语文七年级下华东师大版4.17《安塞腰鼓》课堂实录

《安塞腰鼓》课堂实录
师：上课！同学们现在的精神怎么样？
生：好！
师：大声点！
生：好！
师：再大声点！
生：好！（渲染气氛，消除学生的紧张感）
师：那老师就再让同学们提提劲！请同学们看着大屏幕。（学生欣赏安塞腰鼓的表演片断，感受那火一样的激情，导入新课）
师：那刚才同学们所看到的就是“安塞腰鼓”
( http: / / www.21cnjy.com )的表演片断。我们今天要学习的就是安塞腰鼓这一课。（板书课题和“看”字）安塞腰鼓它产生于距延安四十公里处的安塞县,是北方黄土高原的一种民间艺术,距现在已有两千多年的历史，它磅礴的气势，精湛的表现力，令人陶醉,被称为是“天下第一鼓”。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实在叫人足劲！”,(同学们有同感吗)真不愧是天下第一鼓!（学生带劲的跟着念，使他们鼓足了劲，提够了劲，整个赛场开始升温）
师：那刚才我们从声响和画面上感受了气势恢弘
( http: / / www.21cnjy.com )的安塞腰鼓,接下来我们将从刘成章的文字中再去体味激情的腰鼓。（板书作者和“听”）下面就请同学们听范读，结合所配画面,整体感知课文，同学们在听的时候，要注意语言的节奏以及语速的变化。
（先是听一段录音范读，接着师声情并茂的配乐
( http: / / www.21cnjy.com )范读，读到激情处，掌声不断响起，学生激动不已，台下观众也激动不已，把所有人的情绪都调动起来了，都融进了“安塞腰鼓中，现场温度高升。通过听范读，以及所配的跟文字完全吻合的画面，让学生感受其语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。）
师：好，同学们刚才看了安塞腰鼓的表演片断，又听了范读，现在请同学们用一个字、一个词或一句话来形容个你此时心中的感受。
（此时学生们都跃跃欲试，心中涌动的激情都想一吐为快）
生：爽。
生：美。
生：安逸、巴实、地道得很
（一生用重庆话说，笑声，掌声齐发，现场温度又一次升高。）
生：震憾、痛快。
生：亢奋。
生：让人浑身变得很有劲了，充满了力量
……
师：的确，刘成章将“安塞腰鼓”的力与美推向了极致。那作者是怎样将其酣畅淋漓的表现出来的。同学们看一看本文在语言表达上有什么特点？
(自然过渡)
生：用了许多修辞手法，有排比、比喻、反复、对比、拟人
师：那同学们看一看用得最多的是什么？
生：排比
师：那从形式上看，它又包括
( http: / / www.21cnjy.com )了句子内部、句与句之间、段与段之间的排比。现在请同学们四人一组,分工合作,一个同学读几段,边读边找出哪些是句子内部的排比、哪些是句与句之间的、哪些是段与段之间的。找出后就选择你最喜欢的进行品读，读中在轻重缓急上不能把握的时候就举手问老师。最后我们是请同学朗诵表演。可以是一个人，也可以是小组同学合作。三步：找、品、演。那为了使你的激情得以完全的释放，老师建议同学们站起来读。同学们站起来尽情的大声朗读，尽情的释放…
（落实本文的知识点，品味排比句式的节奏、气势与激情，从读中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，读中老师适时点拨。板书：“读”）
师：好，下面我们请同学来朗读一下。
（各小组都争先恐后的起来表演，激情的诵读，又引来了阵阵掌声）
师：本文运用了大量的排比，有句子内部的
( http: / / www.21cnjy.com )、句与句之间的、段与段之间的，我们刚才刚才已经找出来，并且美美的读了，那现在请同学们说一说这些排比在文中的作用是什么？（大屏上出示问题）
（强化学习重点）
生:本文运用大量的排比，使文章有气势,节奏感强。
生：增强了文章的感染力,能表达了作者强烈的思想感情。
师：表达了作者怎样的感情？
（深挖内涵）
生：表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
生：表达了作者对黄土高原的人们的赞美之情。
生：表达了作者对黄土高原人们那种奋发向上精神的赞颂之情。
生：表达了作者对那种强大的生命和磅礴力量的赞美之情……
(板书:悟
生命
力量)
师：本文运用了大量的排比，使得文章
( http: / / www.21cnjy.com )气势恢弘，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，表达了作者对激荡生命和磅礴力量的无限赞颂之情。
(屏幕上展示出来)
师:安塞腰鼓，它是一曲生命与力量的
( http: / / www.21cnjy.com )赞歌！它是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北国风情图！它给以了我们强大的震憾，今天老师还将带着同学们再走进另一个震憾。
（巧妙过渡，自然拓展）
师：“千手观音”同学们看过没有，它是由21个
( http: / / www.21cnjy.com )又聋又哑的人表演的。今天，我们再来看一看这21个人，这21又聋又哑的人，带给我们的是怎样的震撼！
（看《千手观音》的表演片断，现场所有人都被这二十一个聋哑人所征服，掌声再度响起……）
师:21个又聋又哑的人，他们在无声的世界里，却能将千手观音演绎得如此有声有色，真的太让人感动，太让人激动，太让人震动……
（学生看时，师适时作适当的旁白）
师：观《千手观音》后，请你借鉴本文的写作技巧，运用排比、比喻等手法，进行仿写和创写练习，100字左右。（大屏幕上出示）
师：把你刚才所看、所想的汇入你的笔尖，同学们开始写吧！（板书：“练”）
（进一步强化知识点,培养学生拓展能力，激发学生对人生的思考）
师：好，下面请同学们来展示一下你的作品。
生1：一千双手不够我来写，
( http: / / www.21cnjy.com )一千双眼不够我来看，一千对耳朵不够我来听，一千张嘴不够我来言。无声的世界里传来最大的震憾，心中的感受千言万语无法表达。
生2：他们虽是聋哑人
但是：
看——
那欢畅淋漓的舞姿
( http: / / www.21cnjy.com )，那优美娴熟的动作，那千般娇姿，那万般变化，似孔雀开屏，似莲花绽放，似飞龙穿梭。台下雷动的掌声，不单是对美的愉悦，力的喝彩，生的赞叹，更是感化的激动，灵魂的洗礼和放飞！
生4：你在无声的世界亭亭玉立，把一杯诱
( http: / / www.21cnjy.com )人的香酩，倾给了大地。你伸出千只柔情的手臂，用柳枝，把曾经流过的泪，化为舒心的甘露，滴进了我的心田，驱走我所有的伤痛，带给我无限的希望！
生5：好一群聋哑人！好一个千手观音！
她使人想起：破土而出的新芽；
她使人想起：凌寒独自开的腊梅；
她人想起：长青不老的松柏；
生6：二十一个聋哑人站成排，手一伸一缩
( http: / / www.21cnjy.com )，让人目不暇接。那优美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；那壮观的场面犹如“神六”升天，让人激动不已；那整齐的动作犹如电脑合成，让人无法相信；好厉害的聋哑人，好厉害的“千手观音”！
……
（学生精彩的发言，台上台下掌声不断，场面热烈）
师：21个聋哑人,他们在舞台上尽情
( http: / / www.21cnjy.com )挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们在娇媚中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起，她们震撼着全中国、震撼着全世界！同学们,让我们再一次把掌声送给她们吧!
课堂小结:
这节课我们通过看安塞腰鼓的表演、听安塞腰
( http: / / www.21cnjy.com )鼓的范读、再通过同学们读安塞腰鼓以及“千手观音”的练笔，使我们从中感悟到了生命的激昂与力量的磅礴。（屏幕上依次出现以上环节）不管是安塞腰鼓，还是千手观音，它们都给以了我们美的享受，给以了我们生的喜悦，给以了我们无穷的力量，给以了我们莫大的鼓舞，给以了我们心灵的震撼，那么也希望同学们能带着这份震撼去创造属于你们的震撼,让我们的灵魂得以了洗礼、放飞和升华！
好一个千手观音！好一个安塞腰鼓！
下课！
附板书设计：
安塞腰鼓
刘成章
看
听
悟
读
练
力量
生命