6《数星星的孩子》教案

统编版（2024）小学语文二年级上册《数星星的孩子》教案
学情分析
二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力和自主学习能力较弱 。在语文学习方面，学生已经掌握了一定数量的生字词，具备了基本的朗读能力，能够借助拼音阅读简单的文章。然而，对于较为复杂的课文内容理解和深层情感体会仍存在一定困难。
《数星星的孩子》这篇课文讲述了张衡小时候数星星，通过认真观察、不断探索，最终成为天文学家的故事。文中涉及一些天文知识和科学道理，对于二年级学生来说较为抽象。但孩子们对星空、宇宙充满好奇，这种好奇心能够成为他们学习课文的强大动力。在教学过程中，教师需充分利用学生的这一心理特点，创设生动有趣的教学情境，采用直观形象的教学手段，引导学生理解课文内容，体会张衡善于观察、刻苦钻研的精神，同时激发学生对科学的热爱和探索欲望。
核心素养教学目标
语言建构与运用
学生能够正确认读 “数、珍、珠、钻、研、距、离、玉、组、撒、仰、傻、距” 等生字，掌握多音字 “数”“钻” 在不同语境中的读音和用法；能正确规范地书写 “勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研” 等汉字，注意笔画顺序和间架结构，感受汉字的形体美。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中描写星星和人物动作、神态的词语和句子，如 “满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星” 等，并能在口头表达和书面表达中恰当运用。
学习运用文中的句式进行表达，如用 “像……” 仿写比喻句，提高语言表达能力。
思维发展与提升
通过研读课文，引导学生梳理张衡数星星的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地思考问题。
鼓励学生对课文内容进行质疑和思考，如思考张衡为什么能成为天文学家，激发学生的探究意识和创新思维。
引导学生结合生活实际，对天文现象进行观察和思考，发展学生的观察能力和想象力，培养学生的科学思维。
审美鉴赏与创造
引导学生感受课文中描写星空的优美语句，体会作者运用比喻等修辞手法描绘星空的美妙之处，培养学生的审美感知能力。
鼓励学生通过绘画、想象等方式，再现课文中所描绘的星空和数星星的场景，提高学生的审美创造能力，让学生在创作中表达对美的理解和追求。
文化传承与理解
通过学习张衡的故事，让学生了解我国古代天文学的成就，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。
体会张衡身上所体现的善于观察、刻苦钻研、勇于探索的科学精神，传承和弘扬这种科学精神，培养学生严谨认真的学习态度和积极向上的人生价值观。
教学重难点
教学重点
识字写字教学是低年级语文教学的关键。运用多种识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际等，帮助学生识记生字的字形和字义；加强写字指导，引导学生仔细观察汉字的笔画、结构，掌握正确的书写姿势和书写方法，把字写得规范、端正、整洁。
指导学生有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，尤其要读好文中的长句子和人物对话。通过朗读，让学生深入理解课文内容，体会人物情感。
理解课文中描写星星的语句，感受作者运用比喻手法的精妙之处，积累好词好句。
教学难点
理解张衡为什么能成为著名的天文学家，体会他善于观察、刻苦钻研、持之以恒的精神品质，并将这种精神内化于心，外化于行。
引导学生理解一些天文知识，如星星的运行规律、北斗七星和北极星的位置关系等，由于这些知识较为抽象，需要教师通过多种直观手段帮助学生理解。
培养学生在生活中善于观察、勇于探索的意识和能力，引导学生将从课文中学到的精神和方法运用到实际生活中。
教学过程
情境导入，激发兴趣
播放歌曲《小星星》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时提问学生：“同学们，在这首动听的歌曲中，我们听到了什么？” 引导学生回答 “小星星”，从而引出课题。
教师展示星空的美丽图片或视频，提问：“同学们，看到这浩瀚璀璨的星空，你们有什么感受？你们有没有数过星星呢？是怎么数的？” 鼓励学生分享自己数星星的经历，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教师板书课题《数星星的孩子》，并引导学生齐读课题，提出疑问：“这个数星星的孩子是谁？他为什么要数星星？在数星星的过程中发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！”
设计意图：通过播放歌曲、展示图片或视频，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对星空的兴趣和对课文的好奇心。让学生分享数星星的经历，能够调动学生的生活经验，拉近学生与课文内容的距离，为后续的学习做好铺垫。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，同时圈画出文中的生字词。
检查生字词学习情况
教师出示生字卡片，采用指名读、“开火车” 读、齐读等方式，检查学生对生字的认读情况，及时纠正错误读音。对于多音字 “数”“钻”，通过组词、造句的方式，帮助学生理解不同读音在不同语境中的含义和用法。
教师将生字词放入词语和句子中，让学生认读，如 “珍珠、钻研、距离、碧玉盘、撒在、仰起头、傻孩子” 等词语，以及 “满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星” 等句子，帮助学生在具体语境中理解生字词的意思。
3.学生再次默读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？可以引导学生用 “谁在什么情况下做了什么事，结果怎样” 的句式进行概括。
4.指名学生回答问题，教师根据学生的回答进行梳理和总结，引导学生初步把握课文的主要内容：课文讲了张衡小时候在院子里数星星，在奶奶和爷爷的启发下，认真观察、刻苦钻研，最终成为著名天文学家的故事。
设计意图：通过自由朗读，让学生自主感知课文内容，初步解决生字词的读音问题，培养学生的自主学习能力。多种形式的生字词检查，能够强化学生对生字词的记忆和理解。默读思考和概括主要内容，有助于培养学生的阅读理解能力和概括能力，让学生对课文有一个整体的认识。
精读课文，深入理解
1.学习第一自然段
教师配乐范读第一自然段，同时展示星空的图片，引导学生闭上眼睛想象画面，感受星空的美丽。
提问：“这一自然段中，作者把星星比作了什么？把天空比作了什么？这样写有什么好处？” 引导学生找出比喻句 “满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，体会作者运用比喻的修辞手法，将星星比作珍珠，将天空比作碧玉盘，生动形象地写出了星星的繁多和天空的美丽，让学生感受语言文字的魅力。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对星空的赞美之情。可以先让学生自由练习朗读，再指名学生朗读，最后全班齐读。
设计意图：通过配乐范读和图片展示，创设情境，让学生身临其境地感受星空的美丽，激发学生的审美情趣。引导学生分析比喻句，有助于学生理解修辞手法的作用，提高学生的语言赏析能力。有感情地朗读，能够让学生进一步体会作者对星空的赞美之情，培养学生的语感。
2.学习第二、三自然段
学生自由朗读第二、三自然段，思考：奶奶和张衡说了些什么？用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出张衡说的话。
指名学生朗读奶奶和张衡的对话，其他学生认真倾听，思考：从奶奶和张衡的对话中，你能看出什么？
引导学生交流讨论，教师适时点拨：从奶奶的话 “傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？” 可以看出奶奶觉得数星星很难，是件傻事；从张衡的话 “能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” 可以看出张衡态度认真，相信自己能数清星星，而且他观察得很仔细，发现了星星的一些特点。
指导学生分角色朗读奶奶和张衡的对话，要读出奶奶的慈爱和张衡的天真、认真。可以先同桌之间练习分角色朗读，再指名学生上台表演朗读。
设计意图：通过自由朗读和找句子，培养学生的自主学习能力和提取信息的能力。引导学生分析人物对话，能够让学生深入理解人物的性格特点和情感态度，同时提高学生的分析和理解能力。分角色朗读，能够让学生更深入地体会人物情感，增强学生的语感和语言表达能力，活跃课堂气氛。
3.学习第四、五自然段
教师引导学生默读第四、五自然段，思考：爷爷对张衡说了些什么？张衡听了爷爷的话后是怎么做的？
组织学生小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论，了解学生的学习情况。
各小组派代表发言，教师总结：爷爷告诉张衡天上的星星是在动，但是它们之间的距离是不变的，还介绍了北斗七星和北极星的位置关系。张衡听了爷爷的话后，“一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”
出示北斗七星和北极星的图片或动画，帮助学生理解它们的位置关系和运行规律，同时提问：“张衡为什么要一夜没睡好，几次起来看星星？从这里可以看出他是一个怎样的孩子？” 引导学生体会张衡善于观察、刻苦钻研、坚持不懈的精神品质。
指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出爷爷的知识渊博和张衡的认真执着。设计意图：通过默读思考和小组讨论，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。借助图片或动画讲解天文知识，能够帮助学生理解抽象的内容，降低学习难度。引导学生体会张衡的精神品质，有助于实现情感态度与价值观的教学目标。有感情地朗读，能够加深学生对课文内容的理解和感悟。
4.学习第六自然段
教师引导学生齐读第六自然段，提问：“这个数星星的孩子是谁？他长大后成为了什么样的人？” 学生回答后，教师介绍张衡的成就，如发明地动仪等，让学生感受张衡的伟大。
提问：“张衡为什么能成为著名的天文学家？” 引导学生结合课文内容进行总结，如他善于观察、刻苦钻研、坚持不懈等。
设计意图：通过齐读和提问，让学生了解张衡的身份和成就，激发学生对张衡的敬佩之情。引导学生总结张衡成功的原因，能够让学生深刻体会张衡的精神品质，受到启发和教育。
拓展延伸，深化主题
引导学生联系生活实际，思考：在我们的生活中，还有哪些像张衡这样善于观察、刻苦钻研的人或事？鼓励学生分享自己知道的科学家的故事或身边的事例。
开展 “小小观察家” 活动，让学生选择一种自然现象或生活中的事物进行连续观察，并记录观察结果。例如，观察植物的生长过程、蚂蚁搬家等，培养学生的观察能力和探索精神。
布置课后作业：让学生收集有关天文知识的资料，如星座的传说、天文现象等，下节课进行分享和交流。
设计意图：通过联系生活实际和分享故事，让学生将课文内容与生活相结合，深化对课文主题的理解，同时开阔学生的视野。“小小观察家” 活动和收集天文知识资料的作业，能够培养学生的实践能力和自主学习能力，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
课堂小结
教师引导学生回顾课文内容，提问：“这节课我们学习了《数星星的孩子》，谁能说一说你都学到了什么？” 鼓励学生从生字词、课文内容、人物品质等方面进行回答。
教师总结：这节课我们认识了善于观察、刻苦钻研的张衡，学习了许多生字词，还了解了一些天文知识。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像张衡一样，做一个善于观察、勇于探索的好孩子。
设计意图：通过回顾和总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对课文的理解和记忆。同时，对学生提出希望，引导学生将所学知识运用到实际生活中，实现情感态度与价值观的教育目标。
小结
在《数星星的孩子》这节课的教学中，通过情境导入、初读感知、精读理解、拓展延伸等教学环节，围绕语文核心素养的培养目标，引导学生学习生字词，理解课文内容，体会张衡的精神品质，激发学生对科学的热爱。在教学过程中，注重以学生为主体，通过多种形式的师生互动和生生互动，让学生积极参与到学习中来，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解天文知识时，尽管运用了图片和动画等直观手段，但对于部分抽象内容，仍有个别学生理解困难；在引导学生进行拓展延伸时，学生的思维还不够开阔，分享的内容不够丰富。在今后的教学中，应进一步优化教学方法，针对学生的难点进行更细致的讲解，加强对学生思维的启发和引导，设计更多富有启发性和趣味性的教学活动，提高学生的学习效果和语文素养。