教科版（2017秋）四年级科学上学期期末真题汇编 专题06 实验题（含答案解析）
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| 名称 | 教科版（2017秋）四年级科学上学期期末真题汇编 专题06 实验题（含答案解析） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-11-18 13:46:12 | ||
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文档简介
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四年级科学上学期期末真题汇编（教科版）
专题06实验题
（23-24四年级上·浙江温州·期末）下图是小鹿制作的耳的结构模拟装置。小鹿将绷紧的气球皮扎在塑料圆筒右端，并在气球皮上挂一个泡沫小球，测试发现如下：
1．装置中的气球皮模拟的是（ ）。
A．鼓膜 B．听小骨 C．耳郭
2．播放音乐时，泡沫小球振动的主要原因是 。
3．将音箱音量调大，泡沫小球振动幅度会（ ）。
A．变小 B．变大 C．不变
4.小鹿继续改进装置，将一个塑料罩接在圆筒左端（如图）。相同情况下，泡沫小球振动幅度更大，此时塑料罩模拟的是 （选填“耳郭”或“听小骨”）。
5.耳的结构非常重要，你有哪些保护听力的方法？（请举出一个）
6.（24-25四年级上·浙江嘉兴·期末）在动力小车比赛专区，要求参赛选手们“利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车”。
材料：硬纸盒 1 个；剪刀 1 把；轮子 4 个；连接轴 2 根；吸管 2 根；气球 1 个；胶带。
（1）提出“设计制作小车的要求：车身不超过 25 厘米；只能用给定的材料；在 5 秒内能将两块橡皮运输 1 米远”，最合适的时机是（ ）。
A．制定方案之前 B．实施方案之前 C．测试评估之前
（2）根据给定的材料，我们可以用 产生的 力作为小车的动力。
（3）小可设计了以下两辆小车，经过测试发现都不能正常行驶。请选择其中一辆小车进行分析，并提出改进建议： 。
（4）经过对小车进行改进后，发现气球会向左喷气，此时小车可以向 运动，说明小车受到的动力是向 。（填“左”或“右”）
（5）在测量小车行驶距离时，要确定测量的起点和终点的位置，请在下图中标出测量终点的位置。
（6）经过改进后，小车正常往前行驶，但不能达到“5秒内能将两块橡皮运输 1 米远”的要求，你有什么改进建议？ 。
7.（24-25四年级上·安徽六安·期末）让小车从同一个斜面的同一高度处滑下，沿不同材料的平面运动，小车最后停留的位置如图所示。
（1）实验中，小车行驶距离最长的物体表面是（ ）。
A．毛巾表面 B．纸板表面 C．塑料表面
（2）小车运动一段距离后会停下来，是因为小车受到（ ）。
A．摩擦力 B．重力 C．弹力
（3）由实验结果可以推测，小车在（ ）表面运动时受到的摩擦力最大。
A．毛巾 B．纸板 C．塑料
（4）通过这个实验我们发现，可以通过（ ）来减小摩擦力。
A．加快运动速度 B．使接触面光滑 C．减小物体质量
（5）如果从不同的高度处滑下，小车最终停留在相同位置，高度最高的是（ ）。
A．毛巾表面 B．纸板表面 C．塑料表面
8.（24-25四年级上·吉林长春·期末）下面是“模拟消化器官功能”的实验，请回答相关问题。
实验一：在一根塑料管里装入几粒煮熟的米饭，用手指挤压米饭上面的塑料管，观察米饭在塑料管中的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上馒头和煮熟的蔬菜。反复揉挤这个袋子，观察里面食物的变化。
（1）实验一模拟的是（ ）的工作，实验二模拟的是（ ）的工作。
（2）刘明对这个实验进行了改良（如下图），请在图中括号里填上相应的器官名称（选填“小肠和大肠”“口腔”）。
（3）消化器官对我们至关重要，以下措施能够保护它们的是（）（填序号）。
①一日三餐要定时定量 ②每一餐都要吃得特别多
③不能随便喝冰冷的东西 ④食用特别坚硬的食物
⑤每一口都细嚼慢咽 ⑥刚吃完东西就进行剧烈运动
9.（23-24四年级上·湖南怀化·期末）下面是四（2）班同学所做的辨别食物中营养成分的实验过程，请补充完整。
实验材料：棉签、食用油、肥肉、花生米、清水、白纸。
实验步骤：（1）用棉签蘸一点食用油涂在白纸上；
（2）在白纸上挤压、滑动肥肉；
（3）在白纸上挤压、滑动花生米；
（4）用棉签蘸一点清水涂在白纸上；
（5）实验现象：含有 的三种食物在白纸上留下油渍，和清水留下的痕迹完全不同。
实验结论： 、 、 等食物中含有大量脂肪。
（23-24四年级上·湖北武汉·期末）测量肺活量。
《测量肺活量》一课中，小科利用简易肺活量测量袋测量三次肺活量后，得到了以下表格中的数据，根据实验回答以下问题。
次数 第一次 第二次 第三次
肺活量 1850mL 2600mL 2900mL
10.在表格中圈出小科肺活量的最终取值。
11．小科体质健康检测时，利用电子仪器测得肺活量为1820mL，因此利用简易测量袋获得的数据 （偏大/偏小），可能原因是 。
12．小科阅读资料后发现排水法也能测量肺活量，正确的操作是（ ）。
A． B．
13．写出增强肺活量的方法 （至少两个）。
14.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在 毫升至 毫升、女生肺活量在 毫升至 毫升。
15.（23-24四年级上·浙江绍兴·期末）下图装置模拟的是呼吸器官。
（1）A模拟的呼吸器官是（ ），B模拟的呼吸器官是（ ）。
（2）图①中把“膈肌”往上按时（“胸腔”收缩），气球会缩小，模拟的是（ ）动作；图②中把“膈肌”往下拉时（“胸腔”扩张），气球会变大，模拟的是（ ）。
A．呼气 B．吸气 C．呼气和吸气
16.（23-24四年级上·浙江金华·期末）在探究声音的高低实验中，小丁不断改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力去拨动，反复实验3次以上，观察钢尺发出的声音会怎样变化，作了如下记录：
钢尺伸出桌面的长度 振动快慢 声音高低
5－6厘米 快 ①
10－11厘米 较快 较高
15－16厘米 较慢 ②
20－21厘米 慢 低
（1）请将表格填写完整，声音的高低用“低”“较低”“较高”“高”进行记录和描述。
（2）分析记录表，我们发现：钢尺振动得越（ ），发出的声音越（ ）；钢尺振动得越（ ），发出的声音越（ ）。
17.（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）探究“声音”的奥秘。
（1）图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音（填“强”或“弱”） ，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更（填“大”或“小”） 。
（2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越 （填“快”或“慢”），音高越 。（填“高”或“低”）
（3）我们改变电视机的音量时，改变的是声音的 。（填“强弱”或“高低”）
（4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口， 杯子发出的声音最高。
（5）如图：在探究“物体是怎样发出声音的”实验中，在鼓面上放豆子是为了 。
18.（24-25四年级上·云南玉溪·期末）如下图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒了一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。
（1）这是模拟（ ）的装置。
A．物体振动产生声音 B．耳朵鼓膜振动 C．液体溶解
（2）实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）。
A．低 B．强 C．弱
（3）实验中敲击音叉发出的声音通过（ ）传到气球皮上。
A．空气 B．音叉 C．杯子
（4）实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
（5）通过这个实验，我们可以知道我们的耳朵里有一个（ ），它很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。
A．耳道 B．鼓膜 C．听小骨
（6）音叉发出较强的声音时，气球皮（ ）。
A．振动幅度大 B．振动幅度小 C．振动快
19.（24-25四年级上·云南昆明·期末）小龙为研究耳的作用，做了下图中的实验。
（1）实验中，气球皮模拟的是（ ）。
A．耳郭 B．耳蜗 C．鼓膜
（2）在气球皮上放一些碎纸屑是为了（ ）。
A．更好地观察气球皮的振动情况
B．减小气球皮的振动幅度
C．减慢气球皮的振动速度
（3）小龙敲击音叉时发现碎纸屑在气球皮上跳动起来，说明耳朵 具有 作用。
（4）突然遇到巨大的响声，我们会堵住耳朵或张大嘴巴，这样做的目的是 。
20.（23-24四年级上·浙江温州·期末）小科将一个很小的蜂鸣器（会发声）放进注射器后，将活塞往里推，然后堵住注射器的针头，请回答：
20.蜂鸣器发出声音，可以推断蜂鸣器 （填“有”或“没有”）振动产生，产生的声音是以 的形式传播的。
21．小科听到蜂鸣器发出的声音，在这个过程中声音传播的顺序是（ ）。
A．空气→注射器→空气→耳朵 B．耳朵→空气→注射器→空气
C．空气→耳朵→空气→注射器
22．慢慢抽出注射器里的空气，听到的声音越来越弱，主要是因为 。
23．（23-24四年级上·广东深圳·期末）声音是怎样产生的？
小慧用钢尺、鼓、音叉进行实验。她发现，钢尺发声时，在振动。但是，鼓和音叉的振动现象不明显，肉眼看不出。怎么改进？
（1）用力敲鼓，鼓面振动现象不明显，肉眼看不出。请写出改进的方法： 。
（2）用力敲音叉，音叉振动现象不明显，肉眼看不出。请写出改进的方法： 。
（3）通过实验及改进，小慧观察到，这三种物体发声时都在振动，由此初步得出结论。这个结论是： 。
（23-24四年级上·广东深圳·期末）下面是实验中用到的三种让小车运动起来的方法和其中一个实验的记录。
24.下图中的小组在进行的步骤是（ ）。
A．制订方案 B．实施方案 C．评估与改进
25.组装小车时，要将车轴安装在纸盒车身上，下列做法最合适的是（ ）。
A．用胶水将车轴粘在纸盒车身上
B．在纸盒车身的底面上挖半圆形凹槽，将车轴放在凹槽处
C．在纸盒车身的侧面（靠近底面处）挖孔，将车轴穿在里面
26.用方法1，根据实验记录推测，要让小车在一秒钟走完全程，垫图的数量范围大概是（ ）
垫圈个数 小车到达终点的时间（秒）
5 3.58
10 1.43
15 0.89
A．4－6个 B．8－11个 C．12－14个
27.用方法2来驱动小车，要想小车运动的距离远点，应该（ ）。
A．增加小车的轮子 B．增高车的重心 C．增加橡皮筋的缠绕圈数
28.如果将橡皮筋缠绕圈数增加上百倍，那么（ ）。
A．小车一定跑得更远 B．小车一定跑得更近 C．橡皮筋可能会损坏
29.用方法3驱动小车，气球的喷气口刚好朝向我们右边，那么小车前进的方向是向我们（ ）前进。
30.小车制作好以后，要对他们的小车进行评价，评价标准不包括（ ）。
A．小车行驶的距离 B．小车的运载能力 C．小车是谁制作的
31．（24-25四年级上·天津·期末）从不同坡度的斜面上同一位置释放小车，撞击木块（如下图）
（1）小车在斜面上运动时，速度（ ）。
A．不变 B．越来越慢 C．越来越快
（2）斜面的坡度越大，小车撞击木块时的速度（ ）。
A．越慢 B．越快 C．不变
（3）小车运动的速度越快，具有的能量（ ）。
A．越大 B．越小 C．不变
32．（24-25四年级上·河北张家口·期末）运动小车能量的大小和哪些因素有关。
（1）实验设计：让相同速度、不同 的小车撞击木块，测量木块移动的距离，比较小车能量的大小。
（2）实验操作：①让小车从斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。
②保持小车起始 、木块摆放 不变。每次在小车上增加一个砝码改变小车的 ，记录木块被撞击后移动的距离。
记录结果如下：
次序 砝码个数 木块移动距离（cm）
1 0 5
2 1 10
3 2 15
（3）根据表格，砝码个数越多，木块移动的距离越 。
（4）实验过程中，龙龙发现小车容易走偏，最有可能的原因是（ ）。
A．车轴不正 B．小车的重量太大 C．接触面不够光滑
（5）在向小车中增加砝码时，应 拿取砝码，不能用手，原因是： 。
33．（23-24四年级上·四川宜宾·期末）某科学兴趣小组做“用橡皮筋驱动小车”的实验。
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系记录表
橡皮筋缠绕圈数 实验次数 小车从起点到终点行驶的距离（厘米）
测量距离 平均距离
5 第一次 44 43
第二次 42
第三次 43
10 第一次 62 63
第二次 64
第三次 63
15 第一次 101 103
第二次 103
第三次 105
（1）橡皮筋能给小车提供前进的动力，这个力是（ ）。
A．弹力 B．反冲力 C．摩擦力
（2）根据实验记录我发现：在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，它产生的力越 ，作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离越 ；橡皮筋缠绕的圈数越少，它产生的力越 ，作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离越 。
34.（23-24四年级上·浙江丽水·期末）学习了“运动与力”单元后，小科和小研想做一辆小车，他们找来了纸盒、瓶盖、木棍、橡皮筋和气球等材料，一起来探究吧！
（1）做一辆小车，小科和小研首先要完成的是（ ）。
A．设计 B．制作 C．测试
（2）小科用橡皮筋作为小车的动力，这是利用了橡皮筋产生的 ，改变橡皮筋的缠绕圈数后，测试小车的行驶距离，获得以下数据。
橡皮筋缠绕圈数 5圈 10圈
实验次数 第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
行驶距离 1.6米 1.7米 1.8米 3.3米 3.5米 3.6米
我的取值 1.7米 3.5米
①由上表可知，小科研究的是小车的行驶距离与 的关系，该实验属于 实验。实验过程中改变的条件是 ，不变的条件是 、 。
②实验过程中，重复实验的目的是 。
③观察小科的取值，发现它的取值方法是（ ）。
A．取平均数 B．取中间数 C．取众数
④分析数据发现，通过 方法可以让小车行驶的距离更远。
（3）实验过程中，小科发现小车不能走直线，你认为可能的原因是 。
（4）小研利用充气气球产生的 ，制作了一辆小车。测试时，小研发现小车行驶的方向与气球喷气的方向 。
（5）调整之后，气球小车正常往前行驶，但是行驶距离不够远，你有什么办法让小车行驶的距离更远？请写出两种方法。
① ;② .
35.（24-25四年级上·浙江温州·期末）小柯用细线、小车、回形针、垫圈等材料安装了一辆小车，在光滑的桌面上做“小车的拉力大小与小车运动关系”实验，表中是他的数据记录。
拉力大小（垫圈个数） 从起点到终点的时间（秒）
第一次 第二次 第三次 平均值
3 3.12 3.21 3.16 3.16
6 1.64 1.71 1.69 1.68
9 0.98 0.95 1.03 0.99
（1）实验中，使小车运动起来的力，不是来自（ ）。
A．垫圈的重力 B．小车自身的重力 C．棉线的拉力
（2）每组垫圈至少要做3次实验，最主要的原因是（ ）。
A．实验的时间充足，所以多做几次
B．获得更多的数据，提高实验的准确性
C．老师规定做3次，没有办法
（3）根据小柯的实验记录，可以得到的结论是（ ）。
A．垫圈越多，拉力越大，小车运动得越慢
B．垫圈越少，拉力越小，小车运动得越快
C．垫圈越多，拉力越大，小车运动得越快
（4）小柯改用气球来驱动小车，如图所示。该小车的动力是（ ）。
A．重力 B．反冲力 C．弹力
36.（24-25四年级上·重庆黔江·期末）聪聪用细线、小车、垫圈等安装了一个小车，在光滑的桌面上做“小车所受拉力大小与小车运动快慢的关系”实验，下表是他实验记录的数据。（挂3个垫圈，刚好能使小车运动起来）请根据数据回答问题。
垫圈数量 第一次 第二次 第三次
5个 5.12秒 5.88秒 5.10秒
10个 3.07秒 3.48秒 3.79秒
15个 1.28秒 1.34秒 1.23秒
（1）实验中，小车是利用（ ）来前进的。
A．垫圈的重力 B．桌面的摩擦力 C．细线的弹力
（2）在实验中，每组垫圈至少要做三次实验，并将三次测得的数据记录下来，最主要的原因是（ ）。
A．获得更多的数据，提高实验准确性 B．时间有多的 C．好玩多做几次
（3）在这个实验中，下列选项，不变的条件应该是（ ）。
A．运动的时间 B．运动的距离 C．垫圈的个数
（4）分析这个实验，下面的结论中有两项是正确的，分别是（ ）和（ ）。
A．要使小车运动起来，需要一定的力
B．垫圈数量越多，小车的运动速度越慢
C．小车受到的拉力越大，运动的速度就越快
37.（23-24四年级上·浙江宁波·期末）生活中，有许多物品可以制作成“小乐器”，如包装盒、玻璃瓶、吸管等。以下是龙龙和华华用生活中的常见物品“制作”的一些“小乐器”。
（1）制作小乐器的过程中，下列做法错误的是（ ）。
A．拿到材料就动手做了
B．制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进
C．制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议
（2）华华用包装盒和橡皮筋制作了图乙的小乐器——橡皮筋吉他。在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以（ ）。
A．拨动的力小一些 B．拨动的力大一些 C．力度不变
（3）演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体 产生的。
（4）龙龙用了5根粗细相同、长短相同的吸管，制作了一个排箫乐器（如丙图），可是发出的声音一样高。想要让这个乐器发出高低不同的声音，你觉得可以怎么做？
38.（24-25四年级上·云南玉溪·期末）我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们总能感觉到他的存在，并能从声音那里获得很多信息。聪聪为了探究声音的奥秘，利用实验进行了验证。
（1）如图，聪聪用手拉橡皮筋，橡皮筋没有发出声音，这是因为（ ）。
A．橡皮筋没有产生振动B．拉橡皮筋用的力太小 C．橡皮筋被拉坏了
（2）如图，聪聪将气球皮套在杯口，用橡皮筋固定住。这个实验中气球皮模拟的是（ ）。
A．耳郭 B．鼓膜 C．耳蜗
（3）为了使实验效果更加明显，聪聪想在气球皮上放一些物体，下列物品中不适合放在气球皮上的是（ ）。
A．细砂 B．碎纸屑 C．小石头
（4）聪聪想知道钢尺振动长度与声音高低的关系，他不断地改变尺子伸出桌面的长度，发现尺子发出的声音高低和尺子的（ ）有关。
A．振动幅度 B．振动快慢 C．振动时间
39.（24-25四年级上·广东深圳·期末）小宝和小安来到艺术区进行乐器体验与制作。当敲击长短不同的铝片琴键时，调音器会显示频率，频率的单位是赫兹，频率的数值越大，表示物体振动得越快，频率的数值越小，表示物体振动得越慢。请你利用所学知识，帮助他们回答。
铝片琴键序号 敲击时的频率/赫兹
① 1975
② 2093
③ 2637
④ 2751
⑤ 2959
⑥ 3322
⑦ 3520
⑧ 3729
（1）小宝用相同的力度敲击长短不同的铝片（如图），铝片会发出 （选填“强弱”或“高低”）不同的声音。
（2）由表2可知，从铝片①敲到铝片⑧，铝片振动的频率变 （选填“快”或“慢”），发出的声音越来越 （选填“高”“低”“强”“弱”）
（3）当小安轻轻敲和用力敲铝片①时，铝片振动的频率都是1975赫兹，证明改变力度无法改变 （选填“振动幅度”或“振动快慢”）。用力敲铝片①时，声音变 （选填“高”“低”“强”“弱”）。
（4）小安也打算用生活中常见的材料制作一个小乐器。请你为他在材料库中任选一种或多种材料，在选择的材料对应的“□”里打√。
□粗细不同的橡皮筋4根 □松紧不同的橡皮筋4根
□完全相同的橡皮筋4根 □无盖的空盒子
□长短不同的粗吸管5根 □吸管固定器
□橡皮泥
（5）根据上题中所选材料，用图文结合的方式分享你的制作方法。
（6）你设计的小乐器是通过改变 从而发出高低不同的声音。
（24-25四年级上·重庆黔江·期末）实验一：先让一只闹钟响起；然后盖上钟罩；再抽去钟罩内的空气。
实验二：用击打后的音叉轻轻触及水面；然后将击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听。
实验三：把耳朵贴在桌面的一端，听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的声音。
40.实验一，我们会发现：没有盖上钟罩时，（ ）铃声；盖上钟罩时，（ ）铃声；当抽去罩内空气时，（ ）铃声。实验二，击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听，（ ）音叉的声音。
A．能听到 B．不能听到 C．无法确定
41．用击打后的音叉轻轻触及水面，我们观察到（ ）。
A．水面产生波纹 B．水面很平静 C．水面上升
42．实验一，闹钟响起，说明闹铃撞击部分（ ）；实验二，发声的音叉（ ）。
A．没有振动 B．有振动 C．通了电
43．实验三，我们发现耳朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声，（ ）。
A．贴在桌面上听到的声音更大B．不贴在桌面上听到的声音更大 C．一样大
44.实验一的这个现象说明（ ）；实验二音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听声音是为了证明（ ）；实验三的现象说明（ ）。
A．声音在固体中的传声效果比在空气中的传声效果好
B．声音可以在水中传播
C．声音可以在空气中传播，而真空不能传播声音
45.实验二，用力击打或轻轻击打同一支音叉，发出的声音（ ）不同；同样的力量击打不同的音叉，发出的声音（ ）不同。
A．发声原理 B．强弱 C．高低
46.（24-25四年级上·河北张家口·期末）声音的变化。
（1）取长度 、粗细 的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调高低。（“相同”或“不同”）
（2）声音的高低是由物体振动 决定的，物体振动越 ，音调越低。
（3）音乐师想让自己的琴声更加嘹亮和震撼，他应该把琴弦调得更 （“松”或“紧”）一些，同时在弹琴的时候应使用更 （“大”或“小”）的力量。
47.（24-25四年级上·浙江金华·期末）探究“声音”的奥秘。
（1）图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音（ ）（填“强”或“弱”），因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更（ ）（填“大”或“小”）。
（2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越（ ）（填“快”或“慢”），音高越（ ）（填“高”或“低”）。
（3）尺子发出的声音是由尺子（ ）产生的，它是通过（ ）传播到我们耳朵里的。
（4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口（ ），杯子发出的声音最高。
48.（23-24四年级上·河北保定·期末）实验名称：声音的强弱与哪些因素有关
实验过程：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手拨动钢板尺，用力大，尺子振动幅度 ，声音 ；用力小，尺子振动幅度 ，声音 。
实验结果： 。
49.（23-24四年级上·山东济宁·期末）观察鼓面上豆子跳动的情况。
实验器材:小鼓、豆子、鼓槌
实验过程:将豆子放在鼓面上，然后用鼓槌敲打鼓面，观察豆子的跳动情况。
实验记录：
观察项目 发出的声音 豆子跳动的高度
（1）用力敲打鼓面
（2）轻轻敲打鼓面
实验结论 声音的 与振动幅度大小有关
50.（23-24四年级上·河北保定·期末）探究声音的传播。
（1）将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，我们 声音。用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听，发现 闹钟的声音了。让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音 了。这说明声音可以依靠 向各个方向传播。
（2）下图是同学们自己制作的土电话，用这个土电话和其他同学通话，土电话靠杯、 、 物质传播声音。
（3）俗话说“隔墙有耳”，这说明声音会在 中传播。
（4）在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，我们 到石块的撞击声。
（5）小结：声音可以在 、 、 中传播。
51．（24-25四年级上·江西吉安·期末）如图所示，小珊和小明用一根棉线和两个纸杯制成了一个“土电话”。
她们相距5米，小珊轻声讲话，小明也能听得很清楚，这说明：棉线可以传声。
（1）在做“土电话”传声实验时，声音在“土电话”中的传播途径是（ ）。
A．声波→“电话线”→空气→人耳
B．声波→空气→“电话线”→人耳
C．声波→空气→“电话线”→空气→人耳
（2）使用“土电话”传声时，若棉线比较松弛，则听到的声音与棉线拉直时相比，（ ）。
A．声音大 B．声音小 C．没有变化
（3）相同的距离，小珊用相同的音量说话，若改用铁丝连接，则小明听到的声音更（ ）。
A．大 B．小
（24-25四年级上·海南海口·期末）力是改变物体运动状态的原因，日常生活中的拉力、弹力、反冲力，摩擦力等又是怎样影响物体运动的呢？下面请跟随四年级科学兴趣小组开展关于力的探究实验并回答相关问题。
实验序号 拉力大小（垫圈个数） 从起点到终点时间（秒）
第1次 第2次 第3次 平均值 快慢顺序
1 1 不动 不动 不动
2 2 3.28 3.17 3.15 3.20 3
3 4 2.25 2.15 2.11 2.17 2
4 6 0.97 0.99 0.98 0.98 1
表1
52．（ ）的位置，拉力的方向才会与小车前进的方向一致。
A．左边 B．中间 C．右边
53．如图2，拉动小车的力来源于垫圈的（ ）。
A．弹力 B．摩擦力 C．重力
54.在图2中，用垫圈驱动小车时，用1个垫圈，小车没有动，这说明（ ）。
A．只要有力，小车就会动
B．只用1个垫圈提供的拉力不足以克服小车的摩擦力
C．垫圈的拉力要大于小车的自重，小车才会运动起来
55.当挂上两个垫圈，小车刚好运动起来，用弹簧测力计测量这两个垫圈的重力，如图3所示，读数为（ ）。
A．1.5N B．2.5N C．1N
56.一定限度内，在弹簧测力计（图3）下端悬挂不同数量的垫圈，测力计中弹簧的长度会（ ）。
A．随垫圈个数的增加而变长 B．随垫圈个数的增加而变短 C．不随垫圈个数的变化而变化
57.兴趣小组在分析实验时对摩擦力产生兴趣并展开了讨论，以下说法正确的是（ ）。
A．摩擦力是一种阻碍物体运动的力
B．一个物体在另一个物体表面运动时，不一定会产生摩擦力
C．摩擦力都是有害的，任何情况下我们都要想办法减小摩擦力
58.兴趣小组发现每次测量的时间数据均不一样，见表1，原因可能是（ ）。
A．测量用的秒表有故障
B．每一次的实验都是不成功的
C．测量时存在不可避免的误差，这是实验时产生的正常现象
59.通过分析表1中的实验数据，兴趣小组发现拉力越大（垫圈数越多），（ ）。
A．小车不会运动 B．小车开始运动 C．小车运动得越快
60.兴趣小组将家里的玩具小车改装成了反冲力小车，其中小车能向右行驶的是 （ ）。
A． B． C．
（24-25四年级上·重庆黔江·期末）呼吸与消化。
试管编号 A B
馒头状态 馒头碎屑 馒头碎屑
试管中加入唾液 2毫升唾液 2毫升唾液
是否搅拌 充分搅拌 不搅拌
61．为了探究馒头在口腔中的消化现象，小科设计了如下实验方案。实验中，哪支试管模拟的是食物在口腔中的消化过程？（ ）
A．A试管 B．B试管 C．都可以
62．本实验主要研究（ ）对食物消化的影响。
A．牙齿 B．唾液 C．舌头
63．馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在（ ）中被吸收的；而食物残渣中的水分主要是在（ ）中被吸收。
A．胃 B．小肠 C．大肠
64.馒头中主要的营养成分是（ ）；病人在手术的康复期间，应该多补充（ ）。
A．淀粉 B．脂肪 C．蛋白质
65.人体呼气时胸腔会（ ），腹部会（ ）。
A．收缩 B．放松 C．不变
66.四年级学生平静状态下的呼吸次数大约是每分钟（ ）。
A．8－10次 B．20－25次 C．60－70次
67.一般情况下人体在呼吸过程中吸进去的空气和呼出来的气体成分不一致。呼出来的气体中，氮气（ ）；氧气（ ）；二氧化碳（ ）。
A．会增加 B．会减少 C．没有明显变化
68.两人想比较谁的肺活量大，下列做法可行的是（ ）和（ ）。
A．比一比谁吹响哨子的时间长
B．比一比谁一口气吹的气球大
C．比一比谁的声音低
69.下列有关肺活量的说法正确的是（ ）。
A．每个人的肺活量最初都是一样的
B．小科爱运动，小红不爱运动，小科的肺活量可能要比小红的大
C．肺活量大的人，身体供氧能力更弱
（24-25四年级上·海南海口·期末）临近元旦时很多学校都在为元旦晚会做准备，但由于冬季呼吸道疾病盛行，为保证演员们的身体健康，确保他们能在元旦顺利参加演出，急需一名专业的营养师进行健康指导。
70.借助模型演示呼吸过程可以帮助演员们更好地了解身体，如图4所示，其中（ ）（填“甲”或“乙”）模拟的是人体的吸气过程； 甲图中（从A、B、C、D中选填）（ ）模拟肺，（ ）模拟膈肌。
71．演员们经过一天的学习，放学后马上投入到元旦晚会的排练中，体力消耗很大，这时应该多摄入些高蛋白食物，你会建议他们多吃（ ）。
A．青瓜、紫甘蓝 B．玉米、烧卖 C．牛奶、鱼肉
72．饭后，食物进入身体里的“旅程”顺序是（ ）。
A．口腔—食道—大肠—胃—小肠
B．口腔—食道—胃—小肠—大肠
C．口腔—食道—小肠—大肠—胃
73．演员小笑早餐吃的“肉包”，食物经过了一条曲曲折折、又长又窄的“迷宫”，在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了，这一站是（ ）。它也是消化食物和吸收营养的主要场所。
A．胃 B．小肠 C．大肠
74.适当摄入淀粉可以为人体补充能量，为了检测食物中是否含有淀粉，将碘酒分别滴在油条、瘦肉、西红柿上，现象如下表，根据检测结果，食物中含淀粉的是（ ）。
食物名称 油条 瘦肉 西红柿
颜色变化 紫蓝色 不变色 不变色
A．油条 B．瘦肉 C．青瓜
75.为了能在元旦演出那天以饱满状态出演，前一天晚上饮食很重要，以下食谱最健康的是（ ）。
A．奶茶、炸鸡、油条 B．米饭、牛肉、青菜 C．牛排、可乐、榨菜
参考答案
1．A 2．音乐的声波引起气球皮的振动，从而带动小球振动。 3．B 4．耳廓 5．保护听力的保健方法主要是耳部保健操和耳部按摩以及避免接触噪声。
【解析】1．人的耳朵是由外耳、中耳和内耳三部分组成的。人的耳朵具有产生听觉和平衡觉的功能。分析实验可知，小明这个实验是模拟耳朵内鼓膜振动的装置。故选A。
2．播放音乐时，泡沫小球振动的主要原因是音乐的声波引起气球皮的振动，从而带动小球振动。
3．将音箱音量调大，泡沫小球振动幅度会变大，故选B。
4.小鹿继续改进装置，将一个塑料罩接在圆筒左端，相同情况下，泡沫小球振动幅度更大，此时塑料罩模拟的是耳郭。
5.保护听力的保健方法主要是耳部保健操和耳部按摩以及避免接触噪音。
6．(1)A
（2） 气球 反冲
（3）甲：气球应该横向放置（或者 乙：车轮不能固定在车身上）
(4) 右 右
（5）车头处作为终点，如图
（6）把气球吹得再大些
【详解】（1）最合适的是在“制定方案之前”提出这些要求。这样，选手们在开始设计之前就能明确目标，确保设计方案符合要求。故选A。
（2）根据给定的材料，可以用“气球”产生的“反冲力”作为小车的动力。当气球内的气体喷出时，会产生一个向后的力，小车会获得一个向前的反冲力。
（3）甲小车要产生向前的反冲力，气球的方向应该横向放置，否则会产生向上的反冲力，小车不能向前移动；乙小车的车轮不能固定在车身上，否则小车车轮没法滚动。
（4）当气球向左喷气时，小车会向右运动。这是因为气球喷出的气体产生了一个向左的力，小车会受到一个向右的反冲力。
（5）测量的起点通常是小车的起始位置，终点则是小车停止时最后接触的位置。车头处作为起点，则车头处也应作为终点。
（6）把气球吹得再大些可以产生更强的反冲力，从而达到要求。
7．(1)C
(2)A
(3)A
(4)B
(5)A
【分析】摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关。
【详解】（1）实验中，小车行驶距离最长的物体表面是塑料表面，因为毛巾、纸板、塑料三种材料中，毛巾表面最粗糙，塑料表面最光滑。表面越光滑，摩擦力越小，小车行驶距离越长。故选C。
（2）一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，使运动物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。小车运动一段距离后会停下来，是因为小车受到摩擦力，故选A。
（3）摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关。表面越光滑，摩擦力越小，小车行驶越远；表面越粗糙，摩擦力越大，小车行驶越近。由实验结果可以看出，小车在毛巾表面运动时距离最近，说明受到的摩擦力最大，故选A。
（4）摩擦力的大小与物体的重量和接触面积的粗糙程度有关。通过这个实验我们可以观察到，越光滑的表面小车运动距离越远，因此可以通过使接触面光滑来减小摩擦力。故选B。
（5）相同高度滑下时，毛巾表面运动的小车行驶距离最近。因此想要使小车最终停留在相同位置，毛巾表面的小车需要从最高的高度出发。故选A。
8．(1) 口腔 胃
(2)
(3)①③⑤
【分析】人体的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。根据人体消化器官的作用，使食物分解得更加细小，易于吸收的器官是胃。小肠是养料吸收的主要场所，大肠吸收多余的水分等。
【详解】（1）实验一模拟的是口腔的工作，因为在实验一中，用手指挤压塑料管中的米饭，类似于牙齿咀嚼食物的过程，将食物进行物理性破碎。实验二模拟的是胃的工作，因为在实验二中，反复揉挤塑料袋中的食物，类似于胃对食物进行磨碎并搅拌食物成食物泥的过程。
（2）人体的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，所以用漏斗模拟口腔，软塑料管模拟食管，塑料膜模拟胃，袜筒模拟小肠。小肠是消化食物、吸收营养的主要场所，它有着与其功能相适应的结构特点。
（3） ①一日三餐要定时定量正确，规律的饮食习惯有助于消化系统的健康。 ②每一餐都要吃得特别多错误，过量进食会增加消化系统的负担。 ③不能随便喝冰冷的东西正确，冰冷食物可能刺激消化系统，引起不适。 ④食用特别坚硬的食物错误，坚硬食物可能损伤牙齿和消化道的其他部分。 ⑤每一口都细嚼慢咽正确，细嚼慢咽有助于食物的消化和营养的吸收。 ⑥刚吃完东西就进行剧烈运动错误，饭后立即剧烈运动可能导致消化不良。故能够保护消化器官的措施是①、③、⑤。
9. 脂肪 食用油 肥肉 花生米
【分析】把一种食物放在白纸上挤压，如果在白纸上留下了油渍，说明这种食物里面含有脂肪，如花生、瓜子、动物内脏等。
【详解】（5）实验现象：含有脂肪的三种食物在白纸上留下油渍，和清水留下的痕迹完全不同。
实验结论：把一种食物放在白纸上挤压，如果在白纸上留下了油渍，说明这种食物里面含有脂肪，比如食用油、肥肉、花生米等食物中含有大量脂肪。
10. 11． 偏大 简易测量袋测量误差较大 12．A 13．经常参加体育锻炼；采用深呼吸运动方法 14． 1100 2600 900 2000
【分析】肺活量是肺功能强弱的一个重要指标，肺活量大就意味着呼吸系统强大，能为身体提供足够多的氧气，肺活量是身体发育是否健康的一个指标。
10.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。简易肺活量测量袋使用方法：展开测量袋；深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋；肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出；读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）这就是测得的肺活量。小科肺活量的最终取值是2900mL。
11．小科体质健康检测时，利用电子仪器测得肺活量为1820mL，因此利用简易测量袋获得的数据偏大，可能原因是简易测量袋测量误差较大。
12．与水相比，空气密度小，比水轻，在水中向上浮，因此，需要应用向下排水法收集空气。图中正确的操作是A装置，B装置不能用来收集空气。故A正确，B选项错误。
13．增强肺活量的方法一般是经常参加体育锻炼，采用深呼吸运动方法也可以增大肺活量。
14.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升～2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升～2000毫升。
15．(1) 气管 肺
(2) A B
【分析】人体的呼吸器官由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。
【详解】（1）在这个模拟肺呼吸过程的实验中，饮料瓶模拟人体的胸腔；气球模拟人体的肺；橡皮膜模拟人体的膈肌；Y形玻璃管模拟人体气管。
（2）膈的收缩和放松会改变胸腔的容积，从而帮助肺部进行吸气和呼气。吸气时，膈下压，肺部扩张；呼气时，膈上提，肺部收缩。
16.(1)①高 ②较低
(2) 快 高 慢 低
【分析】声音是由物体振动而产生的，声音的强弱可以用音量来描述；音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
【详解】（1）钢尺伸出桌面越短，振动的越快，声音越高；钢尺伸出桌面越长，钢尺振动的越慢，声音越低。
（2）分析记录表，我们发现钢尺振动得越快，发出的声音越高；钢尺振动得越慢，发出的声音越低。
17.(1) 强 大 (2) 慢 低 （3）强弱 (4)① （5）更清楚地观察到物体的振动
【详解】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更大，因此用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音强。
（2）用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。
（3）音量指声音的强弱，因此我们改变电视机的音量时，改变的是声音的强弱。
（4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击杯子时，杯子振动发声，杯中的水越多，振动越慢，声音越低；杯中的水越少，振动越快，声音越高。所以①号杯子发出的声音最高。
（5）在探究“物体是怎样发出声音的”实验中，鼓面振动不明显，因此在鼓面上放豆子是为了更清楚地观察到物体地振动。
18．(1)B (2)B (3)A (4)C (5)B (6)A
【分析】考查声音的传播、声音的强弱、鼓膜的作用。
【详解】（1）用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，可以模拟耳朵内鼓膜听到声音后引起振动的过程。故选B。
（2）声音的强弱与振动的幅度有关。振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。用力敲击音叉会使音叉振动幅度变大，音叉发出的声音强。故选B。
（3）敲击音叉时，音叉振动产生声音。声音可以通过固、液、气三种状态的物质进行传播。音叉与气球皮之间存在空气，所以敲击音叉发出的声音是通过空气传到气球皮上的。故选A。
（4）实验时用力敲击音叉，音叉振动产生的声音传递到气球皮上会引起气球皮的振动，因此可以观察到气球皮上的碎纸屑在气球皮上跳动。故选C。
（5）人耳中的鼓膜就像是气球皮，很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。故选B。
（6）声音的强弱与振动的幅度有关。音叉发出较强的声音时，气球皮振动幅度大；音叉发出较弱的声音时，气球皮振动幅度小。故选A。
19.(1)C (2)A （3）鼓膜 振动
（4）保持鼓膜两侧大气压力平衡，以免击穿鼓膜
【分析】外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
【详解】（1）将气球皮套在杯口，是模拟耳朵中鼓膜的作用，接收声音可以产生振动。
（2）声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。在气球皮上放了一些碎纸屑，是因为气球皮振动得不明显，碎纸屑可以观察气球皮振动情况。
（3）敲击音叉时发现碎纸屑在气球皮上跳动起来，说明气球皮在振动，即耳朵的鼓膜具有振动的作用。
（4）遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡，以免击穿鼓膜。
20.①有②波 21．A 22．注射器内空气变稀薄
【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止；声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音；音量指声音的强弱，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；声音是由物体振动而产生的。
20.声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。蜂鸣器发出声音，可以推断蜂鸣器肯定有振动产生，产生的声音是以波的形式传播的。
21．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。小明听到蜂鸣器发出的声音，在这个过程中声音传播的顺序是空气－注射器－空气－耳朵；
22．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。蜂鸣器正常发声，往外拉活塞，听到的声音越来越弱，主要是因为注射器内空气变稀薄。
23．在鼓面撒上一些细纸屑或泡沫小球 用细绳悬挂一个乒乓球轻贴音叉 声音是由物体振动产生
【详解】（1）用力敲鼓，鼓面振动现象不明显，肉眼看不出。我们可以在鼓面撒上一些细纸屑或泡沫小球，这样可以将振动的效果放大，易于观察。
（2）用力敲音叉，音叉振动现象不明显，肉眼看不出。我们可以用细绳悬挂一个乒乓球轻贴音叉，可以观察到乒乓球被弹起，这些现象可以说明音叉发声时在振动。
（3）通过实验及改进，小慧观察到，这三种物体发声时都在振动，结论是：声音是由物体振动产生，振动停止，发声也停止。
24．A 25．C 26．C 27．C 28．C 29．左边 30．C
【分析】反冲力是指在一个物体喷出气体、液体或者固体时，被喷出的物体就会产生一个反方向的推力。声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，行驶距离越远；橡皮筋绕的圈数越少，行驶速度越慢，行驶距离越近。在制作小车前，我们必须绘制小车的设计图，需要考虑动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式、使用工具和各部分的连接方式。大家分工合作，进行交流和改进。
24.设计制作的一般流程包括明确问题、制定方案、实施方案、评估改进。图中的小组成员正在讨论：怎样分工能够更好更快地完成任务？车轴怎样安装在车架上？正在进行的设计制作步骤是：制订方案。
故选A。
25.A.用胶水将车轴粘在纸盒车身上，车轴不能自由转动，不利于车子行进，故A错误；
B.在纸盒车身的底面上挖半圆形凹槽，将车轴放在凹槽处，这样安装车轴，车轴不稳固，容易与车架脱落分离，故B错误；
C.在纸盒车身的侧面（靠近底面处）挖孔，将车轴穿在里面，车轴不但稳固，而且可以自由转动，故C正确；
故选C。
26.用方法1，利用垫圈的重力为小车提供动力，根据实验记录数据可以看出，5个垫圈个数，小车到达终点的时间是3.58秒；
10个垫圈个数，小车到达终点的时间是1.43秒；
15个垫圈个数，小车到达终点的时间是0.89秒。由此可以推测，要让小车在一秒钟走完全程，垫圈的数量范围大概是多于10个垫圈，少于15个垫圈。
故C选项正确。
27.A.增加小车的轮子，并不能增大小车的动力，不能使小车运动的距离更远，故A错误；
B.增高车的重心，不能增大小车的动力，不能使小车运动的距离更远，故B错误；
C.增加橡皮筋的缠绕圈数，可以增加拉力，能使小差运动的距离更远，故C正确；
故选C。
28.橡皮筋虽然弹力较好，但是也有一定的弹性限度，不能无限伸长。如果将橡皮筋缠绕圈数增加上百倍，那么橡皮筋可能会损坏，小车不一定跑得更远。
故选C。
29.用方法3驱动小车，利用的是气球的反冲力作为小车的动力，反冲力的方向正好与气球喷出气体的方向相反。若气球的喷气口刚好朝向我们右边，那么小车前进的方向是向我们左边前进。
30.A.小车行驶的距离，是评估小车的重要方面，故A不符合题意；
B.小车的运载能力是评价小车质量标准之一，故B不符合题意；
C.小车是谁制作的不属于评价小车质量的内容，故C符合题意。
故选C。
31．(1)C (2)B (3)A
【分析】运动的物体具有的能量是动能。运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。
【详解】（1）运动的物体具有的能量是动能。小车沿斜面向下运动时，重力势能转化为动能，质量不变，速度会越来越快。故选C。
（2）斜面的坡度越大，斜面的同一位置小车下滑的高度就越大，小车的重力势能就越多，滑下来时转化为更多的动能，质量不变，所以撞击木块时的速度就会越快。故选B。
（3）运动的物体具有的能量是动能，物体的速度越快，动能就越大。小车运动的速度越快，具有的能量越大。故选A。
32．（1）质量 （2）位置 位置 位置 （3）远 (4)A （5）镊子 手上的油脂和污垢会附着在砝码上，改变砝码的质量，从而影响实验结果的准确性
【分析】运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素；确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
【详解】（1）实验设计：让相同速度、不同质量的小车撞击木块，测量木块移动的距离，比较小车能量的大小。通过观察不同质量的小车撞击木块后，木块移动的距离来比较小车的动能大小。
（2）保持小车起始位置、木块摆放的位置不变。每次在小车上增加一个砝码改变小车的质量，记录木块被撞击后移动的距离。只改变一个变量，排除其他因素干扰。
（3）根据表格，砝码个数越多，木块移动的距离越远。随着砝码个数的增加，小车的质量增加，木块移动的距离也增加。这表明小车的动能与其质量成正比。
（4）实验过程中，龙龙发现小车容易走偏，最有可能的原因是车轴不正。 车轴不正会导致小车在滑行过程中受到不均匀的摩擦力，从而走偏。小车的重量太大和接触面不够光滑虽然也可能影响小车的运动，但不太可能导致小车走偏。故选A。
（5）在向小车中增加砝码时，应用镊子拿取砝码，不能用手，原因是手上的油脂和污垢会附着在砝码上，改变砝码的质量，从而影响实验结果的准确性。使用镊子拿取砝码，是保证实验精确性的重要步骤。
33．(1)A (2) 大 远 小 近
【分析】橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
【详解】（1）橡皮筋在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，橡皮筋动力小车利用橡皮筋的弹力使小车前进。故选A。
（2）根据这些数据，我们可以得出以下结论：在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，它的弹力越大，作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离越远。橡皮筋缠绕的圈数越少，它的弹力越小，作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离越近。
34.(1)A （2）弹力 橡皮筋缠绕圈数 对比 橡皮筋缠绕圈数 小车的质量 地面光滑程度 避免偶然性 B 增加橡皮筋缠绕圈数 （3）车轴不正 （4）反冲力 相反 （5）用更大的气球 减小小车的质量
【分析】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫作反冲力。喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
【小题1】小科和小研要做一辆小车，首先需要进行设计，这是科学探究的重要步骤，它确保了实验的目的明确，步骤合理。
【小题2】橡皮筋缠绕发生形变后会产生恢复原来形状的力，这个力就是弹力，橡皮筋动力小车是利用橡皮筋产生的弹力运动。
小科研究的是小车的行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，这是一个典型的对比实验，通过改变一个变量（橡皮筋缠绕圈数）来观察其对实验结果（行驶距离）的影响。改变的条件：橡皮筋缠绕圈数。不变的条件：小车的质量、地面光滑程度。这些条件保持不变是为了确保实验结果的准确性，只有橡皮筋缠绕圈数的变化会影响行驶距离。
重复实验的目的是避免偶然性，确保实验结果的可靠性。
小科通过取中间数的方法来处理数据，这是一种常用的数据处理方法，可以减少单次实验误差的影响。
数据显示，增加橡皮筋缠绕圈数可以增加小车的行驶距离，这表明橡皮筋储存的弹性势能随着缠绕圈数的增加而增加。
【小题3】小车不能走直线可能是由于车轴不正，这会导致小车在行驶时偏离直线。
【小题4】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫作反冲力。气球小车就是利用气球喷气产生的反冲力驱动的。小车行驶方向与气球喷气方向相反，这是因为反冲力的作用。
【小题5】为了增加行驶距离，小研可以采取以下两种方法： ① 使用更大的气球：这样可以储存更多的气体，喷气时产生的反冲力更大，从而推动小车行驶得更远。 ② 减小小车的质量：质量越小，小车在相同反冲力作用下获得的加速度越大，因此行驶距离也会增加。
35．(1)B (2)B (3)C (4)B
【分析】力是物体间的相互作用，力有方向、大小和作用点三要素。给物体施加力，可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。
【详解】（1）实验中，使小车运动起来的力，不是来自小车自身的重力。因为小车自身的重力是垂直向下的，在这个实验中，使小车运动起来的力来自垫圈的重力和棉线的拉力。故选B。
（2）每组垫圈至少要做3次实验，最主要是为了获得更多的数据，提高实验的准确性。通过多次实验，可以减少偶然误差，提高实验结果的可靠性。故选B。
（3）根据小柯的实验记录，可以得到的结论是垫圈越多，拉力越大，小车运动得越快。从表中数据可以看出，随着垫圈个数的增加，小车从起点到终点的时间减少，说明小车运动得越快。故选C。
（4）小柯改用气球来驱动小车，该小车的动力是反冲力。当气球内的气体喷出时，会产生反冲力，推动小车前进。故选B。
36．(1)A (2)A (3)B (4) A C
【详解】（1）一定的拉力能够使静止的小车运动起来，在实验中，小车是利用垫圈的重力来前进的。
（2）在实验中，每组垫圈至少要做三次实验，并将三次测得的数据记录下来，最主要的原因是获得更多的数据，更能得出普遍的结论，提高实验的准确性，避免偶然性。
（3）由于研究的是小车所受拉力大小与小车运动快慢的关系，所以运动的距离需要保持不变。
（4）A.要使小车运动起来，需要一定的力：这是正确的，因为题目中提到“挂3个垫圈，刚好能使小车运动起来”，说明要使小车运动起来，确实需要一定的力。
B.垫圈数量越多，小车的运动速度越慢：这是错误的，因为实验数据表明，随着垫圈数量的增加，小车运动的时间减少，说明小车的速度变快，而不是变慢。
C.小车受到的拉力越大，运动的速度就越快：这也是正确的，因为从实验数据可以看出，随着垫圈数量的增加（即拉力的增大），小车运动的时间减少，说明小车的速度变快。
故选A和C。
37.(1)A (2)B （3）振动 （4）将吸管的长度裁剪至各不相同
【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的强弱用音量来表示，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。
【详解】（1）A.制作小乐器的过程中，拿到材料就动手做了是不合适的，故A符合题意；
B.制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进，是合理的制作过程，故B不符合题意；
C.制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议，是正确的制作步骤，故C不符合题意；
故选：A。
（2）声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。因此，在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以拨动的力大一些，琴弦振动幅度变大，发出的声音更强。故B选项正确。
故选：B。
（3）演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体振动产生的。
（4）声音高低是由物体振动快慢决定的，同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。因此，用丙图中的排箫乐器能发出高低不同的声音，一种方法是将五根吸管剪成长短不一，可以吹奏出高低不同的声音；另一种方法是将吸管封住底端，注入多少不同的水，也可以吹奏出高低不同的声音。
38．(1)A (2)B (3)C (4)B
【详解】（1）声音是由物体振动产生的，当物体停止振动时，声音也会随之消失。在用力拉伸橡皮筋的情况下，橡皮筋虽然发生了形变，但并没有产生足够的振动来激发声音。只有当橡皮筋被轻轻拨动时，才会产生振动并发出声音。故选A；
（2）在这个模拟实验中，气球皮被用来模拟鼓膜，而塑料杯则模拟了耳廓的作用，故选B；
（3）为了使实验效果更加明显，聪聪想在气球皮上放一些较小且质量小的物体，小石头质量大，实验现象不明显，而且小石头在气球皮上可能会导致气球破裂，故选C；
（4）在其它条件相同的情况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。物体振动的快慢叫频率，频率越高，音调越高。故选B。
39.（1）高低 (2）快 高 （3）振动快慢 强 (4)
（5）步骤1：将空盒子倒置，底部朝上。步骤2：在盒子两端平行放置两根铅笔或木棍作为“琴桥”（可用橡皮泥固定位置）。步骤3：将4根粗细不同的橡皮筋依次套在盒子上，穿过两端的琴桥并拉紧。粗橡皮筋绷得稍松，细橡皮筋绷得更紧。步骤4：用橡皮泥在盒子侧面粘出“弦钮”，通过调整橡皮泥的位置改变橡皮筋的有效振动长度。
（6）橡皮筋的长度和松紧
【详解】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，声音的高低与物体振动的频率有关。 当用相同的力度敲击长短不同的铝片时，铝片振动的频率不同，所以会发出高低不同的声音。
（2）由表格数据可知，从铝片①（频率1975赫兹）敲到铝片⑧（频率3729赫兹），频率的数值逐渐增大。 因为频率的数值越大，表示物体振动得越快，所以铝片振动的频率变快。 又因为声音的高低与物体振动的频率有关，频率越高，声音越高，所以发出的声音越来越高。
（3）当小安轻轻敲和用力敲铝片①时，铝片振动的频率都是1975赫兹，这说明改变力度无法改变振动快慢。 而用力敲铝片时，铝片振动的幅度增大，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，所以用力敲铝片①时，声音变强。
（4）粗细不同的橡皮筋4根：粗细不同的橡皮筋在相同条件下振动频率不同，可以发出高低不同的声音，能用于制作小乐器。
无盖的空盒子：可以作为共鸣箱，增强声音的响度，与橡皮筋配合能制作出简单的弦乐器。
橡皮泥用于固定和调节松紧。
（5）设计的小乐器通过改变橡皮筋的振动长度和张力来发出高低不同的声音。步骤1：将空盒子倒置，底部朝上。步骤2：在盒子两端平行放置两根铅笔或木棍作为“琴桥”（可用橡皮泥固定位置）。步骤3：将4根粗细不同的橡皮筋依次套在盒子上，穿过两端的琴桥并拉紧。粗橡皮筋绷得稍松，细橡皮筋绷得更紧。步骤4：用橡皮泥在盒子侧面粘出“弦钮”，通过调整橡皮泥的位置改变橡皮筋的有效振动长度。
（6）设计的小乐器通过改变橡皮筋的长度和松紧来发出高低不同的声音。振动长度：通过移动琴桥或弦钮，缩短振动部分会提高音调；松紧：绷紧橡皮筋（如用更细的皮筋或调整固定位置）可提高音调。
40． A A B A 41．A 42． B B 43．A 44． C B A 45． B C
【解析】40．声音可以在气体、液体、固体中传播，所以，无论有没有盖上钟罩，我们都能听到铃声，但如果抽去罩内空气，罩内形成真空状态，声音没有介质传播，我们就无法听到铃声。击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听，是可以听到声音的，因为声音可以通过液体和固体传播；
41．用击打后的音叉轻轻触及水面，我们观察到水面产生波纹，这是因为声音具有能量，故选A；
42．声音是通过物体振动产生的，无论是响着的闹钟，还是发声的音叉，它们都在振动，故都选B；
43．声音可以在气体、液体、固体中传播，其中固体传声效果最好，其次是液体，气体传声效果最差。所以，耳朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声，贴在桌面上听到的声音更大，故选A；
44.实验一：先让一只闹钟响起；然后盖上钟罩；再抽去钟罩内的空气。盖上钟罩能听到声音，说明声音可以在空气中传播，抽去钟罩内的空气声音消失，说明真空不能传播声音；实验二：用击打后的音叉轻轻触及水面；然后将击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听，能听到声音，说明声音能在水中传播；实验三：把耳朵贴在桌面的一端，听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的声音，贴在桌面上听到的声音更大，说明声音在固体中的传声效果比在空气中的传声效果好；
45.用力击打或轻轻击打同一支音叉，发出的声音强弱不同，这是因为声音强弱与物体振动幅度有关；同样的力量击打不同的音叉，发出的声音高低不同，这是因为声音高低与物体振动频率有关。
46. 相同 不同 频率 慢 紧 大
【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。
【小题1】要研究声音的变化，我们首先需要控制变量。在这个实验中，我们想要探究的是橡皮筋的粗细对音调的影响。因此，我们应该取长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。然后拨动橡皮筋，通过耳朵辨别音调的高低。
【小题2】声音的高低，即音调，是由物体振动的频率决定的。物体振动越慢，频率越低，音调也就越低。
【小题3】音乐师如果想让自己的琴声更加嘹亮和震撼，他应该把琴弦调得更紧一些，因为紧的琴弦振动频率更高，音调也更高，声音会更清脆。同时，在弹琴的时候应使用更大的力量，因为更大的力量可以使琴弦产生更强的振动，从而使声音更加响亮和震撼。
47．(1) 强 大 (2) 慢 低 （3）振动 空气 (4)①
【分析】声音是由物体的振动产生的，声音可以在固体、液体、气体中传播。声音的高低和振动的快慢有关，振动的快慢和材料的长短、粗细、松紧有关。
【详解】（1）用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音强，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更大。声音的响度与振动的幅度有关，幅度越大，声音越强。
（2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越慢，音高越低。这是因为振动的频率与尺子伸出部分的长度成反比，长度越长，频率越低，音高也就越低。
（3）尺子发出的声音是由尺子振动产生的，它是通过空气传播到我们耳朵里的。声音是通过介质（如空气、水等）传播的振动波。
（4）当用小木棍分别敲击三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，发出的声音音高不同。①号杯子发出的声音最高，说明①号杯子的水量最少，因为水量越少，杯子和水振动的频率越高，音高也就越高。
48.大 强 小 弱 声音强弱是由物体振动的幅度决定的
【详解】物体振动的幅度越大，产生的声音强度也越大，即声音越强。相反，物体振动的幅度越小，产生的声音强度也越小，即声音越弱。所以尺子振动幅度大，声音强；尺子振动幅度小，声音弱。由此可得出的实验结论是：声音强弱是由物体振动的幅度决定的。
49．强 高 弱 低 强弱
【详解】声音的强弱可以用音量来描述。声音的强弱与振动的幅度大小有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用力敲打鼓面，发出的声音强，振动幅度越大，豆子跳动的高度就高；轻轻敲打鼓面，发出的声音弱，振动幅度越小，豆子跳动的高度就低。实验结论：声音的强弱与振动的幅度大小有关。
50.(1) 能听到 不能听到 又能听到 气体 （2）棉线 空气 （3）固体
（4）能听到 （5）固体 液体 气体
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
【详解】（1）将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，我们能听到声音。这是因为声音通过空气传播到我们的耳朵。用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听，发现不能听到闹钟的声音了。这是因为空气被抽出后，玻璃罩内形成了接近真空的状态，而声音不能在真空中传播。让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音又能听到了。这是因为空气重新充满玻璃罩，说明声音可以依靠气体向各个方向传播。
（2）土电话靠杯、棉线、空气物质传播声音。土电话的工作原理是通过棉线将振动从一个杯子传递到另一个杯子，然后通过空气传到耳朵。
（3）俗话说“隔墙有耳”，这说明声音会在固体中传播。声音可以通过墙壁等固体物质传播。
（4）在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，我们能听到石块的撞击声。这是因为声音通过水（液体）传播到了我们的耳朵。
（5）根据以上信息可知声音可以在固体、液体、气体中传播。
51．(1)C (2)B (3)A
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。
【详解】（1）小珊说话时，声音首先以声波的形式在空气中传播，引起纸杯的振动，纸杯的振动通过“电话线”传播到另一端的纸杯，使另一端纸杯也发生振动，进而再次引起周围空气的振动，最终传入小明的耳朵。故选C。
（2）声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。棉线的松紧程度影响振动快慢，棉线松弛，振动变慢，声音变小。使用“土电话”传声时，若棉线比较松弛，则听到的声音与棉线拉直时相比声音小。故选B。
（3）相同的距离，小珊用相同的音量说话，若改用铁丝连接，则听到的声音更大，这是因为铁丝的传声效果比棉线好。故选A。
52．B 53．C 54．B 55．A 56．A 57．B 58．C 59．C 60．B
【解析】52．为了使拉力的方向与小车前进的方向一致，拉力的作用点应该在小车的（中间）位置，这样小车才能沿着拉力的方向前进。如果拉力作用在左边或右边，小车可能会偏向一侧。因此，正确答案是“中间”。故本题选B。
53．拉动小车的力来源于垫圈的重力。当垫圈挂在小车上时，它们的重力会产生一个向下的拉力，这个拉力通过绳子传递给小车，使小车前进。因此，正确答案是“重力”。故本题选C。
54.用1个垫圈驱动小车时，小车没有动。这说明只用1个垫圈提供的拉力不足以克服小车的摩擦力。摩擦力是阻碍物体运动的力，当拉力小于摩擦力时，物体不会运动。因此，正确答案是“只用1个垫圈提供的拉力不足以克服小车的摩擦力”。故本题选B。
55.当挂上两个垫圈时，小车刚好运动起来。用弹簧测力计测量这两个垫圈的重力，读数为某个特定值。根据图2弹簧测力计的示数可以知道，读数是1.5N。故本题选A。
56.一定限度内，在弹簧测力计下端悬挂不同数量的垫圈时，测力计中弹簧的长度会随垫圈个数的增加而变长。这是因为垫圈的重力会使弹簧受到拉伸作用，垫圈个数越多，拉伸力越大，弹簧的长度也就越长。因此，正确答案是“随垫圈个数的增加而变长”。故本题选A。
57.关于摩擦力的说法中正确的是：一个物体在另一个物体表面运动时，不一定会产生摩擦力。因为摩擦力的产生需要满足一定的条件：两物体相互接触且接触面粗糙、有挤压作用、有相对运动或相对运动趋势。只有同时满足这些条件时才会产生摩擦力。因此选项“一个物体在另一个物体表面运动时，不一定会产生摩擦力”是正确的。而“摩擦力是一种阻碍物体运动的力”虽然描述了摩擦力的一个方面但其表述不够全面，但它并不总是完全阻碍物体的运动；“摩擦力都是有害的”也是错误的观点因为有些情况下摩擦力是有益的。故本题选B。
58.每次测量的时间数据均不一样的原因可能是测量时存在不可避免的误差。在实验过程中由于各种因素的影响（如人的反应速度、测量工具的精度、环境条件的微小变化等）都会导致测量结果存在一定的误差。这是实验时产生的正常现象。因此正确答案是“测量时存在不可避免的误差这是实验时产生的正常现象”。故本题选C。
59.通过分析表1中的实验数据可以发现拉力越大（垫圈数越多）小车运动得越快。这是因为拉力越大小车受到的合力就越大根据牛顿第二定律可知小车的加速度就越大因此小车运动得就越快。所以正确答案是“小车运动得越快”。故本题选C。
60.对于反冲力小车来说如果小车能向右行驶那么它应该受到一个向左的反冲力。这个反冲力可以是由小车内部的某种装置（如气球、火箭发动机等）产生的。故本题选B。
61．A 62．C 63． B C 64． A C 65． A B 66．B 67． C B A 68． A B 69．B
【解析】61．口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液不仅可以帮助吞咽也能帮助初步消化食物。所以A试管模拟的是食物在口腔中的消化过程。故选A。
62．根据题干可知，唯一的变量是是否搅拌，而舌头的作用是搅拌食物并协助吞咽，所以本实验主要研究舌头对食物消化的影响。故选C。
63．小肠盘曲于腹腔内，上端连着胃，下端连接大肠，是消化道中最长的一段，也是人体最主要的消化器官。所以馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在小肠中被吸收的，水分是在大肠中吸收的。
64.馒头作为主食，其主要营养成分是淀粉。淀粉是一种多糖，是馒头中碳水化合物的主要形式，也是人体获取能量的一种方式 。馒头中的淀粉在人体内经过消化酶的分解作用，会转化为葡萄糖，进而为人体提供所需的能量。 故选A。
对于手术后的病人来说，康复期间需要特别注意营养的补充。蛋白质是构成人体组织细胞的基本物质，对于手术后的组织修复和伤口愈合至关重要 。因此，病人在手术的康复期间应该多补充蛋白质，如鱼、肉、禽类、豆类、坚果类等食物都是良好的蛋白质来源。适量摄入这些高蛋白食物，有助于加速病人的康复进程。故选C。
65.人体呼气时胸腔会收缩，腹部会放松 。这是因为呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松，体内的气体被呼出 。
66.四年级学生在平静状态下，由于身体活动水平较低，所需的氧气量也相应减少，因此呼吸频率会保持在相对较低的水平。这一范围内的呼吸次数有助于满足学生在平静状态下对氧气的需求，同时保持呼吸系统的正常运作 。
67.人体吸入的气体主要包含氮气、氧气、二氧化碳以及其他少量气体。在呼吸过程中，氧气被身体吸收用于细胞代谢，产生能量，并生成二氧化碳作为废物排出体外。因此，与吸入的空气相比，呼出的气体中氧气含量会减少，而二氧化碳含量会增加 。至于氮气，由于人体并不吸收氮气，所以呼出的气体中氮气含量基本保持不变。这一变化是人体呼吸过程中气体交换的正常现象。
68.肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它反映了人体呼吸功能的强弱。肺活量大的人，身体供氧能力强，呼吸功能更为发达 。
比一比谁吹响哨子的时间长这一方法，肺活量大的人能够持续吹响哨子更长的时间，因为他们能够吸入更多的空气并储存于肺部，再持续呼出以维持哨子的响声。因此，这一方法是可行的。
比一比谁一口气吹的气球大也是判断肺活量大小的有效方法。肺活量大的人能够一口气吹入更多的空气到气球中，使气球膨胀得更大 。这也验证了该方法的可行性。
故选A和B。
69.A．“每个人的肺活量最初都是一样的”这一说法是不正确的。肺活量受到多种因素的影响，包括年龄、性别、身高、体重、锻炼习惯等，因此每个人的肺活量都是不同的。
B．“小科爱运动，小红不爱运动，小科的肺活量可能要比小红的大”这一说法是正确的。经常进行体育锻炼的人，如小科，由于呼吸系统得到了更好的锻炼，其肺活量往往会比不常锻炼的人，如小红，要大 。
C．“肺活量大的人，身体供氧能力更弱”这一说法是不正确的。实际上，肺活量大的人，其呼吸系统更为发达，能够为身体提供更多的氧气，因此身体供氧能力更强。
故选B。
70． 乙 C D 71．C 72．B 73．B 74．A 75．B
【解析】70．在模拟呼吸过程的模型中，甲图显示的是膈肌扩张，导致肺部容积扩大，外界气体得以进入肺内，这一过程模拟的是人体的吸气过程。因此，甲模拟的是呼气过程，而乙则是呼气过程。故本题填乙。
在甲图中，C模拟的是肺，因为它随着胸腔容积的变化而扩张或收缩；D模拟的是膈肌，因为它的收缩与舒张控制着胸腔容积的变化。故本题填C;D。
71．演员们经过一天的学习后，又马上投入到元旦晚会的排练中，体力消耗很大。为了迅速补充能量和修复受损的肌肉组织，他们应该多摄入高蛋白食物。在给出的选项中，牛奶和鱼肉都是高蛋白食物的代表，因此建议他们多吃牛奶、鱼肉。故本题选C。
72．饭后，食物在身体内的“旅程”是有一个固定顺序的。首先，食物通过口腔被咀嚼和初步消化，然后经过食道进入胃，在胃中被进一步消化和分解。接着，食物进入小肠，这是消化和吸收的主要场所。最后，食物残渣进入大肠，形成粪便并排出体外。因此，正确的顺序是口腔—食道—胃—小肠—大肠。故本题选B。
73．演员小笑早餐吃的“肉包”，在消化过程中会经过一条曲曲折折、又长又窄的“迷宫”，这就是小肠。在小肠内，食物被充分消化和吸收，许多物质都神秘地消失了。小肠不仅是消化食物的主要场所，也是吸收营养的主要场所。因此，这一站是小肠。故本题选B。
74.为了检测食物中是否含有淀粉，我们可以使用碘酒进行试验。碘酒与淀粉反应会产生紫蓝色的化合物。在给出的食物中，油条与碘酒反应后颜色变为紫蓝色，说明油条中含有淀粉；而瘦肉和西红柿与碘酒反应后颜色不变，说明它们不含淀粉。因此，食物中含淀粉的是油条。故本题选A。
75.为了能在元旦演出那天以饱满状态出演，前一天晚上的饮食非常重要。一个健康的食谱应该包含主食、肉类和蔬菜等多种食物，以确保营养均衡。在给出的食谱中，奶茶、炸鸡、油条都是高热量但营养不均衡的食物；牛排、可乐、榨菜则缺乏足够的碳水化合物和维生素；而米饭、牛肉、青菜则是一个包含主食、肉类和蔬菜的均衡食谱。因此，最健康的食谱是米饭、牛肉、青菜。故本题选B。
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四年级科学上学期期末真题汇编（教科版）
专题06实验题
（23-24四年级上·浙江温州·期末）下图是小鹿制作的耳的结构模拟装置。小鹿将绷紧的气球皮扎在塑料圆筒右端，并在气球皮上挂一个泡沫小球，测试发现如下：
1．装置中的气球皮模拟的是（ ）。
A．鼓膜 B．听小骨 C．耳郭
2．播放音乐时，泡沫小球振动的主要原因是 。
3．将音箱音量调大，泡沫小球振动幅度会（ ）。
A．变小 B．变大 C．不变
4.小鹿继续改进装置，将一个塑料罩接在圆筒左端（如图）。相同情况下，泡沫小球振动幅度更大，此时塑料罩模拟的是 （选填“耳郭”或“听小骨”）。
5.耳的结构非常重要，你有哪些保护听力的方法？（请举出一个）
6.（24-25四年级上·浙江嘉兴·期末）在动力小车比赛专区，要求参赛选手们“利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车”。
材料：硬纸盒 1 个；剪刀 1 把；轮子 4 个；连接轴 2 根；吸管 2 根；气球 1 个；胶带。
（1）提出“设计制作小车的要求：车身不超过 25 厘米；只能用给定的材料；在 5 秒内能将两块橡皮运输 1 米远”，最合适的时机是（ ）。
A．制定方案之前 B．实施方案之前 C．测试评估之前
（2）根据给定的材料，我们可以用 产生的 力作为小车的动力。
（3）小可设计了以下两辆小车，经过测试发现都不能正常行驶。请选择其中一辆小车进行分析，并提出改进建议： 。
（4）经过对小车进行改进后，发现气球会向左喷气，此时小车可以向 运动，说明小车受到的动力是向 。（填“左”或“右”）
（5）在测量小车行驶距离时，要确定测量的起点和终点的位置，请在下图中标出测量终点的位置。
（6）经过改进后，小车正常往前行驶，但不能达到“5秒内能将两块橡皮运输 1 米远”的要求，你有什么改进建议？ 。
7.（24-25四年级上·安徽六安·期末）让小车从同一个斜面的同一高度处滑下，沿不同材料的平面运动，小车最后停留的位置如图所示。
（1）实验中，小车行驶距离最长的物体表面是（ ）。
A．毛巾表面 B．纸板表面 C．塑料表面
（2）小车运动一段距离后会停下来，是因为小车受到（ ）。
A．摩擦力 B．重力 C．弹力
（3）由实验结果可以推测，小车在（ ）表面运动时受到的摩擦力最大。
A．毛巾 B．纸板 C．塑料
（4）通过这个实验我们发现，可以通过（ ）来减小摩擦力。
A．加快运动速度 B．使接触面光滑 C．减小物体质量
（5）如果从不同的高度处滑下，小车最终停留在相同位置，高度最高的是（ ）。
A．毛巾表面 B．纸板表面 C．塑料表面
8.（24-25四年级上·吉林长春·期末）下面是“模拟消化器官功能”的实验，请回答相关问题。
实验一：在一根塑料管里装入几粒煮熟的米饭，用手指挤压米饭上面的塑料管，观察米饭在塑料管中的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上馒头和煮熟的蔬菜。反复揉挤这个袋子，观察里面食物的变化。
（1）实验一模拟的是（ ）的工作，实验二模拟的是（ ）的工作。
（2）刘明对这个实验进行了改良（如下图），请在图中括号里填上相应的器官名称（选填“小肠和大肠”“口腔”）。
（3）消化器官对我们至关重要，以下措施能够保护它们的是（）（填序号）。
①一日三餐要定时定量 ②每一餐都要吃得特别多
③不能随便喝冰冷的东西 ④食用特别坚硬的食物
⑤每一口都细嚼慢咽 ⑥刚吃完东西就进行剧烈运动
9.（23-24四年级上·湖南怀化·期末）下面是四（2）班同学所做的辨别食物中营养成分的实验过程，请补充完整。
实验材料：棉签、食用油、肥肉、花生米、清水、白纸。
实验步骤：（1）用棉签蘸一点食用油涂在白纸上；
（2）在白纸上挤压、滑动肥肉；
（3）在白纸上挤压、滑动花生米；
（4）用棉签蘸一点清水涂在白纸上；
（5）实验现象：含有 的三种食物在白纸上留下油渍，和清水留下的痕迹完全不同。
实验结论： 、 、 等食物中含有大量脂肪。
（23-24四年级上·湖北武汉·期末）测量肺活量。
《测量肺活量》一课中，小科利用简易肺活量测量袋测量三次肺活量后，得到了以下表格中的数据，根据实验回答以下问题。
次数 第一次 第二次 第三次
肺活量 1850mL 2600mL 2900mL
10.在表格中圈出小科肺活量的最终取值。
11．小科体质健康检测时，利用电子仪器测得肺活量为1820mL，因此利用简易测量袋获得的数据 （偏大/偏小），可能原因是 。
12．小科阅读资料后发现排水法也能测量肺活量，正确的操作是（ ）。
A． B．
13．写出增强肺活量的方法 （至少两个）。
14.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在 毫升至 毫升、女生肺活量在 毫升至 毫升。
15.（23-24四年级上·浙江绍兴·期末）下图装置模拟的是呼吸器官。
（1）A模拟的呼吸器官是（ ），B模拟的呼吸器官是（ ）。
（2）图①中把“膈肌”往上按时（“胸腔”收缩），气球会缩小，模拟的是（ ）动作；图②中把“膈肌”往下拉时（“胸腔”扩张），气球会变大，模拟的是（ ）。
A．呼气 B．吸气 C．呼气和吸气
16.（23-24四年级上·浙江金华·期末）在探究声音的高低实验中，小丁不断改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力去拨动，反复实验3次以上，观察钢尺发出的声音会怎样变化，作了如下记录：
钢尺伸出桌面的长度 振动快慢 声音高低
5－6厘米 快 ①
10－11厘米 较快 较高
15－16厘米 较慢 ②
20－21厘米 慢 低
（1）请将表格填写完整，声音的高低用“低”“较低”“较高”“高”进行记录和描述。
（2）分析记录表，我们发现：钢尺振动得越（ ），发出的声音越（ ）；钢尺振动得越（ ），发出的声音越（ ）。
17.（23-24四年级上·浙江嘉兴·期末）探究“声音”的奥秘。
（1）图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音（填“强”或“弱”） ，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更（填“大”或“小”） 。
（2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越 （填“快”或“慢”），音高越 。（填“高”或“低”）
（3）我们改变电视机的音量时，改变的是声音的 。（填“强弱”或“高低”）
（4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口， 杯子发出的声音最高。
（5）如图：在探究“物体是怎样发出声音的”实验中，在鼓面上放豆子是为了 。
18.（24-25四年级上·云南玉溪·期末）如下图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒了一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。
（1）这是模拟（ ）的装置。
A．物体振动产生声音 B．耳朵鼓膜振动 C．液体溶解
（2）实验时用力敲击音叉，音叉发出的声音（ ）。
A．低 B．强 C．弱
（3）实验中敲击音叉发出的声音通过（ ）传到气球皮上。
A．空气 B．音叉 C．杯子
（4）实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（ ）。
A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动
（5）通过这个实验，我们可以知道我们的耳朵里有一个（ ），它很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。
A．耳道 B．鼓膜 C．听小骨
（6）音叉发出较强的声音时，气球皮（ ）。
A．振动幅度大 B．振动幅度小 C．振动快
19.（24-25四年级上·云南昆明·期末）小龙为研究耳的作用，做了下图中的实验。
（1）实验中，气球皮模拟的是（ ）。
A．耳郭 B．耳蜗 C．鼓膜
（2）在气球皮上放一些碎纸屑是为了（ ）。
A．更好地观察气球皮的振动情况
B．减小气球皮的振动幅度
C．减慢气球皮的振动速度
（3）小龙敲击音叉时发现碎纸屑在气球皮上跳动起来，说明耳朵 具有 作用。
（4）突然遇到巨大的响声，我们会堵住耳朵或张大嘴巴，这样做的目的是 。
20.（23-24四年级上·浙江温州·期末）小科将一个很小的蜂鸣器（会发声）放进注射器后，将活塞往里推，然后堵住注射器的针头，请回答：
20.蜂鸣器发出声音，可以推断蜂鸣器 （填“有”或“没有”）振动产生，产生的声音是以 的形式传播的。
21．小科听到蜂鸣器发出的声音，在这个过程中声音传播的顺序是（ ）。
A．空气→注射器→空气→耳朵 B．耳朵→空气→注射器→空气
C．空气→耳朵→空气→注射器
22．慢慢抽出注射器里的空气，听到的声音越来越弱，主要是因为 。
23．（23-24四年级上·广东深圳·期末）声音是怎样产生的？
小慧用钢尺、鼓、音叉进行实验。她发现，钢尺发声时，在振动。但是，鼓和音叉的振动现象不明显，肉眼看不出。怎么改进？
（1）用力敲鼓，鼓面振动现象不明显，肉眼看不出。请写出改进的方法： 。
（2）用力敲音叉，音叉振动现象不明显，肉眼看不出。请写出改进的方法： 。
（3）通过实验及改进，小慧观察到，这三种物体发声时都在振动，由此初步得出结论。这个结论是： 。
（23-24四年级上·广东深圳·期末）下面是实验中用到的三种让小车运动起来的方法和其中一个实验的记录。
24.下图中的小组在进行的步骤是（ ）。
A．制订方案 B．实施方案 C．评估与改进
25.组装小车时，要将车轴安装在纸盒车身上，下列做法最合适的是（ ）。
A．用胶水将车轴粘在纸盒车身上
B．在纸盒车身的底面上挖半圆形凹槽，将车轴放在凹槽处
C．在纸盒车身的侧面（靠近底面处）挖孔，将车轴穿在里面
26.用方法1，根据实验记录推测，要让小车在一秒钟走完全程，垫图的数量范围大概是（ ）
垫圈个数 小车到达终点的时间（秒）
5 3.58
10 1.43
15 0.89
A．4－6个 B．8－11个 C．12－14个
27.用方法2来驱动小车，要想小车运动的距离远点，应该（ ）。
A．增加小车的轮子 B．增高车的重心 C．增加橡皮筋的缠绕圈数
28.如果将橡皮筋缠绕圈数增加上百倍，那么（ ）。
A．小车一定跑得更远 B．小车一定跑得更近 C．橡皮筋可能会损坏
29.用方法3驱动小车，气球的喷气口刚好朝向我们右边，那么小车前进的方向是向我们（ ）前进。
30.小车制作好以后，要对他们的小车进行评价，评价标准不包括（ ）。
A．小车行驶的距离 B．小车的运载能力 C．小车是谁制作的
31．（24-25四年级上·天津·期末）从不同坡度的斜面上同一位置释放小车，撞击木块（如下图）
（1）小车在斜面上运动时，速度（ ）。
A．不变 B．越来越慢 C．越来越快
（2）斜面的坡度越大，小车撞击木块时的速度（ ）。
A．越慢 B．越快 C．不变
（3）小车运动的速度越快，具有的能量（ ）。
A．越大 B．越小 C．不变
32．（24-25四年级上·河北张家口·期末）运动小车能量的大小和哪些因素有关。
（1）实验设计：让相同速度、不同 的小车撞击木块，测量木块移动的距离，比较小车能量的大小。
（2）实验操作：①让小车从斜坡滑下撞击木块，记录木块移动的距离。
②保持小车起始 、木块摆放 不变。每次在小车上增加一个砝码改变小车的 ，记录木块被撞击后移动的距离。
记录结果如下：
次序 砝码个数 木块移动距离（cm）
1 0 5
2 1 10
3 2 15
（3）根据表格，砝码个数越多，木块移动的距离越 。
（4）实验过程中，龙龙发现小车容易走偏，最有可能的原因是（ ）。
A．车轴不正 B．小车的重量太大 C．接触面不够光滑
（5）在向小车中增加砝码时，应 拿取砝码，不能用手，原因是： 。
33．（23-24四年级上·四川宜宾·期末）某科学兴趣小组做“用橡皮筋驱动小车”的实验。
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系记录表
橡皮筋缠绕圈数 实验次数 小车从起点到终点行驶的距离（厘米）
测量距离 平均距离
5 第一次 44 43
第二次 42
第三次 43
10 第一次 62 63
第二次 64
第三次 63
15 第一次 101 103
第二次 103
第三次 105
（1）橡皮筋能给小车提供前进的动力，这个力是（ ）。
A．弹力 B．反冲力 C．摩擦力
（2）根据实验记录我发现：在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，它产生的力越 ，作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离越 ；橡皮筋缠绕的圈数越少，它产生的力越 ，作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离越 。
34.（23-24四年级上·浙江丽水·期末）学习了“运动与力”单元后，小科和小研想做一辆小车，他们找来了纸盒、瓶盖、木棍、橡皮筋和气球等材料，一起来探究吧！
（1）做一辆小车，小科和小研首先要完成的是（ ）。
A．设计 B．制作 C．测试
（2）小科用橡皮筋作为小车的动力，这是利用了橡皮筋产生的 ，改变橡皮筋的缠绕圈数后，测试小车的行驶距离，获得以下数据。
橡皮筋缠绕圈数 5圈 10圈
实验次数 第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
行驶距离 1.6米 1.7米 1.8米 3.3米 3.5米 3.6米
我的取值 1.7米 3.5米
①由上表可知，小科研究的是小车的行驶距离与 的关系，该实验属于 实验。实验过程中改变的条件是 ，不变的条件是 、 。
②实验过程中，重复实验的目的是 。
③观察小科的取值，发现它的取值方法是（ ）。
A．取平均数 B．取中间数 C．取众数
④分析数据发现，通过 方法可以让小车行驶的距离更远。
（3）实验过程中，小科发现小车不能走直线，你认为可能的原因是 。
（4）小研利用充气气球产生的 ，制作了一辆小车。测试时，小研发现小车行驶的方向与气球喷气的方向 。
（5）调整之后，气球小车正常往前行驶，但是行驶距离不够远，你有什么办法让小车行驶的距离更远？请写出两种方法。
① ;② .
35.（24-25四年级上·浙江温州·期末）小柯用细线、小车、回形针、垫圈等材料安装了一辆小车，在光滑的桌面上做“小车的拉力大小与小车运动关系”实验，表中是他的数据记录。
拉力大小（垫圈个数） 从起点到终点的时间（秒）
第一次 第二次 第三次 平均值
3 3.12 3.21 3.16 3.16
6 1.64 1.71 1.69 1.68
9 0.98 0.95 1.03 0.99
（1）实验中，使小车运动起来的力，不是来自（ ）。
A．垫圈的重力 B．小车自身的重力 C．棉线的拉力
（2）每组垫圈至少要做3次实验，最主要的原因是（ ）。
A．实验的时间充足，所以多做几次
B．获得更多的数据，提高实验的准确性
C．老师规定做3次，没有办法
（3）根据小柯的实验记录，可以得到的结论是（ ）。
A．垫圈越多，拉力越大，小车运动得越慢
B．垫圈越少，拉力越小，小车运动得越快
C．垫圈越多，拉力越大，小车运动得越快
（4）小柯改用气球来驱动小车，如图所示。该小车的动力是（ ）。
A．重力 B．反冲力 C．弹力
36.（24-25四年级上·重庆黔江·期末）聪聪用细线、小车、垫圈等安装了一个小车，在光滑的桌面上做“小车所受拉力大小与小车运动快慢的关系”实验，下表是他实验记录的数据。（挂3个垫圈，刚好能使小车运动起来）请根据数据回答问题。
垫圈数量 第一次 第二次 第三次
5个 5.12秒 5.88秒 5.10秒
10个 3.07秒 3.48秒 3.79秒
15个 1.28秒 1.34秒 1.23秒
（1）实验中，小车是利用（ ）来前进的。
A．垫圈的重力 B．桌面的摩擦力 C．细线的弹力
（2）在实验中，每组垫圈至少要做三次实验，并将三次测得的数据记录下来，最主要的原因是（ ）。
A．获得更多的数据，提高实验准确性 B．时间有多的 C．好玩多做几次
（3）在这个实验中，下列选项，不变的条件应该是（ ）。
A．运动的时间 B．运动的距离 C．垫圈的个数
（4）分析这个实验，下面的结论中有两项是正确的，分别是（ ）和（ ）。
A．要使小车运动起来，需要一定的力
B．垫圈数量越多，小车的运动速度越慢
C．小车受到的拉力越大，运动的速度就越快
37.（23-24四年级上·浙江宁波·期末）生活中，有许多物品可以制作成“小乐器”，如包装盒、玻璃瓶、吸管等。以下是龙龙和华华用生活中的常见物品“制作”的一些“小乐器”。
（1）制作小乐器的过程中，下列做法错误的是（ ）。
A．拿到材料就动手做了
B．制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进
C．制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议
（2）华华用包装盒和橡皮筋制作了图乙的小乐器——橡皮筋吉他。在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以（ ）。
A．拨动的力小一些 B．拨动的力大一些 C．力度不变
（3）演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体 产生的。
（4）龙龙用了5根粗细相同、长短相同的吸管，制作了一个排箫乐器（如丙图），可是发出的声音一样高。想要让这个乐器发出高低不同的声音，你觉得可以怎么做？
38.（24-25四年级上·云南玉溪·期末）我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们总能感觉到他的存在，并能从声音那里获得很多信息。聪聪为了探究声音的奥秘，利用实验进行了验证。
（1）如图，聪聪用手拉橡皮筋，橡皮筋没有发出声音，这是因为（ ）。
A．橡皮筋没有产生振动B．拉橡皮筋用的力太小 C．橡皮筋被拉坏了
（2）如图，聪聪将气球皮套在杯口，用橡皮筋固定住。这个实验中气球皮模拟的是（ ）。
A．耳郭 B．鼓膜 C．耳蜗
（3）为了使实验效果更加明显，聪聪想在气球皮上放一些物体，下列物品中不适合放在气球皮上的是（ ）。
A．细砂 B．碎纸屑 C．小石头
（4）聪聪想知道钢尺振动长度与声音高低的关系，他不断地改变尺子伸出桌面的长度，发现尺子发出的声音高低和尺子的（ ）有关。
A．振动幅度 B．振动快慢 C．振动时间
39.（24-25四年级上·广东深圳·期末）小宝和小安来到艺术区进行乐器体验与制作。当敲击长短不同的铝片琴键时，调音器会显示频率，频率的单位是赫兹，频率的数值越大，表示物体振动得越快，频率的数值越小，表示物体振动得越慢。请你利用所学知识，帮助他们回答。
铝片琴键序号 敲击时的频率/赫兹
① 1975
② 2093
③ 2637
④ 2751
⑤ 2959
⑥ 3322
⑦ 3520
⑧ 3729
（1）小宝用相同的力度敲击长短不同的铝片（如图），铝片会发出 （选填“强弱”或“高低”）不同的声音。
（2）由表2可知，从铝片①敲到铝片⑧，铝片振动的频率变 （选填“快”或“慢”），发出的声音越来越 （选填“高”“低”“强”“弱”）
（3）当小安轻轻敲和用力敲铝片①时，铝片振动的频率都是1975赫兹，证明改变力度无法改变 （选填“振动幅度”或“振动快慢”）。用力敲铝片①时，声音变 （选填“高”“低”“强”“弱”）。
（4）小安也打算用生活中常见的材料制作一个小乐器。请你为他在材料库中任选一种或多种材料，在选择的材料对应的“□”里打√。
□粗细不同的橡皮筋4根 □松紧不同的橡皮筋4根
□完全相同的橡皮筋4根 □无盖的空盒子
□长短不同的粗吸管5根 □吸管固定器
□橡皮泥
（5）根据上题中所选材料，用图文结合的方式分享你的制作方法。
（6）你设计的小乐器是通过改变 从而发出高低不同的声音。
（24-25四年级上·重庆黔江·期末）实验一：先让一只闹钟响起；然后盖上钟罩；再抽去钟罩内的空气。
实验二：用击打后的音叉轻轻触及水面；然后将击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听。
实验三：把耳朵贴在桌面的一端，听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的声音。
40.实验一，我们会发现：没有盖上钟罩时，（ ）铃声；盖上钟罩时，（ ）铃声；当抽去罩内空气时，（ ）铃声。实验二，击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听，（ ）音叉的声音。
A．能听到 B．不能听到 C．无法确定
41．用击打后的音叉轻轻触及水面，我们观察到（ ）。
A．水面产生波纹 B．水面很平静 C．水面上升
42．实验一，闹钟响起，说明闹铃撞击部分（ ）；实验二，发声的音叉（ ）。
A．没有振动 B．有振动 C．通了电
43．实验三，我们发现耳朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声，（ ）。
A．贴在桌面上听到的声音更大B．不贴在桌面上听到的声音更大 C．一样大
44.实验一的这个现象说明（ ）；实验二音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听声音是为了证明（ ）；实验三的现象说明（ ）。
A．声音在固体中的传声效果比在空气中的传声效果好
B．声音可以在水中传播
C．声音可以在空气中传播，而真空不能传播声音
45.实验二，用力击打或轻轻击打同一支音叉，发出的声音（ ）不同；同样的力量击打不同的音叉，发出的声音（ ）不同。
A．发声原理 B．强弱 C．高低
46.（24-25四年级上·河北张家口·期末）声音的变化。
（1）取长度 、粗细 的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调高低。（“相同”或“不同”）
（2）声音的高低是由物体振动 决定的，物体振动越 ，音调越低。
（3）音乐师想让自己的琴声更加嘹亮和震撼，他应该把琴弦调得更 （“松”或“紧”）一些，同时在弹琴的时候应使用更 （“大”或“小”）的力量。
47.（24-25四年级上·浙江金华·期末）探究“声音”的奥秘。
（1）图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音（ ）（填“强”或“弱”），因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更（ ）（填“大”或“小”）。
（2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越（ ）（填“快”或“慢”），音高越（ ）（填“高”或“低”）。
（3）尺子发出的声音是由尺子（ ）产生的，它是通过（ ）传播到我们耳朵里的。
（4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口（ ），杯子发出的声音最高。
48.（23-24四年级上·河北保定·期末）实验名称：声音的强弱与哪些因素有关
实验过程：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手拨动钢板尺，用力大，尺子振动幅度 ，声音 ；用力小，尺子振动幅度 ，声音 。
实验结果： 。
49.（23-24四年级上·山东济宁·期末）观察鼓面上豆子跳动的情况。
实验器材:小鼓、豆子、鼓槌
实验过程:将豆子放在鼓面上，然后用鼓槌敲打鼓面，观察豆子的跳动情况。
实验记录：
观察项目 发出的声音 豆子跳动的高度
（1）用力敲打鼓面
（2）轻轻敲打鼓面
实验结论 声音的 与振动幅度大小有关
50.（23-24四年级上·河北保定·期末）探究声音的传播。
（1）将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，我们 声音。用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听，发现 闹钟的声音了。让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音 了。这说明声音可以依靠 向各个方向传播。
（2）下图是同学们自己制作的土电话，用这个土电话和其他同学通话，土电话靠杯、 、 物质传播声音。
（3）俗话说“隔墙有耳”，这说明声音会在 中传播。
（4）在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，我们 到石块的撞击声。
（5）小结：声音可以在 、 、 中传播。
51．（24-25四年级上·江西吉安·期末）如图所示，小珊和小明用一根棉线和两个纸杯制成了一个“土电话”。
她们相距5米，小珊轻声讲话，小明也能听得很清楚，这说明：棉线可以传声。
（1）在做“土电话”传声实验时，声音在“土电话”中的传播途径是（ ）。
A．声波→“电话线”→空气→人耳
B．声波→空气→“电话线”→人耳
C．声波→空气→“电话线”→空气→人耳
（2）使用“土电话”传声时，若棉线比较松弛，则听到的声音与棉线拉直时相比，（ ）。
A．声音大 B．声音小 C．没有变化
（3）相同的距离，小珊用相同的音量说话，若改用铁丝连接，则小明听到的声音更（ ）。
A．大 B．小
（24-25四年级上·海南海口·期末）力是改变物体运动状态的原因，日常生活中的拉力、弹力、反冲力，摩擦力等又是怎样影响物体运动的呢？下面请跟随四年级科学兴趣小组开展关于力的探究实验并回答相关问题。
实验序号 拉力大小（垫圈个数） 从起点到终点时间（秒）
第1次 第2次 第3次 平均值 快慢顺序
1 1 不动 不动 不动
2 2 3.28 3.17 3.15 3.20 3
3 4 2.25 2.15 2.11 2.17 2
4 6 0.97 0.99 0.98 0.98 1
表1
52．（ ）的位置，拉力的方向才会与小车前进的方向一致。
A．左边 B．中间 C．右边
53．如图2，拉动小车的力来源于垫圈的（ ）。
A．弹力 B．摩擦力 C．重力
54.在图2中，用垫圈驱动小车时，用1个垫圈，小车没有动，这说明（ ）。
A．只要有力，小车就会动
B．只用1个垫圈提供的拉力不足以克服小车的摩擦力
C．垫圈的拉力要大于小车的自重，小车才会运动起来
55.当挂上两个垫圈，小车刚好运动起来，用弹簧测力计测量这两个垫圈的重力，如图3所示，读数为（ ）。
A．1.5N B．2.5N C．1N
56.一定限度内，在弹簧测力计（图3）下端悬挂不同数量的垫圈，测力计中弹簧的长度会（ ）。
A．随垫圈个数的增加而变长 B．随垫圈个数的增加而变短 C．不随垫圈个数的变化而变化
57.兴趣小组在分析实验时对摩擦力产生兴趣并展开了讨论，以下说法正确的是（ ）。
A．摩擦力是一种阻碍物体运动的力
B．一个物体在另一个物体表面运动时，不一定会产生摩擦力
C．摩擦力都是有害的，任何情况下我们都要想办法减小摩擦力
58.兴趣小组发现每次测量的时间数据均不一样，见表1，原因可能是（ ）。
A．测量用的秒表有故障
B．每一次的实验都是不成功的
C．测量时存在不可避免的误差，这是实验时产生的正常现象
59.通过分析表1中的实验数据，兴趣小组发现拉力越大（垫圈数越多），（ ）。
A．小车不会运动 B．小车开始运动 C．小车运动得越快
60.兴趣小组将家里的玩具小车改装成了反冲力小车，其中小车能向右行驶的是 （ ）。
A． B． C．
（24-25四年级上·重庆黔江·期末）呼吸与消化。
试管编号 A B
馒头状态 馒头碎屑 馒头碎屑
试管中加入唾液 2毫升唾液 2毫升唾液
是否搅拌 充分搅拌 不搅拌
61．为了探究馒头在口腔中的消化现象，小科设计了如下实验方案。实验中，哪支试管模拟的是食物在口腔中的消化过程？（ ）
A．A试管 B．B试管 C．都可以
62．本实验主要研究（ ）对食物消化的影响。
A．牙齿 B．唾液 C．舌头
63．馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在（ ）中被吸收的；而食物残渣中的水分主要是在（ ）中被吸收。
A．胃 B．小肠 C．大肠
64.馒头中主要的营养成分是（ ）；病人在手术的康复期间，应该多补充（ ）。
A．淀粉 B．脂肪 C．蛋白质
65.人体呼气时胸腔会（ ），腹部会（ ）。
A．收缩 B．放松 C．不变
66.四年级学生平静状态下的呼吸次数大约是每分钟（ ）。
A．8－10次 B．20－25次 C．60－70次
67.一般情况下人体在呼吸过程中吸进去的空气和呼出来的气体成分不一致。呼出来的气体中，氮气（ ）；氧气（ ）；二氧化碳（ ）。
A．会增加 B．会减少 C．没有明显变化
68.两人想比较谁的肺活量大，下列做法可行的是（ ）和（ ）。
A．比一比谁吹响哨子的时间长
B．比一比谁一口气吹的气球大
C．比一比谁的声音低
69.下列有关肺活量的说法正确的是（ ）。
A．每个人的肺活量最初都是一样的
B．小科爱运动，小红不爱运动，小科的肺活量可能要比小红的大
C．肺活量大的人，身体供氧能力更弱
（24-25四年级上·海南海口·期末）临近元旦时很多学校都在为元旦晚会做准备，但由于冬季呼吸道疾病盛行，为保证演员们的身体健康，确保他们能在元旦顺利参加演出，急需一名专业的营养师进行健康指导。
70.借助模型演示呼吸过程可以帮助演员们更好地了解身体，如图4所示，其中（ ）（填“甲”或“乙”）模拟的是人体的吸气过程； 甲图中（从A、B、C、D中选填）（ ）模拟肺，（ ）模拟膈肌。
71．演员们经过一天的学习，放学后马上投入到元旦晚会的排练中，体力消耗很大，这时应该多摄入些高蛋白食物，你会建议他们多吃（ ）。
A．青瓜、紫甘蓝 B．玉米、烧卖 C．牛奶、鱼肉
72．饭后，食物进入身体里的“旅程”顺序是（ ）。
A．口腔—食道—大肠—胃—小肠
B．口腔—食道—胃—小肠—大肠
C．口腔—食道—小肠—大肠—胃
73．演员小笑早餐吃的“肉包”，食物经过了一条曲曲折折、又长又窄的“迷宫”，在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了，这一站是（ ）。它也是消化食物和吸收营养的主要场所。
A．胃 B．小肠 C．大肠
74.适当摄入淀粉可以为人体补充能量，为了检测食物中是否含有淀粉，将碘酒分别滴在油条、瘦肉、西红柿上，现象如下表，根据检测结果，食物中含淀粉的是（ ）。
食物名称 油条 瘦肉 西红柿
颜色变化 紫蓝色 不变色 不变色
A．油条 B．瘦肉 C．青瓜
75.为了能在元旦演出那天以饱满状态出演，前一天晚上饮食很重要，以下食谱最健康的是（ ）。
A．奶茶、炸鸡、油条 B．米饭、牛肉、青菜 C．牛排、可乐、榨菜
参考答案
1．A 2．音乐的声波引起气球皮的振动，从而带动小球振动。 3．B 4．耳廓 5．保护听力的保健方法主要是耳部保健操和耳部按摩以及避免接触噪声。
【解析】1．人的耳朵是由外耳、中耳和内耳三部分组成的。人的耳朵具有产生听觉和平衡觉的功能。分析实验可知，小明这个实验是模拟耳朵内鼓膜振动的装置。故选A。
2．播放音乐时，泡沫小球振动的主要原因是音乐的声波引起气球皮的振动，从而带动小球振动。
3．将音箱音量调大，泡沫小球振动幅度会变大，故选B。
4.小鹿继续改进装置，将一个塑料罩接在圆筒左端，相同情况下，泡沫小球振动幅度更大，此时塑料罩模拟的是耳郭。
5.保护听力的保健方法主要是耳部保健操和耳部按摩以及避免接触噪音。
6．(1)A
（2） 气球 反冲
（3）甲：气球应该横向放置（或者 乙：车轮不能固定在车身上）
(4) 右 右
（5）车头处作为终点，如图
（6）把气球吹得再大些
【详解】（1）最合适的是在“制定方案之前”提出这些要求。这样，选手们在开始设计之前就能明确目标，确保设计方案符合要求。故选A。
（2）根据给定的材料，可以用“气球”产生的“反冲力”作为小车的动力。当气球内的气体喷出时，会产生一个向后的力，小车会获得一个向前的反冲力。
（3）甲小车要产生向前的反冲力，气球的方向应该横向放置，否则会产生向上的反冲力，小车不能向前移动；乙小车的车轮不能固定在车身上，否则小车车轮没法滚动。
（4）当气球向左喷气时，小车会向右运动。这是因为气球喷出的气体产生了一个向左的力，小车会受到一个向右的反冲力。
（5）测量的起点通常是小车的起始位置，终点则是小车停止时最后接触的位置。车头处作为起点，则车头处也应作为终点。
（6）把气球吹得再大些可以产生更强的反冲力，从而达到要求。
7．(1)C
(2)A
(3)A
(4)B
(5)A
【分析】摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关。
【详解】（1）实验中，小车行驶距离最长的物体表面是塑料表面，因为毛巾、纸板、塑料三种材料中，毛巾表面最粗糙，塑料表面最光滑。表面越光滑，摩擦力越小，小车行驶距离越长。故选C。
（2）一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，使运动物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。小车运动一段距离后会停下来，是因为小车受到摩擦力，故选A。
（3）摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关。表面越光滑，摩擦力越小，小车行驶越远；表面越粗糙，摩擦力越大，小车行驶越近。由实验结果可以看出，小车在毛巾表面运动时距离最近，说明受到的摩擦力最大，故选A。
（4）摩擦力的大小与物体的重量和接触面积的粗糙程度有关。通过这个实验我们可以观察到，越光滑的表面小车运动距离越远，因此可以通过使接触面光滑来减小摩擦力。故选B。
（5）相同高度滑下时，毛巾表面运动的小车行驶距离最近。因此想要使小车最终停留在相同位置，毛巾表面的小车需要从最高的高度出发。故选A。
8．(1) 口腔 胃
(2)
(3)①③⑤
【分析】人体的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。根据人体消化器官的作用，使食物分解得更加细小，易于吸收的器官是胃。小肠是养料吸收的主要场所，大肠吸收多余的水分等。
【详解】（1）实验一模拟的是口腔的工作，因为在实验一中，用手指挤压塑料管中的米饭，类似于牙齿咀嚼食物的过程，将食物进行物理性破碎。实验二模拟的是胃的工作，因为在实验二中，反复揉挤塑料袋中的食物，类似于胃对食物进行磨碎并搅拌食物成食物泥的过程。
（2）人体的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，所以用漏斗模拟口腔，软塑料管模拟食管，塑料膜模拟胃，袜筒模拟小肠。小肠是消化食物、吸收营养的主要场所，它有着与其功能相适应的结构特点。
（3） ①一日三餐要定时定量正确，规律的饮食习惯有助于消化系统的健康。 ②每一餐都要吃得特别多错误，过量进食会增加消化系统的负担。 ③不能随便喝冰冷的东西正确，冰冷食物可能刺激消化系统，引起不适。 ④食用特别坚硬的食物错误，坚硬食物可能损伤牙齿和消化道的其他部分。 ⑤每一口都细嚼慢咽正确，细嚼慢咽有助于食物的消化和营养的吸收。 ⑥刚吃完东西就进行剧烈运动错误，饭后立即剧烈运动可能导致消化不良。故能够保护消化器官的措施是①、③、⑤。
9. 脂肪 食用油 肥肉 花生米
【分析】把一种食物放在白纸上挤压，如果在白纸上留下了油渍，说明这种食物里面含有脂肪，如花生、瓜子、动物内脏等。
【详解】（5）实验现象：含有脂肪的三种食物在白纸上留下油渍，和清水留下的痕迹完全不同。
实验结论：把一种食物放在白纸上挤压，如果在白纸上留下了油渍，说明这种食物里面含有脂肪，比如食用油、肥肉、花生米等食物中含有大量脂肪。
10. 11． 偏大 简易测量袋测量误差较大 12．A 13．经常参加体育锻炼；采用深呼吸运动方法 14． 1100 2600 900 2000
【分析】肺活量是肺功能强弱的一个重要指标，肺活量大就意味着呼吸系统强大，能为身体提供足够多的氧气，肺活量是身体发育是否健康的一个指标。
10.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。简易肺活量测量袋使用方法：展开测量袋；深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋；肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出；读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）这就是测得的肺活量。小科肺活量的最终取值是2900mL。
11．小科体质健康检测时，利用电子仪器测得肺活量为1820mL，因此利用简易测量袋获得的数据偏大，可能原因是简易测量袋测量误差较大。
12．与水相比，空气密度小，比水轻，在水中向上浮，因此，需要应用向下排水法收集空气。图中正确的操作是A装置，B装置不能用来收集空气。故A正确，B选项错误。
13．增强肺活量的方法一般是经常参加体育锻炼，采用深呼吸运动方法也可以增大肺活量。
14.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升～2600毫升；小学四年级女生肺活量在900毫升～2000毫升。
15．(1) 气管 肺
(2) A B
【分析】人体的呼吸器官由呼吸道和肺两部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。
【详解】（1）在这个模拟肺呼吸过程的实验中，饮料瓶模拟人体的胸腔；气球模拟人体的肺；橡皮膜模拟人体的膈肌；Y形玻璃管模拟人体气管。
（2）膈的收缩和放松会改变胸腔的容积，从而帮助肺部进行吸气和呼气。吸气时，膈下压，肺部扩张；呼气时，膈上提，肺部收缩。
16.(1)①高 ②较低
(2) 快 高 慢 低
【分析】声音是由物体振动而产生的，声音的强弱可以用音量来描述；音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
【详解】（1）钢尺伸出桌面越短，振动的越快，声音越高；钢尺伸出桌面越长，钢尺振动的越慢，声音越低。
（2）分析记录表，我们发现钢尺振动得越快，发出的声音越高；钢尺振动得越慢，发出的声音越低。
17.(1) 强 大 (2) 慢 低 （3）强弱 (4)① （5）更清楚地观察到物体的振动
【详解】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更大，因此用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音强。
（2）用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。
（3）音量指声音的强弱，因此我们改变电视机的音量时，改变的是声音的强弱。
（4）图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击杯子时，杯子振动发声，杯中的水越多，振动越慢，声音越低；杯中的水越少，振动越快，声音越高。所以①号杯子发出的声音最高。
（5）在探究“物体是怎样发出声音的”实验中，鼓面振动不明显，因此在鼓面上放豆子是为了更清楚地观察到物体地振动。
18．(1)B (2)B (3)A (4)C (5)B (6)A
【分析】考查声音的传播、声音的强弱、鼓膜的作用。
【详解】（1）用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，可以模拟耳朵内鼓膜听到声音后引起振动的过程。故选B。
（2）声音的强弱与振动的幅度有关。振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。用力敲击音叉会使音叉振动幅度变大，音叉发出的声音强。故选B。
（3）敲击音叉时，音叉振动产生声音。声音可以通过固、液、气三种状态的物质进行传播。音叉与气球皮之间存在空气，所以敲击音叉发出的声音是通过空气传到气球皮上的。故选A。
（4）实验时用力敲击音叉，音叉振动产生的声音传递到气球皮上会引起气球皮的振动，因此可以观察到气球皮上的碎纸屑在气球皮上跳动。故选C。
（5）人耳中的鼓膜就像是气球皮，很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。故选B。
（6）声音的强弱与振动的幅度有关。音叉发出较强的声音时，气球皮振动幅度大；音叉发出较弱的声音时，气球皮振动幅度小。故选A。
19.(1)C (2)A （3）鼓膜 振动
（4）保持鼓膜两侧大气压力平衡，以免击穿鼓膜
【分析】外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
【详解】（1）将气球皮套在杯口，是模拟耳朵中鼓膜的作用，接收声音可以产生振动。
（2）声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。在气球皮上放了一些碎纸屑，是因为气球皮振动得不明显，碎纸屑可以观察气球皮振动情况。
（3）敲击音叉时发现碎纸屑在气球皮上跳动起来，说明气球皮在振动，即耳朵的鼓膜具有振动的作用。
（4）遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡，以免击穿鼓膜。
20.①有②波 21．A 22．注射器内空气变稀薄
【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止；声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音；音量指声音的强弱，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；声音是由物体振动而产生的。
20.声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。蜂鸣器发出声音，可以推断蜂鸣器肯定有振动产生，产生的声音是以波的形式传播的。
21．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。小明听到蜂鸣器发出的声音，在这个过程中声音传播的顺序是空气－注射器－空气－耳朵；
22．声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。蜂鸣器正常发声，往外拉活塞，听到的声音越来越弱，主要是因为注射器内空气变稀薄。
23．在鼓面撒上一些细纸屑或泡沫小球 用细绳悬挂一个乒乓球轻贴音叉 声音是由物体振动产生
【详解】（1）用力敲鼓，鼓面振动现象不明显，肉眼看不出。我们可以在鼓面撒上一些细纸屑或泡沫小球，这样可以将振动的效果放大，易于观察。
（2）用力敲音叉，音叉振动现象不明显，肉眼看不出。我们可以用细绳悬挂一个乒乓球轻贴音叉，可以观察到乒乓球被弹起，这些现象可以说明音叉发声时在振动。
（3）通过实验及改进，小慧观察到，这三种物体发声时都在振动，结论是：声音是由物体振动产生，振动停止，发声也停止。
24．A 25．C 26．C 27．C 28．C 29．左边 30．C
【分析】反冲力是指在一个物体喷出气体、液体或者固体时，被喷出的物体就会产生一个反方向的推力。声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，行驶距离越远；橡皮筋绕的圈数越少，行驶速度越慢，行驶距离越近。在制作小车前，我们必须绘制小车的设计图，需要考虑动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式、使用工具和各部分的连接方式。大家分工合作，进行交流和改进。
24.设计制作的一般流程包括明确问题、制定方案、实施方案、评估改进。图中的小组成员正在讨论：怎样分工能够更好更快地完成任务？车轴怎样安装在车架上？正在进行的设计制作步骤是：制订方案。
故选A。
25.A.用胶水将车轴粘在纸盒车身上，车轴不能自由转动，不利于车子行进，故A错误；
B.在纸盒车身的底面上挖半圆形凹槽，将车轴放在凹槽处，这样安装车轴，车轴不稳固，容易与车架脱落分离，故B错误；
C.在纸盒车身的侧面（靠近底面处）挖孔，将车轴穿在里面，车轴不但稳固，而且可以自由转动，故C正确；
故选C。
26.用方法1，利用垫圈的重力为小车提供动力，根据实验记录数据可以看出，5个垫圈个数，小车到达终点的时间是3.58秒；
10个垫圈个数，小车到达终点的时间是1.43秒；
15个垫圈个数，小车到达终点的时间是0.89秒。由此可以推测，要让小车在一秒钟走完全程，垫圈的数量范围大概是多于10个垫圈，少于15个垫圈。
故C选项正确。
27.A.增加小车的轮子，并不能增大小车的动力，不能使小车运动的距离更远，故A错误；
B.增高车的重心，不能增大小车的动力，不能使小车运动的距离更远，故B错误；
C.增加橡皮筋的缠绕圈数，可以增加拉力，能使小差运动的距离更远，故C正确；
故选C。
28.橡皮筋虽然弹力较好，但是也有一定的弹性限度，不能无限伸长。如果将橡皮筋缠绕圈数增加上百倍，那么橡皮筋可能会损坏，小车不一定跑得更远。
故选C。
29.用方法3驱动小车，利用的是气球的反冲力作为小车的动力，反冲力的方向正好与气球喷出气体的方向相反。若气球的喷气口刚好朝向我们右边，那么小车前进的方向是向我们左边前进。
30.A.小车行驶的距离，是评估小车的重要方面，故A不符合题意；
B.小车的运载能力是评价小车质量标准之一，故B不符合题意；
C.小车是谁制作的不属于评价小车质量的内容，故C符合题意。
故选C。
31．(1)C (2)B (3)A
【分析】运动的物体具有的能量是动能。运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。
【详解】（1）运动的物体具有的能量是动能。小车沿斜面向下运动时，重力势能转化为动能，质量不变，速度会越来越快。故选C。
（2）斜面的坡度越大，斜面的同一位置小车下滑的高度就越大，小车的重力势能就越多，滑下来时转化为更多的动能，质量不变，所以撞击木块时的速度就会越快。故选B。
（3）运动的物体具有的能量是动能，物体的速度越快，动能就越大。小车运动的速度越快，具有的能量越大。故选A。
32．（1）质量 （2）位置 位置 位置 （3）远 (4)A （5）镊子 手上的油脂和污垢会附着在砝码上，改变砝码的质量，从而影响实验结果的准确性
【分析】运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。对比实验要注意的问题：每次只能改变一个因素；确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
【详解】（1）实验设计：让相同速度、不同质量的小车撞击木块，测量木块移动的距离，比较小车能量的大小。通过观察不同质量的小车撞击木块后，木块移动的距离来比较小车的动能大小。
（2）保持小车起始位置、木块摆放的位置不变。每次在小车上增加一个砝码改变小车的质量，记录木块被撞击后移动的距离。只改变一个变量，排除其他因素干扰。
（3）根据表格，砝码个数越多，木块移动的距离越远。随着砝码个数的增加，小车的质量增加，木块移动的距离也增加。这表明小车的动能与其质量成正比。
（4）实验过程中，龙龙发现小车容易走偏，最有可能的原因是车轴不正。 车轴不正会导致小车在滑行过程中受到不均匀的摩擦力，从而走偏。小车的重量太大和接触面不够光滑虽然也可能影响小车的运动，但不太可能导致小车走偏。故选A。
（5）在向小车中增加砝码时，应用镊子拿取砝码，不能用手，原因是手上的油脂和污垢会附着在砝码上，改变砝码的质量，从而影响实验结果的准确性。使用镊子拿取砝码，是保证实验精确性的重要步骤。
33．(1)A (2) 大 远 小 近
【分析】橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
【详解】（1）橡皮筋在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，橡皮筋动力小车利用橡皮筋的弹力使小车前进。故选A。
（2）根据这些数据，我们可以得出以下结论：在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多，它的弹力越大，作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离越远。橡皮筋缠绕的圈数越少，它的弹力越小，作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离越近。
34.(1)A （2）弹力 橡皮筋缠绕圈数 对比 橡皮筋缠绕圈数 小车的质量 地面光滑程度 避免偶然性 B 增加橡皮筋缠绕圈数 （3）车轴不正 （4）反冲力 相反 （5）用更大的气球 减小小车的质量
【分析】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫作反冲力。喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
【小题1】小科和小研要做一辆小车，首先需要进行设计，这是科学探究的重要步骤，它确保了实验的目的明确，步骤合理。
【小题2】橡皮筋缠绕发生形变后会产生恢复原来形状的力，这个力就是弹力，橡皮筋动力小车是利用橡皮筋产生的弹力运动。
小科研究的是小车的行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，这是一个典型的对比实验，通过改变一个变量（橡皮筋缠绕圈数）来观察其对实验结果（行驶距离）的影响。改变的条件：橡皮筋缠绕圈数。不变的条件：小车的质量、地面光滑程度。这些条件保持不变是为了确保实验结果的准确性，只有橡皮筋缠绕圈数的变化会影响行驶距离。
重复实验的目的是避免偶然性，确保实验结果的可靠性。
小科通过取中间数的方法来处理数据，这是一种常用的数据处理方法，可以减少单次实验误差的影响。
数据显示，增加橡皮筋缠绕圈数可以增加小车的行驶距离，这表明橡皮筋储存的弹性势能随着缠绕圈数的增加而增加。
【小题3】小车不能走直线可能是由于车轴不正，这会导致小车在行驶时偏离直线。
【小题4】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫作反冲力。气球小车就是利用气球喷气产生的反冲力驱动的。小车行驶方向与气球喷气方向相反，这是因为反冲力的作用。
【小题5】为了增加行驶距离，小研可以采取以下两种方法： ① 使用更大的气球：这样可以储存更多的气体，喷气时产生的反冲力更大，从而推动小车行驶得更远。 ② 减小小车的质量：质量越小，小车在相同反冲力作用下获得的加速度越大，因此行驶距离也会增加。
35．(1)B (2)B (3)C (4)B
【分析】力是物体间的相互作用，力有方向、大小和作用点三要素。给物体施加力，可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。
【详解】（1）实验中，使小车运动起来的力，不是来自小车自身的重力。因为小车自身的重力是垂直向下的，在这个实验中，使小车运动起来的力来自垫圈的重力和棉线的拉力。故选B。
（2）每组垫圈至少要做3次实验，最主要是为了获得更多的数据，提高实验的准确性。通过多次实验，可以减少偶然误差，提高实验结果的可靠性。故选B。
（3）根据小柯的实验记录，可以得到的结论是垫圈越多，拉力越大，小车运动得越快。从表中数据可以看出，随着垫圈个数的增加，小车从起点到终点的时间减少，说明小车运动得越快。故选C。
（4）小柯改用气球来驱动小车，该小车的动力是反冲力。当气球内的气体喷出时，会产生反冲力，推动小车前进。故选B。
36．(1)A (2)A (3)B (4) A C
【详解】（1）一定的拉力能够使静止的小车运动起来，在实验中，小车是利用垫圈的重力来前进的。
（2）在实验中，每组垫圈至少要做三次实验，并将三次测得的数据记录下来，最主要的原因是获得更多的数据，更能得出普遍的结论，提高实验的准确性，避免偶然性。
（3）由于研究的是小车所受拉力大小与小车运动快慢的关系，所以运动的距离需要保持不变。
（4）A.要使小车运动起来，需要一定的力：这是正确的，因为题目中提到“挂3个垫圈，刚好能使小车运动起来”，说明要使小车运动起来，确实需要一定的力。
B.垫圈数量越多，小车的运动速度越慢：这是错误的，因为实验数据表明，随着垫圈数量的增加，小车运动的时间减少，说明小车的速度变快，而不是变慢。
C.小车受到的拉力越大，运动的速度就越快：这也是正确的，因为从实验数据可以看出，随着垫圈数量的增加（即拉力的增大），小车运动的时间减少，说明小车的速度变快。
故选A和C。
37.(1)A (2)B （3）振动 （4）将吸管的长度裁剪至各不相同
【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的强弱用音量来表示，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。
【详解】（1）A.制作小乐器的过程中，拿到材料就动手做了是不合适的，故A符合题意；
B.制作小乐器前先设计制作方案，根据设计方案，碰到问题再改进，是合理的制作过程，故B不符合题意；
C.制作小乐器后，我们要展示自己的作品，并与同学进行交流评议，是正确的制作步骤，故C不符合题意；
故选：A。
（2）声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。因此，在弹奏橡皮筋吉他时，要使橡皮筋吉他发出更强的声音，华华在弹的时候可以拨动的力大一些，琴弦振动幅度变大，发出的声音更强。故B选项正确。
故选：B。
（3）演奏这些“小乐器”时，我们能听到非常美妙的声音。这些声音都是由物体振动产生的。
（4）声音高低是由物体振动快慢决定的，同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。因此，用丙图中的排箫乐器能发出高低不同的声音，一种方法是将五根吸管剪成长短不一，可以吹奏出高低不同的声音；另一种方法是将吸管封住底端，注入多少不同的水，也可以吹奏出高低不同的声音。
38．(1)A (2)B (3)C (4)B
【详解】（1）声音是由物体振动产生的，当物体停止振动时，声音也会随之消失。在用力拉伸橡皮筋的情况下，橡皮筋虽然发生了形变，但并没有产生足够的振动来激发声音。只有当橡皮筋被轻轻拨动时，才会产生振动并发出声音。故选A；
（2）在这个模拟实验中，气球皮被用来模拟鼓膜，而塑料杯则模拟了耳廓的作用，故选B；
（3）为了使实验效果更加明显，聪聪想在气球皮上放一些较小且质量小的物体，小石头质量大，实验现象不明显，而且小石头在气球皮上可能会导致气球破裂，故选C；
（4）在其它条件相同的情况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。物体振动的快慢叫频率，频率越高，音调越高。故选B。
39.（1）高低 (2）快 高 （3）振动快慢 强 (4)
（5）步骤1：将空盒子倒置，底部朝上。步骤2：在盒子两端平行放置两根铅笔或木棍作为“琴桥”（可用橡皮泥固定位置）。步骤3：将4根粗细不同的橡皮筋依次套在盒子上，穿过两端的琴桥并拉紧。粗橡皮筋绷得稍松，细橡皮筋绷得更紧。步骤4：用橡皮泥在盒子侧面粘出“弦钮”，通过调整橡皮泥的位置改变橡皮筋的有效振动长度。
（6）橡皮筋的长度和松紧
【详解】（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，声音的高低与物体振动的频率有关。 当用相同的力度敲击长短不同的铝片时，铝片振动的频率不同，所以会发出高低不同的声音。
（2）由表格数据可知，从铝片①（频率1975赫兹）敲到铝片⑧（频率3729赫兹），频率的数值逐渐增大。 因为频率的数值越大，表示物体振动得越快，所以铝片振动的频率变快。 又因为声音的高低与物体振动的频率有关，频率越高，声音越高，所以发出的声音越来越高。
（3）当小安轻轻敲和用力敲铝片①时，铝片振动的频率都是1975赫兹，这说明改变力度无法改变振动快慢。 而用力敲铝片时，铝片振动的幅度增大，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，所以用力敲铝片①时，声音变强。
（4）粗细不同的橡皮筋4根：粗细不同的橡皮筋在相同条件下振动频率不同，可以发出高低不同的声音，能用于制作小乐器。
无盖的空盒子：可以作为共鸣箱，增强声音的响度，与橡皮筋配合能制作出简单的弦乐器。
橡皮泥用于固定和调节松紧。
（5）设计的小乐器通过改变橡皮筋的振动长度和张力来发出高低不同的声音。步骤1：将空盒子倒置，底部朝上。步骤2：在盒子两端平行放置两根铅笔或木棍作为“琴桥”（可用橡皮泥固定位置）。步骤3：将4根粗细不同的橡皮筋依次套在盒子上，穿过两端的琴桥并拉紧。粗橡皮筋绷得稍松，细橡皮筋绷得更紧。步骤4：用橡皮泥在盒子侧面粘出“弦钮”，通过调整橡皮泥的位置改变橡皮筋的有效振动长度。
（6）设计的小乐器通过改变橡皮筋的长度和松紧来发出高低不同的声音。振动长度：通过移动琴桥或弦钮，缩短振动部分会提高音调；松紧：绷紧橡皮筋（如用更细的皮筋或调整固定位置）可提高音调。
40． A A B A 41．A 42． B B 43．A 44． C B A 45． B C
【解析】40．声音可以在气体、液体、固体中传播，所以，无论有没有盖上钟罩，我们都能听到铃声，但如果抽去罩内空气，罩内形成真空状态，声音没有介质传播，我们就无法听到铃声。击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听，是可以听到声音的，因为声音可以通过液体和固体传播；
41．用击打后的音叉轻轻触及水面，我们观察到水面产生波纹，这是因为声音具有能量，故选A；
42．声音是通过物体振动产生的，无论是响着的闹钟，还是发声的音叉，它们都在振动，故都选B；
43．声音可以在气体、液体、固体中传播，其中固体传声效果最好，其次是液体，气体传声效果最差。所以，耳朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声，贴在桌面上听到的声音更大，故选A；
44.实验一：先让一只闹钟响起；然后盖上钟罩；再抽去钟罩内的空气。盖上钟罩能听到声音，说明声音可以在空气中传播，抽去钟罩内的空气声音消失，说明真空不能传播声音；实验二：用击打后的音叉轻轻触及水面；然后将击打后的音叉浸入水中，把耳朵紧贴在水槽外壁听，能听到声音，说明声音能在水中传播；实验三：把耳朵贴在桌面的一端，听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的声音，贴在桌面上听到的声音更大，说明声音在固体中的传声效果比在空气中的传声效果好；
45.用力击打或轻轻击打同一支音叉，发出的声音强弱不同，这是因为声音强弱与物体振动幅度有关；同样的力量击打不同的音叉，发出的声音高低不同，这是因为声音高低与物体振动频率有关。
46. 相同 不同 频率 慢 紧 大
【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。
【小题1】要研究声音的变化，我们首先需要控制变量。在这个实验中，我们想要探究的是橡皮筋的粗细对音调的影响。因此，我们应该取长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。然后拨动橡皮筋，通过耳朵辨别音调的高低。
【小题2】声音的高低，即音调，是由物体振动的频率决定的。物体振动越慢，频率越低，音调也就越低。
【小题3】音乐师如果想让自己的琴声更加嘹亮和震撼，他应该把琴弦调得更紧一些，因为紧的琴弦振动频率更高，音调也更高，声音会更清脆。同时，在弹琴的时候应使用更大的力量，因为更大的力量可以使琴弦产生更强的振动，从而使声音更加响亮和震撼。
47．(1) 强 大 (2) 慢 低 （3）振动 空气 (4)①
【分析】声音是由物体的振动产生的，声音可以在固体、液体、气体中传播。声音的高低和振动的快慢有关，振动的快慢和材料的长短、粗细、松紧有关。
【详解】（1）用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音强，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更大。声音的响度与振动的幅度有关，幅度越大，声音越强。
（2）用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越慢，音高越低。这是因为振动的频率与尺子伸出部分的长度成反比，长度越长，频率越低，音高也就越低。
（3）尺子发出的声音是由尺子振动产生的，它是通过空气传播到我们耳朵里的。声音是通过介质（如空气、水等）传播的振动波。
（4）当用小木棍分别敲击三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，发出的声音音高不同。①号杯子发出的声音最高，说明①号杯子的水量最少，因为水量越少，杯子和水振动的频率越高，音高也就越高。
48.大 强 小 弱 声音强弱是由物体振动的幅度决定的
【详解】物体振动的幅度越大，产生的声音强度也越大，即声音越强。相反，物体振动的幅度越小，产生的声音强度也越小，即声音越弱。所以尺子振动幅度大，声音强；尺子振动幅度小，声音弱。由此可得出的实验结论是：声音强弱是由物体振动的幅度决定的。
49．强 高 弱 低 强弱
【详解】声音的强弱可以用音量来描述。声音的强弱与振动的幅度大小有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用力敲打鼓面，发出的声音强，振动幅度越大，豆子跳动的高度就高；轻轻敲打鼓面，发出的声音弱，振动幅度越小，豆子跳动的高度就低。实验结论：声音的强弱与振动的幅度大小有关。
50.(1) 能听到 不能听到 又能听到 气体 （2）棉线 空气 （3）固体
（4）能听到 （5）固体 液体 气体
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。
【详解】（1）将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，我们能听到声音。这是因为声音通过空气传播到我们的耳朵。用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听，发现不能听到闹钟的声音了。这是因为空气被抽出后，玻璃罩内形成了接近真空的状态，而声音不能在真空中传播。让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音又能听到了。这是因为空气重新充满玻璃罩，说明声音可以依靠气体向各个方向传播。
（2）土电话靠杯、棉线、空气物质传播声音。土电话的工作原理是通过棉线将振动从一个杯子传递到另一个杯子，然后通过空气传到耳朵。
（3）俗话说“隔墙有耳”，这说明声音会在固体中传播。声音可以通过墙壁等固体物质传播。
（4）在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，我们能听到石块的撞击声。这是因为声音通过水（液体）传播到了我们的耳朵。
（5）根据以上信息可知声音可以在固体、液体、气体中传播。
51．(1)C (2)B (3)A
【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。
【详解】（1）小珊说话时，声音首先以声波的形式在空气中传播，引起纸杯的振动，纸杯的振动通过“电话线”传播到另一端的纸杯，使另一端纸杯也发生振动，进而再次引起周围空气的振动，最终传入小明的耳朵。故选C。
（2）声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。棉线的松紧程度影响振动快慢，棉线松弛，振动变慢，声音变小。使用“土电话”传声时，若棉线比较松弛，则听到的声音与棉线拉直时相比声音小。故选B。
（3）相同的距离，小珊用相同的音量说话，若改用铁丝连接，则听到的声音更大，这是因为铁丝的传声效果比棉线好。故选A。
52．B 53．C 54．B 55．A 56．A 57．B 58．C 59．C 60．B
【解析】52．为了使拉力的方向与小车前进的方向一致，拉力的作用点应该在小车的（中间）位置，这样小车才能沿着拉力的方向前进。如果拉力作用在左边或右边，小车可能会偏向一侧。因此，正确答案是“中间”。故本题选B。
53．拉动小车的力来源于垫圈的重力。当垫圈挂在小车上时，它们的重力会产生一个向下的拉力，这个拉力通过绳子传递给小车，使小车前进。因此，正确答案是“重力”。故本题选C。
54.用1个垫圈驱动小车时，小车没有动。这说明只用1个垫圈提供的拉力不足以克服小车的摩擦力。摩擦力是阻碍物体运动的力，当拉力小于摩擦力时，物体不会运动。因此，正确答案是“只用1个垫圈提供的拉力不足以克服小车的摩擦力”。故本题选B。
55.当挂上两个垫圈时，小车刚好运动起来。用弹簧测力计测量这两个垫圈的重力，读数为某个特定值。根据图2弹簧测力计的示数可以知道，读数是1.5N。故本题选A。
56.一定限度内，在弹簧测力计下端悬挂不同数量的垫圈时，测力计中弹簧的长度会随垫圈个数的增加而变长。这是因为垫圈的重力会使弹簧受到拉伸作用，垫圈个数越多，拉伸力越大，弹簧的长度也就越长。因此，正确答案是“随垫圈个数的增加而变长”。故本题选A。
57.关于摩擦力的说法中正确的是：一个物体在另一个物体表面运动时，不一定会产生摩擦力。因为摩擦力的产生需要满足一定的条件：两物体相互接触且接触面粗糙、有挤压作用、有相对运动或相对运动趋势。只有同时满足这些条件时才会产生摩擦力。因此选项“一个物体在另一个物体表面运动时，不一定会产生摩擦力”是正确的。而“摩擦力是一种阻碍物体运动的力”虽然描述了摩擦力的一个方面但其表述不够全面，但它并不总是完全阻碍物体的运动；“摩擦力都是有害的”也是错误的观点因为有些情况下摩擦力是有益的。故本题选B。
58.每次测量的时间数据均不一样的原因可能是测量时存在不可避免的误差。在实验过程中由于各种因素的影响（如人的反应速度、测量工具的精度、环境条件的微小变化等）都会导致测量结果存在一定的误差。这是实验时产生的正常现象。因此正确答案是“测量时存在不可避免的误差这是实验时产生的正常现象”。故本题选C。
59.通过分析表1中的实验数据可以发现拉力越大（垫圈数越多）小车运动得越快。这是因为拉力越大小车受到的合力就越大根据牛顿第二定律可知小车的加速度就越大因此小车运动得就越快。所以正确答案是“小车运动得越快”。故本题选C。
60.对于反冲力小车来说如果小车能向右行驶那么它应该受到一个向左的反冲力。这个反冲力可以是由小车内部的某种装置（如气球、火箭发动机等）产生的。故本题选B。
61．A 62．C 63． B C 64． A C 65． A B 66．B 67． C B A 68． A B 69．B
【解析】61．口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们功能各不相同。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液不仅可以帮助吞咽也能帮助初步消化食物。所以A试管模拟的是食物在口腔中的消化过程。故选A。
62．根据题干可知，唯一的变量是是否搅拌，而舌头的作用是搅拌食物并协助吞咽，所以本实验主要研究舌头对食物消化的影响。故选C。
63．小肠盘曲于腹腔内，上端连着胃，下端连接大肠，是消化道中最长的一段，也是人体最主要的消化器官。所以馒头在口腔中初步消化，其营养最终是在小肠中被吸收的，水分是在大肠中吸收的。
64.馒头作为主食，其主要营养成分是淀粉。淀粉是一种多糖，是馒头中碳水化合物的主要形式，也是人体获取能量的一种方式 。馒头中的淀粉在人体内经过消化酶的分解作用，会转化为葡萄糖，进而为人体提供所需的能量。 故选A。
对于手术后的病人来说，康复期间需要特别注意营养的补充。蛋白质是构成人体组织细胞的基本物质，对于手术后的组织修复和伤口愈合至关重要 。因此，病人在手术的康复期间应该多补充蛋白质，如鱼、肉、禽类、豆类、坚果类等食物都是良好的蛋白质来源。适量摄入这些高蛋白食物，有助于加速病人的康复进程。故选C。
65.人体呼气时胸腔会收缩，腹部会放松 。这是因为呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松，体内的气体被呼出 。
66.四年级学生在平静状态下，由于身体活动水平较低，所需的氧气量也相应减少，因此呼吸频率会保持在相对较低的水平。这一范围内的呼吸次数有助于满足学生在平静状态下对氧气的需求，同时保持呼吸系统的正常运作 。
67.人体吸入的气体主要包含氮气、氧气、二氧化碳以及其他少量气体。在呼吸过程中，氧气被身体吸收用于细胞代谢，产生能量，并生成二氧化碳作为废物排出体外。因此，与吸入的空气相比，呼出的气体中氧气含量会减少，而二氧化碳含量会增加 。至于氮气，由于人体并不吸收氮气，所以呼出的气体中氮气含量基本保持不变。这一变化是人体呼吸过程中气体交换的正常现象。
68.肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它反映了人体呼吸功能的强弱。肺活量大的人，身体供氧能力强，呼吸功能更为发达 。
比一比谁吹响哨子的时间长这一方法，肺活量大的人能够持续吹响哨子更长的时间，因为他们能够吸入更多的空气并储存于肺部，再持续呼出以维持哨子的响声。因此，这一方法是可行的。
比一比谁一口气吹的气球大也是判断肺活量大小的有效方法。肺活量大的人能够一口气吹入更多的空气到气球中，使气球膨胀得更大 。这也验证了该方法的可行性。
故选A和B。
69.A．“每个人的肺活量最初都是一样的”这一说法是不正确的。肺活量受到多种因素的影响，包括年龄、性别、身高、体重、锻炼习惯等，因此每个人的肺活量都是不同的。
B．“小科爱运动，小红不爱运动，小科的肺活量可能要比小红的大”这一说法是正确的。经常进行体育锻炼的人，如小科，由于呼吸系统得到了更好的锻炼，其肺活量往往会比不常锻炼的人，如小红，要大 。
C．“肺活量大的人，身体供氧能力更弱”这一说法是不正确的。实际上，肺活量大的人，其呼吸系统更为发达，能够为身体提供更多的氧气，因此身体供氧能力更强。
故选B。
70． 乙 C D 71．C 72．B 73．B 74．A 75．B
【解析】70．在模拟呼吸过程的模型中，甲图显示的是膈肌扩张，导致肺部容积扩大，外界气体得以进入肺内，这一过程模拟的是人体的吸气过程。因此，甲模拟的是呼气过程，而乙则是呼气过程。故本题填乙。
在甲图中，C模拟的是肺，因为它随着胸腔容积的变化而扩张或收缩；D模拟的是膈肌，因为它的收缩与舒张控制着胸腔容积的变化。故本题填C;D。
71．演员们经过一天的学习后，又马上投入到元旦晚会的排练中，体力消耗很大。为了迅速补充能量和修复受损的肌肉组织，他们应该多摄入高蛋白食物。在给出的选项中，牛奶和鱼肉都是高蛋白食物的代表，因此建议他们多吃牛奶、鱼肉。故本题选C。
72．饭后，食物在身体内的“旅程”是有一个固定顺序的。首先，食物通过口腔被咀嚼和初步消化，然后经过食道进入胃，在胃中被进一步消化和分解。接着，食物进入小肠，这是消化和吸收的主要场所。最后，食物残渣进入大肠，形成粪便并排出体外。因此，正确的顺序是口腔—食道—胃—小肠—大肠。故本题选B。
73．演员小笑早餐吃的“肉包”，在消化过程中会经过一条曲曲折折、又长又窄的“迷宫”，这就是小肠。在小肠内，食物被充分消化和吸收，许多物质都神秘地消失了。小肠不仅是消化食物的主要场所，也是吸收营养的主要场所。因此，这一站是小肠。故本题选B。
74.为了检测食物中是否含有淀粉，我们可以使用碘酒进行试验。碘酒与淀粉反应会产生紫蓝色的化合物。在给出的食物中，油条与碘酒反应后颜色变为紫蓝色，说明油条中含有淀粉；而瘦肉和西红柿与碘酒反应后颜色不变，说明它们不含淀粉。因此，食物中含淀粉的是油条。故本题选A。
75.为了能在元旦演出那天以饱满状态出演，前一天晚上的饮食非常重要。一个健康的食谱应该包含主食、肉类和蔬菜等多种食物，以确保营养均衡。在给出的食谱中，奶茶、炸鸡、油条都是高热量但营养不均衡的食物；牛排、可乐、榨菜则缺乏足够的碳水化合物和维生素；而米饭、牛肉、青菜则是一个包含主食、肉类和蔬菜的均衡食谱。因此，最健康的食谱是米饭、牛肉、青菜。故本题选B。
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