语文七年级下华东师大版4.17《安塞腰鼓》说课稿

《安塞腰鼓》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分进行说课。
一、教材分析
（一）教材的地位及课文特点
本文以铿锵磅礴的语言，张扬
( http: / / www.21cnjy.com )激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生
( http: / / www.21cnjy.com )吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
（二）学习目标和重点、难点的确立
上课前，我先请学生预习文章，提出本
( http: / / www.21cnjy.com )文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：
知识目标：
理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
能力目标：
1、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
2、根据课文内容，有感情、有节奏地朗读课文。
情感目标：
通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生
重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
二、教法分析
由于语文是人文性与
( http: / / www.21cnjy.com )工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用朗读法：每篇文章都有自己独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻的内涵。讨论法：发挥集体的智慧，
分享合作的乐趣。情境设置法：用课件展示创设情景，与学生思想产生共鸣。读写结合法：课堂教学与写作、
生活实践相结合。另根据"大语文观"的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、学法分析
本文作为一篇诗化的散文，将指导
( http: / / www.21cnjy.com )学生以“朗读法”学习课文，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。以
“
读写结合法
”
：课堂教学与写作、
生活实践相结合。
四、教学准备
（一）布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。
（二）教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。课文朗读）
五、教学程序
（一）创设情境，导入新课
谜语导入：“无文肚子空，心急似雷公
( http: / / www.21cnjy.com )。身坐高楼中，两面看西东。”打一音乐器(鼓).今天让我们领略这天下第一鼓的风采，观看一段《安塞腰鼓》的视频，一齐感受其中的生命律动。交流观看视频后的感受。
好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未
( http: / / www.21cnjy.com )开台先叫座。此导入的设计贴近课文内容，能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习
（二）初读课文，整体感知
新课程标准要求，我们要转变教学观念，
( http: / / www.21cnjy.com )真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参与者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。
根据本文的教学思想
( http: / / www.21cnjy.com )及模式，我设计了以下两个板块，在这些板块的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。
第一板块：听读课文，整体感知。
听读课文，标出你们难以认读的字词，同时画出你认为感情最炽热的句子学生听读，并做好标记。交流反馈，处理字词。
用一句话概括
的安塞腰鼓。
第二板块：自读课文，梳理脉络
文章按“鼓响前、
( http: / / www.21cnjy.com )腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）
这是文章内容与结构上的核心句。目的是培养学生在读书中理层次，明条理，学会在读中把握文章的“脉”。
(三）精读美文，探究美点
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。安
( http: / / www.21cnjy.com )塞腰鼓好在哪里？请同学们再读课文，找出你最喜爱的语句，痛快地读出来，并把你的理解、感受、想象痛快地讲出来。“我喜欢
，因为
。”提示：可从内容、修辞、用词、句式等角度来品析。
教师点评，引导学生揣摩富有激情、凝练的语文，深入领悟文中作者对高原生命的热烈颂歌。同时注意指导学生朗读
领悟作者所歌颂的生命的力量。此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”的真谛。
(四）把握背景，升华主旨
多媒体展示：西北，是中华文明的
( http: / / www.21cnjy.com )发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深。黄土高原的气候条件恶劣，地理封闭贫瘠。改革开放以后，这个地方仍然是贫穷而落后的。贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得那么响？他们想要诉说什么？文章中有没有这样的内容？
学生交流后明确：因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生命的强烈渴望！安塞人的渴望一定能实现！
学生思考交流，明确：“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
这一环节旨在培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够学会发现知识的过程
(五）拓展迁移，学用语言
1
请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），
使——————————————————，
使——————————————————。
2请欣赏一段音乐，然后仿照《安塞腰鼓》将无形的音乐用语言表现出来。
要求：不少于100字。
这个板块主要是通过学生再品读的
( http: / / www.21cnjy.com )优化训练，从读中深化对文章的感悟。在侧重于实现情感目标的同时，学用课文句式，段式。并试图将学生作文与课文结合起来，升华情感，渗透人文精神，实现学生能力的提高与迁移。
学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。
现在我说说本文的教学构想与
( http: / / www.21cnjy.com )板书，本文我摒弃了教师的详细分析、讲解，侧重于展现本文的人文文化精髓和优美的句式段点，在侧重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线。因而，本文的教学具有极大的开放性，灵活性与不可预知性。要求教师参与到学习中去，成为学习的促进者与指导者。我的板书主要以展示教学程度为主，学生学习成果为辅。使板书同时具有了强大的教学功能和评价功能。