窦娥冤（节选） 学案

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窦娥冤（节选）
学案
【学习目标】：
1．了解作家作品,了解元杂剧的特点以及有关知识。
2．赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义，正确认识窦娥的反抗精神。
3．理解本剧现实主义与浪漫主义相结合的表现手法。
4．鉴赏个性化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
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【前置作业】：
1．关汉卿，号___________
，______________
代戏曲家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。代表作有
______________、
______________
、______________
、______________
等。《窦娥冤》全名______________
，是我国十大古典悲剧之一。关汉卿的______________
和王实甫的______________
代表了元杂剧的最高成就。
2．元曲四大家为______________、
______________、
______________
____________
。
3.元杂剧：元代形成的一种把歌唱、说白、舞蹈
等有机结合起来的戏剧形式。
剧本结构一般分为______________
折
，有的还加一个______________
，放在第一折之前，介绍剧情；也可放在两折之间，作为过场。每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由
______________
或______________
一人独唱至终。杂剧角色分为______________
、______________
、______________
三大类和一些杂角，舞台演出由曲词、宾白、科介三部分组成。
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1．这折戏可分为几个场面？戏中的矛盾冲突有哪些？
2．分析归纳窦娥的性格特点。想一想：窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会不会发生？
3．剧中蔡婆婆是个什么样的人？这一人物对塑造窦娥的形象有什么作用？
4．剧中窦娥的三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。这在现实中显然是不可能的，作者为什么要这样写？
5．有人认为窦娥是善良的野蛮人，她的誓愿——“六月飞雪，楚州亢旱”是一种复仇，一种盲目的野蛮的报复，将一己私仇扩大至整个楚州之人，你如何认识这种看法呢？
【学习过程】
二、合作学习：初读课文，感知文意
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1快速浏览课文，为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况
三岁：
七岁：
17岁：
约18岁：
20岁：
小结:由此可见，窦娥的一生，是
______________
的一生。
2朗读课文概括大意
它述说了这样一个悲惨的故事：
3用简练的语言概括窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别是：_______、________、________。这其中运用的四个典故分别是________、________、________、________。（以上均限四字语回答。）这四个典故所涉及的四个人物分别是________、________、________、________。
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3、合作探究窦娥的形象
我们在阅读作品时，要注意从分析人物形象这一角度思考，具体说来大致包括三个方面：
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①对人物进行描写的具体方法；
②概括指出人物的性格特征；
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。面对这些方面，我们该如何思考呢？
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一般可以从四个方面揣摩：
第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
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第二，将典型人物置于典型环境中去理解；
第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；
第四，通过人物间的关系分析人物性格。
根据发生的主要事件，窦娥对待和自己有关系的人和事，以及自身生活命运所表现出来的态度分析窦娥的形象，用具体的例子来说明。例如她对“天地”的态度，临刑前的三桩誓愿
3、要注意窦娥性格的变化
可以用从
_________________
中可以看出窦娥是一个
___________________________的人。21cnjy.com
归纳小结：窦娥是：
3．剧中蔡婆婆是个什么样的人？这一人物对塑造窦娥的形象有什么作用？
4．剧中窦娥的三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。这在现实中显然是不可能的，作者为什么要这样写？
5．有人认为窦娥是善良的野蛮人，她的誓愿——“六月飞雪，楚州亢旱”是一种复仇，一种盲目的野蛮的报复，将一己私仇扩大至整个楚州之人，你如何认识这种看法呢？
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四、探究学习：从窦娥悲剧形成的原因探究本剧主旨
鲁迅：“悲剧就是将美好的东西毁灭给人看”。
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分小组合作探究窦娥的悲剧是什么造成的？文中有哪些不合理的社会现象？谁应该为窦娥的悲剧承担责任？
探究结果：
结合课后练习四谈谈本文的主旨：
5、布置作业：
1、自主赏析《滚绣球》《一煞》
2、把窦娥冤改写成现代文的剧本，自主准备好道具，下次课演话剧《窦娥冤》。
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