Unit 3 Are you happy? 表格式教案

课时教学设计首页
课题
Unit
3
Are
you
happy
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
sep.
20th
教具
学具
Pictures、tape
课
时
教
学
目
标
（三维）

（打印或手写补充）
听、说、读、写表达感觉的单词
happy,
sad,
tried,
hungry,
full,
thirsty,
bird.
2．能用are
you
happy…
询问别人的感觉。
能用
I’m
happy
/…
表达自己的感觉。
3．能正确表达自己的感觉。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）

重点：词汇：happy,
sad,
tired,
thirsty.
句型：I’m
happy.
Are
you
happy
难点：祈使句
have
some…
后接名词用法。
使用教材构想
（打印或手写补充）
通过画一画，引出表情单词，并在情境中练习主要语言。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
将已知知识、经验进行迁移、探究。
课时教学互动流程
补
充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Listen
to
the
song.
‘Are
you
happy’
2．Explain
‘happy’
Ⅱ、Presentation
1．Learn
the
words:
happy,
sad,
thirsty,
hungry,
full,
tired.
(show
the
picture
of
a
boy
who
is
smiling
)
The
boy
is
smiling.
T:
(point
to
the
girl
crying)
Is
the
girl
happy
Elicit:‘sad’
Follow
the
same
proceeded
(smile
happily
and
Point
to
the
face)
I’m
happy.
He
is
happy.
No,
she
isn’t.
课时教学互动流程
补
充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
For
other
words
2．Show
the
words
card
of
feeling.
Have
Ss
say:
He’s/She’s
…
T：Are
you
hungry
Elicit:
Have
some
…
T：Are
you
thirsty
Elicit:
Have
some
…
3．Game：接龙
T：You
have
a
how
bicycle.
T：I
want
some
water
…
4．Listen
read
the
treat
Ⅲ、sum-up
S1：(Point
to
the
girl
crying)
She’s
sad.
S2：(Point
to
the
boy
who
is
eating)
He’s
hungry.
S1：I
have
a
new
bicycle.
I’m
happy.
S2：You
want
some
water.
You
are
thirsty.
…
课时教学设计尾页
(
☆
补充设计
☆
)
板
书
设
计（打印或手写）

当堂学业测评或当堂达标检测
A．Have
B．Look
C．am
D．happy
E．How
1．
are
you
2．
some
water
3．I
sad.
4．Are
you

5．Are
you

达标反馈：
课后基础性作业

1．Listen,
read,
say
the
text
2．Copy
the
words
in
P11
课后拓展性作业

Can
talk
about
feelings.

教
学
后
记
（必须手写）
课时教学设计首页
课题
Unit
3
Are
you
happy
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
sep.
23th
教具
学具
tape
课
时
教
学
目
标
（三维）

（打印或手写补充）
了解e在单词中的发音，听、说、读、写单词bird,
see,
drink
在情境中理解，并简单讲叙小故事thirsty
bird>
通过学习任务，帮助学生巩固，综合运用本单元知识。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）

重点：了解字母e在开音节单词中的发音。
难点：祈使句
Have
some…
后接名词用法。
使用教材构想
（打印或手写补充）
在故事中进一步学习、巩固表示feeling的单词、句型。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
通过图片，呈现本课故事情景。
课时教学互动流程
补
充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Do
the
actions.
T：Run,
run,
run
fast,
Jump,
jump,
jump
high,
Swim,
swim,
swim
well
T：I’m
tired.
Are
you
tired
Do
some
and
practice.
Ⅱ、Presentation
1．Learn
the
story.
Show
a
toy
crow.
T：The
crow
is
thirsty.
He
wants
to
drink
the
water
can
he.
Ss:
do
the
actions.
Ss:
describe:
It’s
black.
Its
mouth
is
short.
Its
wings
are
boy.
It
can
fly.
课时教学互动流程
补
充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
drink
it
The
bottle
is
tall
and
thin.
He
can’t
drink
the
water.
Can
you
help
him
Give
questions:
What
season
is
it
How
does
the
bird
feel
Can
he
drink
the
water
in
the
bottle
Read
the
story
2．Learn
the
sounds
T:
e
/
i:
/
he
e
/
i:
/
she
Try
to
read
them.
Ⅲ、Sum-up
Ss…
Ss
read
the
story:
Answer
the
questions.
Ss:
Pete.
eve.
me
课时教学设计尾页
(
☆
补充设计
☆
)
板
书
设
计（打印或手写）

当堂学业测评或当堂达标检测
（
）1．Is
this
your
sister
（
）2．What’s
your
name
（
）3．Do
you
have
any
brothers
（
）4．Who’s
that
（
）5．How
old
are
you
A.
I’m
Dam.
B.
That’s
my
mother.
C.
I’m
eleven.
D.
Yes.
E.
Yes.
She’s
my
sister.
达标反馈：
课后基础性作业

Listen,
read,
say
the
text
课后拓展性作业

Can
talk
about
avails
abilities

教
学
后
记
（必须手写）