第19课《大雁归来》课件

(共20张PPT)
利奥波德
大雁归来
作者简介
利奥波德（1887—1948），美国生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。
其著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》并称为“自然文学三部曲”。
字词积累
雾霭 缄默 迁徙 赌注 沼泽 瞄准 盘旋 喧嚷 邀请 凋零 枯燥 弥漫 狩猎 香蒲 水洼 窥探 目空一切 偷偷摸摸
ǎi
jiān
闭口不说话
xǐ
dǔ
zhǎo
miáo
xuán
rǎng
yāo
diāo
zào
mí
shòu
pú
wā
一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中指鸟群专注地高高飞翔的姿态。
单调，没有趣味
形容瞒着人做事，不敢让人知道
kuī
任务一：默读课文，提取关键信息，了解大雁习性
（提示：我从 段中，读出了大雁 的生活习性。）
而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙洲和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲折的了。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里偷食玉米。
定期迁徙
11月南飞
喜欢沙洲和沼泽
笔直飞行
喜食玉米
任务一：默读课文，提取关键信息，了解大雁习性
（提示：我从 段中，读出了大雁 的生活习性。）
所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。
我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
历史不曾预料到，大国将会在1943年的开罗会议上发现一个各国的联合体。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。
每年三月，从中国海到西伯利亚，从幼发拉底河到伏尔加河，从尼罗河到摩尔曼斯克，从林肯郡到斯匹次卑尔根群岛，大雁都要吹起联合的号角。
孤雁时常哀鸣
常以六只或六的倍数组成雁队飞行，过群体生活
有联合观念
三月春暖北飞
任务一：默读课文，提取关键信息，了解大雁习性
（提示：我从 段中，读出了大雁 的生活习性。）
（1）定期迁徙：十一月南飞，三月春暖北飞
（2）飞行路线很直
（3）喜食玉米粒
（4）孤雁时常哀鸣
（5）常成六只或六的倍数列队飞
（6）雁过群体生活，有联合观念
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
通过对春雁集会的日常程序的观察
我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。
细致的观察
知识性
生物学的“观察手记”
任务二：再读课文，探究大雁形象，体会作者感情
（提示：找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行分析，体会作者的情感。）
从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。（第6自然段）
拟人，“喧嚣”“辩论”“争论”赋予大雁以人的行为，写出了春雁活泼的特点，渲染了热闹的气氛，同时运用比喻，把摇晃着从空中落下来的大雁比作凋零的枫叶，形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。在作者笔下，大雁一如人类，充满灵性，演绎着生命的欢乐。这些细致的描写表达了作者对大雁的喜爱之情。
任务二：再读课文，探究大雁形象，体会作者感情
（提示：找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行分析，体会作者的情感。）
而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
拟人，写定期迁徙的大雁其实是在“下赌注”。“赌注”的原义是赌博时所押的财务，文中指大雁飞行迁徙的成本很高，而且不能随意撤回，表明了大雁具有坚定的信念和一往无前的决心，表达了作者对大雁的赞美之情。
任务二：再读课文，探究大雁形象，体会作者感情
（提示：找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行分析，体会作者的情感。）
11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
拟人，“目空一切”原来形容骄傲自大，这里运用拟人的修辞手法，贬词褒用，赋予大雁以人的心理，生动地写出了11月份南飞群雁的专注，表现了雁群飞过时不可阻挡的气势，表达了作者对大雁的赞美之情。
任务二：再读课文，探究大雁形象，体会作者感情
（提示：找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行分析，体会作者的情感。）
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，像每一个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
拟人，“低语”“问好”等词语运用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点，字里行间流露出了作者对大雁的喜爱之情。
任务二：再读课文，探究大雁形象，体会作者感情
（提示：找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行分析，体会作者的情感。）
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花都能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
“抖掉”一词，生动形象地写出了归来的大雁让香蒲乃至万物都摆脱了冬日的严寒，从此迎来了春天的欣欣向荣，表达了作者对大雁的喜爱之情。
任务二：再读课文，探究大雁形象，体会作者感情
（提示：找出文中能体现大雁特点、性格、精神特征的关键语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等不同角度进行分析，体会作者的情感。）
这是一群坚定、一往无前的大雁；
这是一群充满灵性的大雁；
这是一群机敏、活泼的大雁；
这是一群自在快乐的大雁；
……
文章多用拟人手法描写大雁：
使文章充满生动性和趣味性，表达作者对大雁的喜爱之情。
字里行间注满爱鸟之情
在文章中，作者是怎么称呼大雁的？找一找，说说你从中读出了什么？
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来。
“我们”一词的反复出现，作者将大雁视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。
字里行间注满爱鸟之情
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
“我们”一词在文章中多次出现，找出这些“我们”，说说这些“我们”究竟指谁？你从中读出了什么？
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。
那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。
我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。
资料助读一：
本文节选自《沙乡年鉴》，利奥波德为了更好地体验和研究生态平衡，于1935年买下了荒芜的“沙乡”农场，他在这里生活，观察记录野生动物，完成了他的生态文学著作《沙乡年鉴》。《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。书中利奥波德把本来用于人与人之间的伦理扩展到人与自然之间，要求人们改变观念，遵循生态规律。这是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
资料助读二：
土地应该被看成一个由相互依赖的各个部分组成的共同体，人只是共同体中的一个普通成员和公民。土地伦理是要把人类在共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员。它暗含着对每个成员的尊敬也包括对这个共同体本身的尊敬。
——奥尔多·利奥波德《土地伦理》
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
“我们”一词在文章中多次出现，找出这些“我们”，说说这些“我们”究竟指谁？你从中读出了什么？
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。
那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。
我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
在5月来到之时，我们的沼泽便再次成为弥漫着青草气息的地方，那些红翅黑鹂和黑脸田鸡更给它增添生气。
我们包括“我”、学生、家人、爱鸟者，也包括“大雁”、“沼泽”和“农场”等等。在作者眼中，大雁、沼泽都是“我们家庭”中的成员。“我们”这个称呼亲切且有力量，表明在作者的心中，无论是有生命的动植物，还是没有生命的沙滩沼泽，都是地球上的成员，应予以热爱与尊重。
深切的思考
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
人类有没有做到对大雁予以热爱和尊重呢？请结合文章内容分析。
换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
人类的猎杀！
表现了作者作为爱鸟者的感伤，对猎杀大雁的行为的愤怒！
字里行间注满爱鸟之情
浓郁的抒彩
任务三：悟读课文，深入体会作者感情，把握文章主旨
作者写作本文的目的是什么？你如何理解本文主旨？
本文作者运用拟人的手法描绘了大雁回归的情形，介绍了大雁的日常生活及其联合观念，说明了大雁是人类有益无损的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情以及对人与自然关系的深切思考：人只是共同体中一个普通成员和公民，与其他生物是平等的；人应对自然保持热爱与尊敬。
利奥波德
大雁归来