第18课《我的白鸽》课件

(共27张PPT)
部编七年级语文上册
我 的 白 鸽
不少文人名家都有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。有位著名作家，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。
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学习目标
1.默读课文，了解文章的主要内容和作者的情感态度。
2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。
3.品味文章的艺术手法，积累语言。
喙 （ ） 幢 （ ） 惬意（ ）
孵化（ ） 隧道（ ） 排解（ ） 豁朗（ ） 漫溢（ ） 拗手（ ）
按捺（ ） 蜕变（ ） 邋遢（ ） 绚烂（ ） 骊山（ ）
南麓（ ）
qiè
zhuàng
huì
fū
suì
yì
huò
nà
tuì
xuàn
jiě
ào
lā ta
lí
lù
准确朗读下列词语
惬意：满意，称心。
排解：宽慰，消解。
洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。
蜕变：形质发生改变或转化。
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
解释下列词语
活动1：默读课文，摘录文中与白鸽相关的信息，为“我的白鸽”画像。
文中写了几只白鸽？它们是怎样来到作者的身边的？分别有着怎样的样貌特征？默读课文，圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍它们的来历、外形特点、性情。
整体感知·为“我的白鸽”画像
老白鸽 小白鸽
整体感知·为“我的白鸽”画像
一对老白鸽是舅舅所养的，他送给了我”。老白鸽性格活泼与“我”亲近，后来悉心养育了一对小白鸽，直到教会小白鸽飞翔。
这对小白鸽是老白鸽产卵并孵化的。刚出生时丑陋、稚气、胆怯、羞涩，长大后浑身纯白，有本真之美，很信任“我”，后来在老白鸽带领下勇敢起飞。
整体感知·划分结构层次
活动2：再读课文，划分层次，摘录关键词句，简要概括作者的养鸽经历。
第一部分（1 - 5）：期盼等待，拥有白鸽。
第二部分（6 - 7）：筑巢喂养，终获信赖。
第三部分（8 - 10）：幼鸽诞生，影响心绪。
第四部分（11 - 14）：观察喂养，幼鸽长成。
第五部分（15 - 20）：白鸽飞翔，欣赏赞美。
整体感知·梳理文章情感脉络
活动3：细读课文，结合“我”的养鸽经历梳理文章的情感脉络
文章内容 作者的情感
向往白鸽 得到白鸽
喂养白鸽 获得信任
白鸽产卵 孵出小鸽 “我”用心喂养
小鸽长大 “我”拍掌激励 白鸽飞翔
听老舅介绍自己养的鸽子时，心生向往
老舅捉来一对老白鸽，“我”欣喜感激
“我”认真喂养老白鸽，成为亲密伙伴，感到惊喜
发现老白鸽产卵、孵蛋，“我”感到喜悦、好奇
小鸽孵出，“我”写作间隙来查看，心中期盼
等待幼鸽成长的过程，“我”更加沉静
幼鸽终于长成美丽的白鸽，“我”被深深震颤
小白鸽学会飞翔，“我”自豪、陶醉
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动1：阅读课文中的一些句子，解读“白鸽”的寓意。
课文语段：
第1段：（老舅）说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”
第3段：我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。
第16段：最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼晴，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
示例：
白鸽不仅团结和睦，更具有高洁的品质。因此，正困于寂寞的作者想到有白鸽相伴，心中便生出一缕温情一方圣洁；当他看到白色幼鸽时，也感受到神圣而纯洁的生命本真之美。由此可见，作者是热爱白鸽的，同时，他也有朴素的价值观：自然的美才是真实的美，是最有力量的美最震撼人心的美。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动2：结合“我”喂养白鸽的经历，分析“我”与白鸽相处的方式，解读“我的白鸽”一语中蕴含的情感。
作者精心喂养老白鸽，他与白鸽间逐步建立信任，成为亲密伙伴，帮助它们顺利养育小白鸽；他也悉心呵护初生时丑陋的小鸽，激励胆怯的幼鸽飞翔，为它们的成长而欣喜、感动。在养育白鸽的过程中，作者与两代白鸽建立了亲密关系。看到自己喂养的白鸽飞翔在自己家乡的山川原坡，忍不住用亲昵的“我的白鸽”来称谓它们，充满了幸福与自豪。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动3：结合课文旁批“欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心绪”，梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽带给作者的影响。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
(1)白鸽的到来对于“在远离城市的乡下故园里住着读书写作”的“我”来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。
(2)老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助“我”“心绪归于清澈和平静”“情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，并且“自觉调整到最佳写作心态”。
(3)看到初生形态丑陋的小鸽，“我”既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感“渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中”
(4)看到一身纯白、胆怯而羞涩的幼鸽，“我”被这种纯净圣洁的本真之美打动，感受到自然之美的力量。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。
“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗？
不仅仅是破败的“老屋”，“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。
这里的“奇迹”是指什么？试着用自己的话说一说。
“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”，愿意落在“我”手臂上啄食。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
动作描写
“飞落”“跳弹”“挤”“抢”等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我”身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳
对比
老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。
比喻
将纯白的幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。
环境描写
由上而下地描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
活动4：赏析语句，体会情感
原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？
这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。
研读课文，理解“我的白鸽”的内涵
小结：称呼“我的白鸽”，是作者对白鸽真诚的爱的投射。作者与白鸽，并不是简单的喂养关系。他从与白鸽的相处中不断获得精神力量，感悟本真之美。他对白鸽的爱，体现了对生命的尊重。
结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵
活动1：借助课文结尾段的叙述式批注，理解作者的情感体验。
批注：飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，承载着“我”的思绪，带给“我”宝贵的生命体验。
作者行走在故乡，看着飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，想着脚下是哺育自己的故土，头顶飞过的是自己喂养长大的美丽白鸽，一种新的美丽的生命连接着厚重故土的历史感涌上心头，眼前的一切多么富有希望与生机啊！
结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵
活动2：阅读链接材料，借助文章结尾句的提问式批注，解读作者的生命观。
链接材料：
陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写得最多的便是宁静的乡村景致，他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡一灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长与记忆，是他曾经的生活。这些融入他散文的东西，是他生命的精神块垒，是他对生活的再度体验的思想凝铸。
—韩伟《“生命的真实”与“心灵的悸动”—陈忠实散文创作论》
结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵
原坡承载着作者的生命记忆，白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在尾句所写的“这一刻”，绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机，其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱，而他的心灵也因此获得了宁静与满足，体现了与自然和谐共生的喜悦。
本文通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。
主旨归纳
课下作业
从下面两题中选择一题完成作业
1.比较阅读《猫》和《我的白鸽》，分别用一两句话概括两篇文章所体现的生命观。
2.选择一种鸟类进行实际观察，学习本文写法描述其外形、习性。