数学二年级上青岛版7.5 求一个数是另一个数的几倍教案

求一个数是另一个数的几倍
教学内容：青岛版二年级数学87页第七单元信息窗3第1课时。
教学目标：
1.进一步认识“倍”，理解“倍”的意义，会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
2.在实际情景中，利用“倍”的相关知识，解决生活中的实际问题。
3.结合现实生活提出简单的用“倍“解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
教学重难点：
重点：理解“倍”的意义。
难点：理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。
教学准备：
课件、20根小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
同学们你去过大海吗？
王丁、李飞、刘林等几个同学在老师的带领下去海边游玩，我们一起去看一看（出示情境图）
( http: / / www.21cnjy.com )
他们在干什么？（拾贝壳）
你还发现了哪些数学信息？
预设：1、有6个小朋友在拾贝壳。
2、王丁拾了3个，李飞拾了6个，刘林拾了8个...
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
学生提出的问题可能有关个加法和减法的多。学生提不出来，老师可以提出来。李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？
你问我说。
1．解决第一个红点：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？
探究提示：利用手中的学具摆一摆，圈一圈，想一想，看一看6里面有几个3。
小组交流。
6里面有2个3,
2个3就是3的2倍；所以6是3的2倍。
（2）用式子表示。
6是3的2倍，我们用式子该怎样表示呢？
预设：
6÷3=2
2．利用红点1的知识解决红点2：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
利用刚才解题的方法解决这个问题。先独立完成，再小组交流。
（1）摆一摆，圈一圈，想一想。
8里面有2个4,8是4的2倍。
（2）用式子表示。
8÷4=2
3．归纳总结：
李飞拾的贝壳数时王丁的几倍？刘林拾的贝壳
( http: / / www.21cnjy.com )数是王晶的几倍？实际上是求什么？（6是3的几倍、8是4的几倍。），如何用算式表示？（6÷3=2、8÷4=2）
4.总结方法。
仔细观察这两题都是求什么的？求一个数是另一个数的几倍。
求一个数是另一个数的几倍，实际是求什么的？如何列式？
大的数里面有几个小的数，用除法计算，用大的数除以小的数。
5.独立完成88页绿点：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？
放手让学生独立列出算式解决问题，再汇报交流具体算法。
三、巩固应用，拓展提高
1．借助直观操场体会“倍”的意义练习：课本87页第1题。
圈一圈，填一填
2．借助图形体会“倍”的意义的练习：课本88页第2题。
数一数，填一填。
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3.年龄中的倍数问题
独立完成，交流是说说怎么想的。
4.设计队形。
第一行的只数由你们决定，第二行的只数必须是第一行的5倍，你想怎样设计
四、反思回顾。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
一个数是另一个数的几倍
李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？
刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
6里面有2个3
，6是3的2倍
8里面有2个4
，8是4的2倍
6÷3=2
8÷4=2
使用说明：
1、教学反思：
回味课堂，本课主要有以下亮点：
直观演示、积累感性经验：
由于二年级学生年
( http: / / www.21cnjy.com )龄小，对于“倍”的理解比较困难，课上结合“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，这个问题，让学生利用学具摆一摆、比一比，看看6里面有几个3，积累充分的感性经验，再和学过的“2个3就是3的2倍”联系起来，帮助学生理解6里面有2个3,6就是3的2倍。
运用迁移，放手探究。在解决
( http: / / www.21cnjy.com )“刘林拾的贝壳数是王晶的几倍”时由于学生经历了对“倍”的初步认识，对“倍”的意义有了初步的感知，所以这个问题放手让学生在小组中解决。让学生用刚刚学会的方法进行探索，摆一摆、圈一圈、分一分，通过操作建立表象，寻找解决问题的方法。小组讨论后，组织学生交流，让学生对自己的做法做出合理的解设，形成正确的认识。要知道刘林拾的贝壳数是王晶的几倍，就是要看8是4放入几倍，也就是8里面有几个4。
2.使用建议：在做完绿点的问题后可以让
( http: / / www.21cnjy.com )学生根据情景图中的其他信息，提出有关“倍”的问题进行解决，进一步巩固求一个数是另一个数几倍的反复，进一步加深对“倍”的意义的理解。