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部编版三年级上册习作：我有一个想法教学设计
课题 习作：我有一个想法 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.能清楚地写下生活中的某种现象或问题及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
重难点 1.引导学生观察生活，发现现象或问题，并表达自己的想法。 2.鼓励学生用清晰、有条理的语言书写自己的想法，并通过书面方式进行有效交流。
教学过程 一：观察生活，发现问题 1.导入新课： 在我们的日常生活中，总是充满了各种各样的现象和问题。有时候，这些现象或问题会让我们感到困惑、不满，甚至愤怒。但你们知道吗？正是这些不平凡的时刻，往往能激发出我们内心最真挚、最有价值的想法。今天，我们就来上一堂特别的课——“我有一个想法”。让我们一起开动脑筋，去发掘那些藏在生活角落里的灵感，用文字将它们记录下来，分享给更多的人。现在，就让我们踏上这场寻找想法的奇妙旅程吧！ 2.提问： 同学们，我们的生活中充满了各种各样的现象和问题，你们能举几个例子吗？ 3.学生自由发言，教师记录并归类。 4.课件展示一些生活中的现象。 提出问题： 你们看到这些现象或问题，心里是怎么想的？有没有什么解决办法？ ①乱丢果皮纸屑。 (提示：是否对公共卫生造成影响 ) ②遵守交通规则，不乱闯红绿灯。 (提示：是否对公共秩序造成影响 ) ③在到公共汽车上，见到需要帮助的人不让座， 还装没看见。 (提示：是否对个人的行为道德造成影响 ) 5.教师小结： 生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。 二：交流想法，达成共识 1.小组汇报： 每个小组派代表汇报他们的想法和解决办法。 2.教师引导学生对其他小组的想法进行点评，鼓励正向交流。 小组交流：哪些想法你觉得很好？为什么？ 3.教师小结： 引导学生认识到每个人都有表达自己想法的权利，而且通过交流可以达成共识。 三：书面表达，分享想法 1.我笔写我心： 把自己的想法用书面方式表达出来。先写清楚你看到的现象或问题，再写出你的想法和解决办法。 2.出示习作提示： 本次习作可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的好现象；可以针对没有发生的事提建议，也可以针对已经发生的事提建议。 3.出示习作要求： (1)要围绕一个中心意思来写。 (2)要用具体的示例来描述。 (3)关于自己的想法，要写一些理由。 (4)如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 (5)写完之后，自己读一读，把它改得更清楚、更通顺。 4.学生开始写作，教师巡视指导，帮助学生理清思路。 5.教师选取一篇范文，投影展示，并引导学生进行评价和学习。 四：修改完善，交流展示 1.自我修改： 学生根据范文和自己的思考，对自己的作品进行修改完善。 2.交流互评： 学生交换作品，进行互评，提出修改建议。 3.教师出示评价修改提示： 同学是否明白你的习作中的想法 如果不明白，你可以怎么修改让想法更清晰 同学是否赞成你的习作中的想法 有没有补充 如果不赞成，他的理由是什么 4.课堂总结： 同学们，经过今天的课程，我们不仅学会了如何观察生活中的现象和问题，还学会了如何从中汲取灵感、产生想法，并将这些想法转化为文字进行表达。这是一次非常有意义的探索之旅。我相信，在未来的日子里，你们一定能够继续保持这份好奇心和创造力，用文字记录下更多美好的想法和感受。最后，我要感谢大家的积极参与和精彩表现。希望你们能够继续努力学习、不断进步！
板书设计 习作：我有一个想法 要围绕一个中心意思来写。 要用具体的示例来描述。
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习作：我有一个想法
生活中的手机控
材料一：我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，谁叫他都不理。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
教室里的植物角
材料二：最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。
我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
阅读材料，交流讨论。
材料一 先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性，写得很清楚。这样一来，后面再提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更具有说服力了。
材料二 不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
习作内容
本次习作的主题是“我有一个想法”，写一写生活中有哪些问题引起了你的关注，你有什么想法？
第一步：审题 本次习作是写一写生活中有哪些问题引起了你的关注，你有什么想法。可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的好现象；可以针对已经发生的事提出建议，也可以针对没有发生的事提出建议。
写法指导
第二步：立意 突出自己热爱生活、关注生活的主人翁意识。
第三步：思维导图
爱玩手机的妈妈
我的妈妈很爱玩手机。每次送我去上学时，妈妈总要先玩一会儿手机，连吃饭、睡觉时都玩，谁说也不听。①
①开篇点题，指出妈妈爱玩手机。
有一次，妈妈上厕所的时候玩着手机，半个多小时了也不见她出来……还有一次，妈妈在送我去上学的路上，一直在低着头玩手机，在过马路的时候，我们差一点儿就撞上了车辆，妈妈这才放下手机。②
②用两个具体的小事例，写出了妈妈爱玩手机的程度很深。
我认为低着头玩手机不仅危害我们的健康，而且会造成很大的交通安全隐患，沉迷于玩手机还会影响与他人的交往，影响家庭关系的和谐。我们不应该总是玩手机，而是应该用更多的时间去关心身边的人。③
③进一步说明自己对这一现象的看法，表明自己的态度，呼吁大家用更多的时间去关心身边的人。
于是，我下定决心，一定要帮妈妈改掉这个坏习惯。我先是找了一个空闲的时间，跟妈妈说了一下我的想法，妈妈同意了我的想法之后，我便开始监督妈妈。吃饭时，妈妈一玩手机，我就提醒她。晚上要睡觉时，妈妈刚拿起手机，我就让她放
于是，我下定决心，一定要帮妈妈改掉这个坏习惯。我先是找了一个空闲的时间，跟妈妈说了一下我的想法，妈妈同意了我的想法之后，我便开始监督妈妈。吃饭时，妈妈一玩手机，我就提醒她。晚上要睡觉时，妈妈刚拿起手机，我就让她放
下手机，陪我聊天，给我讲故事。这样，不仅我们的关系变得更加亲密，还让妈妈渐渐地改掉了爱玩手机的坏习惯。④
④针对这一现象，提出了自己的改进的办法，并亲自帮助妈妈改掉了爱玩手机的坏习惯。
妈妈现在很少玩手机了，睡眠也充足了。妈妈觉得自己越来越有精神了，家里也充满了更多的欢笑，我们一家人都很高兴。⑤
⑤结尾升华了主题，表明妈妈爱玩手机的问题解决了之后，家庭成员会更加幸福快乐。
总评
小作者用具体的事例，讲述了妈妈爱玩手机这一现象，点明了它带来的危害和影响。在表达出自己的想法的同时，还给出对这一现象的具体改进办法，并亲身实践，有理有据，令人信服。实属一篇难得的佳作。
更多精彩例文……
1.用具体的事例来说明观点。
2.结尾升华主题。
总结方法：
谢谢
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习作：《我有一个想法》学习任务单
一：情境导入，激活思维
1.生活现象观察：
观看两组图片（①公园草坪被踩踏、乱扔垃圾；②同学排队打饭、上下楼梯靠右行），用1句话描述你印象最深的现象，并说说初步感受：
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2.明确习作要求：
本次习作需围绕生活中的现象或问题展开，核心任务是：
选择1个需要改进的问题或有积极意义的想法；
写清现象（或想法）、具体事例（或好处）、改进建议；
语句通顺，格式规范（开头空两格），尝试使用“我认为”“建议”等表达观点的词语。
3.格式练习：
在练习本上练习“开头空两格”，抄写例句：“最近我发现，班里总有同学忘记关灯，这太浪费电了，我有一个想法。”
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二：范例解析，梳理写作思路
1.赏析教材范例：
阅读两个教材范例，填写“范例分析表”，学习写作框架：
范例类型 核心内容 写作结构
范例1（沉迷手机） 现象：大家沉迷手机，忽略身边人；事例：祝寿时玩手机、爸爸看手机不陪“我”；想法：少玩手机，多关心他人 现象→事例→想法+建议
范例2（植物角建议） 想法：在教室开辟植物角；建议：放在光照充足处，分组照顾；好处：美化教室、了解植物 想法→建议→好处
2.确定写作方向：
从“不良现象”“正面想法”中选择1个方向，填写“想法梳理表”：
写作方向 具体内容
选项1（不良现象） 现象：（如“课间楼道追逐打闹”）；事例：（1个具体例子）；想法：（说明危害）；建议：（具体办法）
选项2（正面想法） 想法：（如“设立班级图书角”）；建议：（可行性做法）；好处：______（至少2点）
3.小组交流：
组内分享“想法梳理表”，互相补充，如“你说的‘浪费粮食’现象，可以加一个‘午餐时剩饭’的例子”。
三：方法指导，练说片段
1.片段练说示范：
以“课间楼道追逐打闹”为例，学习“现象—事例—建议”的表达：
现象：“最近课间，总有同学在楼道里追逐打闹。”
事例：“昨天小刚跑着撞了小明，小明的书本都掉在了地上。”
想法与建议：“我认为这样很危险，建议在楼道贴‘慢步轻声’提示牌，让值日生提醒大家。”
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2.句式训练：
用以下句式练习表达，选择1个方向补充完整：
不良现象：“我发现______（现象），有一次______（事例），我认为______（想法），建议______（办法）。”
正面想法：“我有一个想法，（想法）。建议（做法），这样做能______（好处）。”
3.小组练说：
组内轮流用完整句式分享，其他同学补充细节，如“你的建议可以再具体点，比如‘建议每周安排1个小组负责图书角’”。
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四：自主写作，完成初稿
1.写作任务单：
根据梳理的思路，完成习作初稿（150-200字），参考以下提示：
写作步骤 具体要求 我的写作内容
开头 开头空两格，交代现象或想法（如“最近我发现……”“我有一个想法……”）
中间 不良现象：写1个具体事例，说明危害，提出2个左右具体建议；正面想法：写2个左右具体建议，说明好处
结尾 总结想法，强调意义（如“我相信……”“这样做一定能……”）
2.写作提示：
现象要具体，避免笼统表述，如把“浪费水”改成“洗手后忘记关水龙头，水一直流”；
建议要可行，如“建议大家节约水”可改成“建议在水龙头旁贴提示贴，同桌互相提醒”；
写完后轻声朗读，检查语句是否通顺，是否有遗漏的关键内容。
3.教师指导：
若遇到困难（如事例不具体、建议空泛），可举手提问，例如：“我写‘妈妈爱玩手机’，不知道怎么举例子”“我的建议不够具体，怎么办？”
五：互评修改，完善习作
1.小组互评：
（1）组内轮流朗读习作，其他人用“建议星级贴”评价（3颗★为优），评价标准：
评价项目 星级标准 我的评分（★）
内容完整 现象/想法、事例/好处、建议都写清楚 ☆☆☆
建议可行 建议具体，能解决问题或实现想法 ☆☆☆
语句通顺 无明显语病，格式正确（开头空两格） ☆☆☆
（2）提出修改建议，如“你写‘楼道打闹’，可以加上‘撞到人会受伤’的危害，让想法更有依据”。
2.示范修改：
参考教师对典型习作的修改（如将“建议大家爱护花草”改成“建议在草坪旁插提示牌，每周安排‘护绿小卫士’巡逻”），对比自己的习作，找出可改进之处。
3.自主修改：
根据互评建议和示范，修改习作，重点补充细节、优化建议，例如：
原句：“我发现大家浪费纸，建议大家节约。”
修改后：“我发现班里总有同学随便扔草稿纸，上次小美一张纸只写了几个字就扔了。我认为这样太浪费，建议大家用草稿纸时写满两面，把废纸收集起来卖废品。”
六：总结收获，布置实践作业
1.收获梳理：
用3句话总结本次习作学到的方法：
第一，______________________________________________________________
第二，______________________________________________________________
第三，______________________________________________________________
2.作业布置：
基础题：
（1）将修改后的习作工整抄写在作文本上，读给家人听，记录家人的评价（如“你的建议很实用，我觉得可以试试”）。
（2）再补充1个事例或1条建议，让习作更完整。
拓展题：
（1）针对家里的1个现象（如“爸爸吸烟”“浪费粮食”），用今天的方法写1个简短的想法，和家人交流。
（2）制作“建议卡”，把自己的想法和建议画下来或写下来，贴在班级公告栏或家里显眼处。
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习作：我有一个想法分层作业
一、审清题目，明确习作要求。
1. 这次习作是要写清楚两方面的内容：第一部分要写清楚生活中引起我们关注的______和_______；第二部分要写清楚我对这些现象的_______。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
二、学会选材。
2. 下面的素材哪些可以写进习作中呢？在合适的材料后面打“√”。
(1)不讲文明的现象，如说脏话，待人不礼貌，共享单车乱停乱放，闯红灯或者随意横穿马路……( )
(2)不良生活习惯，如玩手机或玩电脑上瘾，起床不叠被、不刷牙……( )
(3)生活中浪费的现象，如吃饭挑食，乱丢文具，浪费水电、纸张……( )
(4)科幻故事，如遨游太空，游历小人国……( )
(5)许多同学喜欢攀比，如买手机、电话手表，买名牌服饰……( )
三、阅读片段，学习写法。
3.阅读短文，完成练习。
我有一个想法
我们生活在这个世界上有很多资源被白白地浪费了。有些人将没有吃完的饭菜直接倒掉，一张纸没画几下就扔掉，同学们都去上体育课了，教室的灯却还亮着……
在我们学校，我每天都能看到浪费的现象，最明显的就是没有吃完的饭菜被倒掉。每次打饭的时候，同学们就会打多多的饭，不管自己是否吃得完，等到最后吃不完时就把剩菜剩饭都倒掉了。
这样的行为浪费了许多粮食。这些粮食是有的人家一辈子也吃不完的。现在许多人可能都忘了李绅的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
同学们，我们一定要珍惜资源，拒绝浪费，从节约一滴水、一粒米做起，积极响应“光盘行动”的号召，绝不让浪费食物的现象再发生。
(1)选文第一自然段列举了生活中种种浪费的现象。请用“______”画出来。选文重点写了____________的事。
(2)本文一共__个自然段，第__自然段写出了作者对这种现象的看法。针对这种现象，作者提出的建议是：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.分析写法。
本文通过形象生动的语言先描述了____________的现象。针对这一现象，作者发表了自己的______。呼吁同学们___________________。
四、习作指导。
5.根据材料内容填空。
材料一：最近我一直在想，我们班能不能成立一个图书角呢？我们班爱读书的同学挺多的，每个同学家里都有很多读过的旧书。这些书放在家里不能发挥作用，太可惜了。如果班里成立一个图书角，每个同学都从读过的书中选出几本放在图书角，这样就能发挥这些书的作用，让大家读到更多的书。
材料二：我发现班级里有些同学非常喜欢看卡通漫画类书籍，课余时间几乎全用来看这类书籍了。我觉得不能一味地只看漫画类书籍，要博览群书，多看一些经典作品，这样对我们的学习更有帮助。
材料 发现 想法 建议
材料一
材料二
6. 本次写作我们就是要发现___________________________，并且能发表自己的_______，还可以提出合理的_____________________。
7. 立意是：要树立主人翁意识，发现问题，解决问题，使我们的生活___________。
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