动画《工农武装割据示意图》，后播放视频剪辑《蒋介石发动第五次反围剿》，并展示《五次反围剿双方人数图表》。教师利用丰富的多媒体资源引导学生回顾“工农武装割据”的知识，并提出问题：为什么前4次红军的反围剿都取得了胜利而第5次反围剿却失败了呢？
中央红军为什么要放弃革命根据地，进行战略转移（长征）呢？并解决问题，问题导学的运用，起到了有的放矢的效果，而资料片的运用更真实的再现了当时的历史，为学生设置了情境，增强学生学习的兴趣和主动性。并培养了从材料中选取有效信息的能力。
（2） 红军长征路线
长征经过是本课的主体，对这一问题的解决我分为三个步骤：问题导学自主探究、合作探究讨论及重难点突破。
A
阅读课文——问题导学自主探究www-2-1-cnjy-com
　⒈红军是什么时候开始长征的？红军长征的出发点在哪里？
⒉我们的红军战士从“瑞金”出发之后遇到了哪些困难？红军要冲破多少道敌人的封锁线？
３渡过“湘江”之后，红军改向哪里前进？渡过“乌江”之后红军占领了什么地方？在“遵义”发生了什么事情？这件事在中国共产党的历史上有什么影响？2-1-c-n-j-y
４红军为什么要四渡“赤水河”？之后红军来到了什么地方？从什么时候起红军才算“跳出敌人的包围圈”？
５抢渡“金沙江”之后，红军下一站来到什么地方？在“大渡河”发生了什么战役？
６红军在“飞夺泸定桥”之后来到了什么地方？当
( http: / / www.21cnjy.com )红军“翻过大雪山”后又来到了什么地方？当红军“过完草地”之后，下一站来到什么地方？1935年10月红军来到什么地方？1936年10月红军到达了什么地方？和哪些人胜利会师？　　21
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７红军长征是什么时间结束的？这时候红军到达了什么地方？“三大主力”指的是什么？红军“三大主力胜利会师”标志着什么？
用8分钟的时间，让学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边完成所提出的问题。教师要做随堂指导。
B
探究讨论——合作探究、培养学生的创新精神
　　把班级同学分成若干小组，每组若干人，以组为单位，对上述问题进行组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式向全班展示。
Ｃ重难点突破——师生互动共同完成目标
对中央红军长征这一重点的解决，我采用多媒体课件长征动态路线图的形式重走长征路，使抽象的内容直观化，，降低了学习难度，可以帮助学生建立直观、立体、动态的概念。【来源：21cnj
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在使用长征动态路线图的同时，在以下关键点播放视频资料，以加强学生的感性认识，激发学习积极性。
在长征开始时播放视频资料后，让学生以组为单位选发言人对第一问和第二问进行发言。
在遵义这个地点时播放视频资料后，让学生以组为单位选发言人对第三问和第四问进行发言。
在大渡河这个地点时播放视频资料后，让学生以组为单位选发言人对第五问进行发言。
在草地这个地点时播放视频资料后，让学生以组为单位选发言人对第六问进行发言。
在会宁这个地点时播放视频资料后，让学生以组为单位选发言人对第七问进行发言。
教师在学生发言时，要及时进行引导和归纳总结。
由于初中生对历史事件意义的
( http: / / www.21cnjy.com )理解过于机械化，为使他们有更深刻的逻辑推理认识，对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析的方法，让学生设想如果没有遵义会议而让王明继续领导，中央红军遭受的结局，同遵义会议，确立了毛泽东为核心的领导后的历史史实做出对比，得出结论。并从语文的角度对意义的句式，即排比句的运用和形容词的恰当，进行分析，既体现了学科间的渗透，又使学生充分认识到遵义会议在我党历史上的重要地位。
3、 长征精神和历史意义
　　为解决这个问题，我前边使用了视频资料，到此环节让学生结合自己以前学习过的有关长征的故事，师生共同探讨以下问题21世纪教育网版权所有
　１、红军在长征中遇到了哪些困难？
　２、既然在长征中红军遇到了那么多的困难，为什么红军还能够取得二万五千里长征的胜利？
　３、红军依靠什么克服了长征中的种种困难？
　４、红军长征胜利的原因是什么？
　５、我们要学习红军哪些精神？今天我们应该如何弘扬“长征精神”？　　
　６、长征的胜利有什么历史意义？
先由各小组的学生自主讨论,然后派学生代表发言,最后由教师小结，红军长征胜利的原因和历史意义。
三、活动与探究
（课堂练习）
指导学生结合课文和自己收集的资料，通过长征组歌的每一个片段说出中央红军长征路上度过哪几条江河，在这些江河上发生了什么事？
　　点评：这部分，主要运
( http: / / www.21cnjy.com )用学生主动探究，质疑问难，师生互动，情感升华等方法，充分体现学生为主体，教师为主导的教学原则，更好的让学生在和谐轻松的氛围中，积极主动地获取知识。成功的破解了教学难点。
四、课堂小结　
　　这节课我们共同学习了红军长征的历史
( http: / / www.21cnjy.com )史实，通过学习同学知道了红军经历怎样的苦难才取得了长征的胜利，今天我们学习《红军不怕远征难》这篇课文，就是要学习红军的“长征精神”，学习红军“有坚定的革命理想和革命信念，有全心全意为人民服务”的精神；同时还要学习红军“实事求是，一切从实际出发；顾全大局，严守纪律，紧密团结”的精神；学习红军不怕任何艰难险阻的精神，学习红军艰苦奋斗的精神，努力搞好自己的学习，学好各种本领，为建设有中国特色的社会主义祖国做出自己应有的贡献。www.21-cn-jy.com
五、课外延读：阅读一篇与长征有关的书籍，写一篇读后感。
板书设计：
红军不怕远征难
瑞金---突破四道封锁线----
( http: / / www.21cnjy.com )-遵义会议----四渡赤水---巧渡金沙江-----强渡大渡河-----飞夺卢定桥—爬雪山、过草地-----吴起镇-----会宁
点评：板书贯穿整个教学程序之中，简明扼要，
一目了然，体现了历史课的特点，便于学生学习掌握。
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