语文七年级下华东师大版4.17《安塞腰鼓》教学反思

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《安塞腰鼓》教学反思
《安塞腰鼓》一文内容丰富、意蕴深刻，但我
( http: / / www.21cnjy.com )教的较为轻松。主要是注意了五个方面：一是着重抓住文章充满生命情感、智慧和力量的特点，引导学生深刻体味文章语言的美感和气势，反复品味“安塞腰鼓”的神韵和魅力；二是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生走进作者的情感世界，自主、大胆的探究；三是准确把握教学的动态过程，敏锐捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，教给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点和难点；四是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认知与情感；五是拓展学生个性发展的空间，充分发挥学生的个性，培养学生的创造性探究能力。
整个教学过程中，学生学习的积极性高涨，显示
( http: / / www.21cnjy.com )了较高的思维、探究潜力。这给我深刻的启示：语文教学如何发挥语文的思维、情感优势，以知识去激活知识，以情感去感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命去激扬生命，确实是语文新课程教学值得好好探究的问题。
本节课的教学让我想起了两位学者的话：
苏霍姆林斯基说：“能够把少年拴在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”
皮亚杰也曾说过：“教师的工作不是‘教给’学
( http: / / www.21cnjy.com )生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的欲望。这样，学习对学生来说，就是一个‘主动参与’的过程了。”21世纪教育网版权所有
然而，在本堂课中，我虽然注意了几个方面，但也出现了许多不尽人意的地方：
1、在课文朗读和语言体悟的
( http: / / www.21cnjy.com )基础上，忽视了语言形式与文章内容的完美统一，以致未能完全走进作者的情感世界，领悟到《安塞腰鼓》是通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点和反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命、力量的诗意理解，对生活、时代的审美感受，对家乡、民族的真挚热爱的。21教育网
2、学生情感的激发，在我总以为学生太小
( http: / / www.21cnjy.com )，没有接触过或听过看过安塞腰鼓，讲不出所以然来的思想禁锢下，而不敢放手让学生去讲，去做。故此，在引导学生根据语文问题的多端性和语文解题思路的多样性特点，开展合作探究学习，对课文内容进行全方位、纵深的探究时，没能及时抓住有利时机，进行因势利导。21cnjy.com
3、我在朗读课文时都注意到了优美的
( http: / / www.21cnjy.com )语言，文章简洁、有力、响亮的短句，层层递进、错落有致的段落，连段而下、交错叠出的比喻、对偶、反复和排比，文章迅疾奔放的节奏，浓烈灼人的氛围，排山倒海的气势，酣畅淋漓的感情，对安塞腰鼓的审美感受，对民族本色和民族生命力量的深切体察和诗意理解，但还是没能完全弄不懂文章的优美语言与文章思想内容的内在关系。21·cn·jy·com
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