学 情 分 析
一，八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。对于八年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少.比如像本课所涉及的Christmas话题是他们之前所熟知但却没有深层次考虑过的，因此，他们渴望通过学习来进一步了解更多的西方国家的文化。
二，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。由于学生年龄和生活经验的限制，在阅读时可能会遇到一定的困难。在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，帮助他们更好地理解文章。
三，八年级学生是英语两极分化较为严重的阶段，这篇阅读侧重的是推断这一阅读技巧的培养，因此对于部分学生来说还是较难的。我在处理该部分题目时，我要求学生通过小组合作的方式来完成。通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收。
效 果 分 析
一 从知识目标层面分析
1. 本节课要求学生能熟练掌握并运用decide to do, promise to do, warn sb. to do等短语。就效果来看，师生配合找出这部分知识点并讲解，配上相应的练习题，学生对短语的掌握效果也还可以，但部分学生可能对这部分短语不能灵活运用。
2. 本节课要求学生能理解并掌握宾语从句的应用。就效果来看，在阅读过程中，大部分学生能理解文中的宾语从句。但是对部分学生而言，宾语从句仍然是阅读中的障碍。
二 从能力目标层面分析
本节课要求学生掌握推断这一新的阅读技巧。在Careful reading环节，我在第二段的阅读任务上设置了两个判断正误的推断型题目。虽然问题很简单，但是很难从原文中直接找出答案，只能通过推断的方法来得出结论。从效果方面分析，这几道题目很好地训练了学生的阅读技能，但是看得出，很多后进生根本读不懂全文，更谈不上推断，效果欠佳。因此，我将该部分设计成小组合作的方式阅读，尽可能的照顾到各层面的学生，整体效果还是不错的。学生的综合阅读能力得以提升。
三 从育人目标层面分析
本文通过讲述斯克鲁奇的转变，让学生体会到了圣诞节的真谛。学生们都懂得了关爱，同情，真诚才是节日的真谛。人人都应该弘扬爱心，用爱心回报社会。
总体而言，这节课在知识目标，能力目标和育人目标方面均取得了较好的效果。但是在阅读过程中，个别学生的阅读效果不佳也是毋庸置疑的事实，我会继续努力，潜心研究教学策略，争取收到最佳学习效果。
课 后 反 思
我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“老师”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。因此，我决定努力做好一节课的导演而不是演员，让学生在我的舞台上自由地交流，愉快地学习。
就这节课而言，怎样最大程度地调动学生阅读的积极性，最大程度地帮助学生克服阅读中的障碍，提高学生的阅读技能是这节课的重中之重。我认为我的这节课既有优点，又有一些显而易见的不足。
首先，在教学过程中，我能以学生感兴趣的话题和音乐导入课题，充分调动学生的学习积极性和主动参与的热情。设计的阅读任务也符合学生的水平，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。这阅读过程中，我会让学生通过自读和合作式阅读两种方式来完成阅读任务，尽量照顾到各个层面的学生。
其次，我的这节课也存在着明显的不足。
1. 在时间把握上，分配不是很合理。有种前松后紧的感觉。在今后的教学过程中，我会合理分配时间，顺利完成教学任务。
2. 有关A Christmas Carol 的背景文化介绍几乎没有。学生们对圣诞节的了解应经很熟悉了。但是对《圣诞欢歌》未必熟知，我在备课时忽略了这个小细节。
3. 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。在这节课上，仍然有部分同学根本读不懂文章，出现了放弃的阅读的现象。为此，在教学过程中给予后进生更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜。总之，我会在今后的教学过程中采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量。
Unit 5 I think that mooncakes are delicious
Section B (2a-2e)
Teaching Aims:
Knowledge aims: Be able to grasp the new words and expressions such as Christmas, ghost, warn sb. to do, remind sb. of etc.
Ability Aims: Be able to improve the students’ ability of reading.
Emotion Aims: Learn to love others and treat others with warmth and kindness.
Teaching Procedures:
StepⅠ: Review and warming-up:
Look at the pictures of Halloween, and have a review about it.
T: What do people usually do on Halloween?
Ss: They usually dress up as ghosts or cartoon characters.
Children often ask for candies, if you don’t give them, they will play a trick on you.
People often make their house look scary.
Talk about other western festivals the students know.
Ss: Thanks Giving Day/ Father’s Day. / Mather’s Day. / Easter Day….
设计意图：复习旧知识，为学习新知识做下铺垫; 激起学生学习兴趣.
StepⅡ: Lead-in
Listen to an English song about Christmas.
Ask the Students to guess what festival the song is about.
Lead in the new topic: Christmas.
设计意图：唤起学生的好奇心，使其积极参与到关于圣诞节的教学活动中来。
StepⅢ: Before reading
Ask students to tell something they know about Christmas.
Find out the information about Christmas, especially the English words such as December 25th, Santa Claus, Christmas tree, gift, present.
Brainstorming: Learn and practice the words about Christmas.
设计意图：通过短视频让学生了解一些关于圣诞节的背景文化，并学习相关单词。
Step Ⅳ: Fast reading
Match each paragraph with the correct main idea, and then check the answers.
Para 1 The main idea of A Christmas Carol.
Para 2 Three ghosts of Christmas.
Para 3 How did Scrooge change his life?
Para 4 The true meaning of Christmas.
设计意图：通过快速阅读，让学生了解每一段的段落大意，从整体上把握文章内容; 提高学生速读能力。
StepⅤ: Careful reading
Read the passage as carefully as they can and finish the following reading tasks.
设计意图：提高学生的阅读技能，培养学生“推断”这一阅读技巧。
Para1: Answer the two questions:
1）What are the common things that people think of Christmas?
Ss: Santa Claus, Christmas tree, gift, present.
What’s the true meaning of Christmas?
Ss: Giving and sharing love and joy to people around us.
设计意图: 让学生找出圣诞节的象征和真谛。
Para2: Choose T or F and tell us the reasons, then check the answers. (小组合作学习)
Scrooge has a lot of friends. F
Jacob used to work with Scrooge. T
设计意图：让学生通过小组合作学习推断出这些句子的正误，并说出推理过程。句子虽然简单，但需要学生的理解和推理，从而提高学生的阅读技能。
Para3: Fill in the blanks.
What does Scrooge see when he is with…
The Ghost of Christmas Past?
The Ghost of Christmas Present?
The Ghost of Christmas Future?
设计意图：让学生通过填表找出斯克鲁奇遇到三种灵魂时的情景并推断出斯克鲁奇会发生怎样的变化。
Para4: Complete the sentences according to how Scrooge changed。
He happily __________ Christmas with his _________.
He also ________ ________ to people _____ _______.
He now ________ everyone_______ kindness and warmth.
He ______ ______ and ______ everywhere he goes.
设计意图：让学生通过完成句子找出斯克鲁奇的变化，并体会圣诞节的真谛。
Step Ⅵ: Groupwork
Make a conversation between Scrooge and three ghosts
设计意图：锻炼学生运用语言的能力，实现语言的输出功能。
课件16张PPT。Unit 5 I think that mooncakes are delicious Section B (2a-2e)Learning Aims:
Be able to grasp the new words and expressions such as Christmas, ghost, promise to do etc.
2. Enable students to predict the passage and improve their reading ability.
3. Learn to love others and treat others friendly.ReviewDo you know any other western festival?Thanksgiving Day 感恩节
Easter Day 复活节
Mother’s Day 母亲节
Father’s Day 父亲节Before readingWhat do you know about Christmas? What do you know about Christmas? Santa Clausgift/presentChristmas treeBefore readingThe spirit of Christmas
Skimming
Para 1 The main idea of A Christmas Carol.
Para 2 Three ghosts of Christmas.
Para 3 How did Scrooge change his life?
Para 4 The true meaning of Christmas.
Match each paragraph with correct main idea. Para 11. What are the common things that people think of for Christmas?
2. What’s the true meaning of Christmas?Gifts, Christmas trees and Santa Claus.The importance of sharing and giving love and joy to people around us.Careful readingPara 2The best
exampleName:_______________Writer:_______________Characters:A Christmas CarolCharles Dickens______________________________________ScroogeJacob MarleyKind:_______________Short novelCareful reading Scrooge has a lot of friends.
Jacob Marley wants to help Scrooge.T or F T Fnever laugh or smilemeanonly think about himselfwarn Scrooge to changewarn sb.（not）to do 告诫某人（不要）做某事expect three spirit to visitWork in groups and find out the reasons.his happier days as a childhow others are spending Christmas this yearhe is dead but nobody caresfuturePara 3Careful readingPara 4How did Scrooge change?1. He happily celebrates Christmas with his relatives.2. He gives gifts to people in need.3. He treats everyone with kindness and warmth.4. He spreads love and joy everywhere he goes.celebrategivetreatspreadCareful readingAfter readingLanguage points1.Marley used to be just like Scrooge…
used to do 过去常常
? 他以前经常抽烟，但是现在戒了。
He______ ______ smoke, but now he gives it up.
2. ...and reminds Scrooge of his happier days as a child.
remind sb of sth 使某人回想起…
? 这张旧照片让我想起了我的奶奶。
The old photo_______ me _____ my grandma.
used toremindsofWhat do you think the three ghosts say to Scrooge when they visit him?
小组合作，编一个Scrooge与三个鬼魂的对话。
Scrooge：
Ghost of Christmas Past:
Ghost of Christmas Present:
Ghost of Christmas Yet to Come:
Group workEmotion Aims:
We should share and give love and joy to people around us.
We should treat others with warmth and kindness.
笑对生活，真诚待人！Thank you! Bye-bye!教 材 分 析
本节课是八年级下册Unit 5，Section B部分，该部分主要围绕 “The Spirit of Christmas”,这一话题展开。主要介绍了圣诞节这一西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生深层次地理解西方文化。
从语言上看，这部分呈现了Christmas相关的专属词汇，如“Santa Claus”，“Christmas tree”, 等。该部分进一步强化了对重点句型结构的学习。在技能方面，突出语篇阅读能力的培养。在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了理解语言的表层含义外，还应当培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。通过讲述吝啬鬼Scrooge的转变，目的在于想学生传递一下信息：关爱，同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当弘扬爱心，以爱心回报社会。
从技能上看，活动2b—2d,是本单元阅读技能训练的重点。首先是跳读及训读训练，让学生快速浏览课文，并掌握What is this passage talking about? 然后是推断训练，让学生通过再读，完成2d的要求及问题。教师应该特别注意学生的文章内容推导作答时是否存在障碍，存在什么障碍，是不善于推导还是推导后无法组织语言表达自己的观点等等。
3a—3b是一个完整的写作任务链。活动3a以列表的形式帮助学生整理思路，做好信息及主题语言的准备。3b则要求学生将3a的信息内容拓展并构建成连贯的语篇，以此练习语篇写作。教师亦可将此活动布置为作业，由学生课外完成，教师收阅批改。
整个课时通过“听说入手---突出阅读---创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能，特别是推断这一阅读技能。
观 课 记 录
教学过程
教师活动
学生活动
建 议
Review and warming-up
通过幻灯片呈现上节课所学内容的图片。
和学生讨论关于万圣节的相关知识点。
观看图片，并回忆万圣节相关内容。
讨论人们怎样庆祝万圣节。
Lead-in
给学生播放We wish you a merry Christmas这首歌曲。
引导学生猜出将要学习的节日。
学习Christmas这个单词。
听音乐。
讨论音乐中出现的节日。
学习圣诞节的英文表达方式。
Before reading
询问学生们对圣诞节的看法。
学习音频中相关的单词。
讨论圣诞节。
学习相关单词。
课堂节奏略显拖沓，应提高课堂效率。
Fast reading
在幻灯片上呈现每段的段落大意。
要求学生连线并核对答案。
快速阅读，并连线。
Careful reading
要求学生分段阅读，并完成相应的阅读任务。
核对答案。
分段阅读，并完成相应的阅读任务。
核对答案。
分组要求不是很明确，导致部分学生没有真正开展小组讨论。
Groupwork
呈现Groupwork要求。
和学生一起讨论Scrooge和三个鬼魂的对话。
邀请个别学生展示。
小组练习。
展示。
只要求好的学生展示，不能发现真正有问题的学生。
Unit 5 I think that mooncakes are delicious.
Section B (2a—2e) 评测练习
阅读理解
On Christmas Eve-the night before Christmas Day-children all over Britain put a stocking at the end of their beds before they go to sleep. Their parents usually tell them that Father Christmas will come during the night.?
???? Father Christmas is very kind and hearted. He gets to the top of each house and climbs down the chimney into the fireplace. He fills each of the stockings with Christmas presents.
???? Of course, Father Christmas isn't real. In Jim and Kate's house, "Father Christmas" is really Mr. Green. Mr. Green doesn't climb down the chimney. He waits until the children are asleep. Then he quietly goes into their bedrooms and fills their stockings with small presents. When they were very young, Mr. Green sometimes wore a red coat. But he doesn't do that now. The children are no longer young, and they know who "Father Christmas" really is. But they still put their stockings at the end of their beds.
1. Christmas Eve is _____.
[???? ]
A. the night of Christmas Day
B. the evening of Christmas Day
C. Christmas Day
D. the night before Christmas Day
2. Father Christmas often puts presents _____.
[???? ]
A. into children's hats
B. into children's stockings
C. under children's beds
D. into children's shoes
3. When the children were very young, _____.
[???? ]
A. they didn't know who Father Christmas was
B. they knew that Father Christmas wasn't real
C. they thought their father was Father Christmas
D. they knew who put the presents into their stockings
4. When the children are older, they _____.
[???? ]
A. know that Father Christmas is real
B. ask their mother to fill their stockings with presents
C. know that Father Christmas is really their father
D. know that Father Christmas is really their friend?
5. Father Christmas comes into the house through the _____.
[???? ]
A. chimney
B. back door
C. front door
D. window
课 标 分 析
新《课程标准》对英语阅读教学提出了新的要求，即英语阅读教学要把培养和提高学生的阅读能力放在首位。这就要求教师充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握阅读的技能和技巧。
第一,《课程标准》对英语阅读教学的相关要求的分析?.??????????????????????????????????
? 《英语课程标准》指出，"新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践。”
我在设计“The Spirit of Christmas”这篇阅读时，紧紧围绕新课标的这一要求，从复习Halloween这一节日来调动学生的学习兴趣，进而导入Christmas这一新的课题。在整个教学过程中，没有单纯地进行语言知识点的讲授，而是以培养学生阅读能力为倾向，通过任务型教学和小组合作学习的方式，来提高学生的阅读能力。
第二，英语阅读的重要性和阅读能力的分析。
Unit 5 Section B 2a “The Spirit of Christmas”, 这篇阅读通过讲述Scrooge的遭遇以及变化，来告诉人们圣诞节的真谛是什么。学生完成这篇阅读的过程实际上是是一种言语活动，在这过程中所表现出来的能力，被称为阅读能力或阅读理解能力。要具备这种能力，必须具备丰富的知识结构。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面的知识的人，在读有关内容的英文材料时，要比不具备这方面知识的人轻松得多，理解的也会透彻得多。
第三，英语阅读教学策略和阅读技巧的分析。
1. 重视语篇教学?是 《英语课程标准》对语篇能力的要求。其基本要求为能分辨和理解文段、语篇中主要信息及观点的逻辑组织结构，了解各部分的相互关系。因此，阅读教学中应避免只见树木不见森林，要教会学生了解语篇体裁，把握特定的语篇含义。因此，我特别设计了Fast reading 环节，让学生通过连线概括出每段的段落大意，因而从整体上感知整个语篇的内容。
2. 教师要调控阅读过程。在阅读教学中，教师应关注并介入学生的阅读过程，对学生在阅读过程中的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控。要重视利用各种学习策略引领阅读过程，提高阅读教学的科学性。例如，在careful reading环节，我采用分段阅读的方式，来调控学生的整体阅读过程，并在每一段阅读后设置了相应的阅读任务，让学生有目的地进行阅读。
3.教师要注重阅读技巧的培养。在阅读中，应教会学生各种阅读技巧如略读、扫读、跳读等来理解和记忆文章的中心思想。在本文中，我们采用的是推断这一阅读技巧。具体体现在第二段的阅读任务判断句子正误上。设计的问题虽然很简单，但是在原文中是找不到答案的，必须通过学生的推断，从而提高学生的阅读技能。
4. 倡导合作式阅读活动。在阅读教学中，教师要精心设计各项任务，由学生通过各种形式的小组活动来合作完成。学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程。教师应该培养学生的合作意识和合作学习能力，合作学习不仅要让学生了解对方的观点，而且要学会表达自己的观点，在此基础上学会讨论问题的要领和方法。在这节课中，我要求学生通过小组合作的方式来完成第二段阅读任务，让他们学会合作式阅读。
第四，整合发展综合语言运用能力和人文精神。?在这节课的最后，让学生们自己体会下圣诞节的真谛，即爱与欢乐。然后讨论一下自己最喜欢的中国节日是什么，这个节日的真谛是什么，并完成相应的写作任务，提高学生综合运用语言的能力。
