七年级上册语文第四单元综合测试卷（含答案）

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七年级上册语文第四单元综合测试卷
时间：90分钟 满分：100分
题序 一 二 三 总分
得分
一、积累运用(30分)
1.阅读下面的语段，完成题目。(7分)
畅游书海,我们感悟人生:从寿镜吾先生那把不常用的戒尺中,我们看到了一个质朴、hé ǎi的老人;从消除走大路还是走小路的分歧中,我们感受到了莫怀戚先生的责任与担当;从白求恩大夫对同志的极端热忱中,我们体会到了他毫不利人专门利己的精神;从诸葛亮对儿子的殷殷jiào huì中,我们领悟到了长辈深情的期盼。
(1)根据拼音写出相应的词语。(2分)
(hé i) (jiào huì) .
(2)给加点的字注音。(2分)
分歧( ) 热忱( )
(3)语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(1分)
(4)语段中的“忱”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查
部，再查 画。(2分)
2.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是( )(3分)
A.白求恩同志对自己的医疗技术总是精益求精。
B.中国父母普遍是任劳任怨的“老黄牛”，总是呕心沥血培养孩子，有求必应不图回报。
C.“低碳”生活方式正潜移默化地改变着人们的生活习惯，乘公交车、骑自行车、步行等出行方式正逐步成为生活新时尚。
D.不要以为“亲情作业”举足轻重，孩子与父母交流越多，心就贴得越紧。
3.下面是小宇同学收集到的几幅“淡泊明志，宁静致远”不同字体的书法作品，其中赏析有误的一项是( )(3分)
A.图一是隶书，字形多呈扁宽，蚕头燕尾，横画长而竖画短。
B.图二是篆书，字形呈长方形，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致。
C.图三是楷书，形体方正，笔画分明，干净利落，给人稳定、庄重之感。
D.图四是草书，字形狂放不拘，笔走龙蛇，笔画连绵，潇洒畅达。
4.默写。(5分)
(1)一个人能力有大小但只要有这点精神就是一个高尚的人,一个 的人，一个
的人，一个脱离了 的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》）
(2)非学无以广才， 。(诸葛亮《诫子书》)
(3)一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中对名利和为人做过精辟的论述，后人也常以此自策，这两句话是： ， 。
5.名著阅读。(4分)
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上,双手抱住一块峰石。定性良久,仔细观看,却才认得是小须弥山。大圣长叹一声道：“好利害妇人！怎么就把老孙送到这里来了 我记得当年曾在此处告求灵吉菩萨降黄风怪救我师父。那黄风岭至此直南上有三千馀里,今在西路转来,乃东南方隅,不知有几万里。等我下去问灵吉菩萨一个消息,好回旧路。”
(1)这段文字选自明代 (作者)写的《西游记》第五十九回：唐三藏路阻火焰山孙行者 。(2分)
(2)选段中提到的妇人是谁？孙悟空向灵吉菩萨借来了什么武器抵抗妇人扇出的大风？(2分)
。
6.复兴学校七年级正在开展有关读书的专题学习活动，请你一起参与。(8分)
(1)为了烘托气氛，你打算在教室黑板上写一则标语。请从下列词语中选出六个，组成对偶句，作为主题活动的宣传语。(1分)
传承 培养 诗文 诵读 美德 经典 展示 中华
(2)小明同学对活动过程作了一些记录，其中有些问题，请你帮他修改。(2分)
[甲]此次《走进文学部落》活动，除了邀请6位市作协成员外,还邀请了10位语文老师。[乙]活动旨在促进同学们对文学的深入交流，增进他们对文学作品的阅读兴趣。
①甲处画横线的句子有一处标点符号使用不当，请你提出修改意见。(1分)
②乙处画横线的句子有语病,请你提出修改意见。(1分)
(3)下面是有关机构公布的“国民图书阅读量指标”数据表，请用一句话概括你的发现。(2分)
(4)活动结束后，语文老师要求每人写一条关于读书的感悟。请你仿照示例，运用比喻的修辞手法，拟写一条。(3分)
[示例]读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下面的唐诗，完成题目。(7分)
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.首句“自古”“逢”极言悲秋论调之久远、顽固。
B.第二句对比“秋日”与“春朝”，“胜”字尽显自信。
C.尾句“引”字独树一帜，更显诗人诗情之开阔旷远。
D.本诗为绝句，意境清新恬淡，融情、景、理于一体。
8.同遭贬谪，刘禹锡与柳宗元分别借“鹤”“翁”表达怎样的情感？请简要分析。(4分)
链接材料：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
(二)阅读下面的文言文，完成题目。(13分)
[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学颁静也，才颁学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
——(诸葛亮《诫子书》)
[乙]夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃凝滞,使庶几之志,揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留,何损于美趣,何患于不济。若志不强毅,意不慷慨,徒碌碌滞于俗,默默束于情,永窜伏于凡庸,不免于下流矣!
——(诸葛亮《诫外甥书》)
9.解释下列加点的词。(4分)
(1)夫君子之行 (2)淫慢则不能励精 .
(3)将复何及 (4)绝情欲 .
10.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)非淡泊无以明志非宁静无以致远。(2分)
(2)使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。(2分)
11.甲、乙两文中，诸葛亮对儿子和外甥的要求是一致的，请加以概括。(5分)
(三)阅读下面的文章，完成题目。(20分)
一桌人生
郭发仔
①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市,伴着那张小方桌,在我的梦中浮现。
②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长,我越过山坡,过小河,踩着风回了家。一进屋,我就寻了一条板凳,铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃,本子也跟着摇晃。傍晚,爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水,摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛,也摇摇晃晃的。
③我一天天往上长,板凳却像忘记了生长这回事儿。“爹,我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了,他似乎没听见。“爹……”,爹抬起头扫了我一眼,只“唔”了一声,起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。
④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头,努力地把一行行“人口手上中下”写端正。
⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌,爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼:“柴火没了,牛饿了,鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的!”确实,那时村里的孩子读书都像赶集一般,在学校里耍打几年就回来了,然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬,我的心碎成一地畏惧。
⑥有一次,班主任家访,跟正在码草垛的爹说:“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声,继续码草垛。
⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野,欢畅的校歌,还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光,这一切都让我陶醉。不过,我一般不跟爹说,爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路,就像那头老水牛。
⑧在一个冬日,我把所有的奖状翻出来,涂上米汤,糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋,我看见他咧了咧嘴,似乎有话要说,但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连楂儿也生动了许多。
⑨春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。那天,我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来,一把拉我出门。夕阳的余晖里,一张崭新的小桌立在褐色的泥地上,方方正正的,桌面刷着木纹新漆。“写字桌,给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。
⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。
初三时我开始住校,家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。
爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说,转身牵着牛出了门。
后来,我上了高中。每次我回家,爹都早早拴好牛,奔回家,收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开.
就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌,从乡下读到县城,从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说,家乡越来越好,那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说,家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。
我人生的起点只有半张桌子那么大,但我的世界却在桌面之外,海阔天空,层林尽染。光影流转,那一方小小的书桌,永远是我记忆深处的一道光。
(有删改)
12.结合文章内容，说说第②段有什么作用。(4分)
13.品味语言，回答下面的问题。(6分)
(1)结合语境，赏析第⑤段中加点的词语。(3分)
爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
从句式特点的角度，赏析第⑨段画横线的句子。(3分)
春风从远处的山谷里挤过来,暖暖的。
14.结合文章内容，谈谈你对第2段画横线句子的理解。(4分)
爹似乎没有听见,只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。
15.文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容，具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。(6分)
三、作文(30分)
16.阅读下面的材料，按要求写作。
茅盾说过，“只有对于最后胜利有确信，而又能够正确地估计到当前的困难的，方始能作韧战”。说起韧战，我们会想到文艺作品中百折不挠的革命先辈，现实生活中各行各业锲而不舍的先进人物，甚或是未来世界中笃定从容应对风云变幻的奋斗者。
读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《韧战》为题，写一篇文章。
要求：①自选角度；②自选文体；③自定文意；④不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；⑤不少于600字。
参考答案
1.(1)和蔼 教诲 (2) fēn qí rè chén
(3)将“毫不利人专门利己”改成“毫不利己专门利人”。 (4)忄四
2.D 3.D
4.(1)纯粹有道德低级趣味 (2)非志无以成学 (3)非淡泊无以明志，非宁静无以致远
5.(1)吴承恩 一调芭蕉扇 (2)铁扇公主（或：罗刹女) 定风丹
6.(1)诵读经典诗文，传承中华美德。
(2)①把书名号(《 》)改为双引号(“ ”)。②把“增进”改为“培养”。
(3)[示例]从2017年到2022年，9~13岁未成年人的图书阅读量每年都高于18~70岁成年人的图书阅读量。
(4)[示例]读书如饮泉，饮泉可以滋润身体，读书能够丰富人的思想。
7.D
8.刘禹锡 借晴空中排云而上的白鹤，抒发了豪迈乐观之情；柳宗元借大雪中独钓的渔翁，抒发了内心的孤苦抑郁。
9.(1)品行，操守 (2)振奋 (3)来得及 (4)戒绝
10.(1)不内心恬淡、不慕名利就不能明确志向，不宁静专一就不能达到远大目标。 (2)使几乎接近圣贤的那种高尚志向，在你身上明白地体现出来，使你内心震动、心领神会。
11.甲、乙两文都教育他们要有远大的志向，戒绝欲望，心态平和，珍惜光阴，重视学习。
12.内容上：第②段描写了“我”第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛。结构上：用板凳引出下文的桌子，为下文写父亲对“我”学习态度的转变作铺垫。
13.(1)“碎”的意思是“零星；不完整”，在句中指父亲的话对“我”心灵冲击之大，生动地写出了“我”对不能继续读书的担忧。
(2)画横线的句子是倒装句，将“暖暖的”后置，突出了春风的温暖和煦，反映出“我”看到新桌子时的喜悦心情。
14.父亲听到“我”的话，表面上看似没有反应，实则内心有波动。画横线的句子运用了拟人的修辞手法，将汗珠子拟人化，形象地写出此时父亲内心做出选择的艰难，表现了父亲沉默的性格和父爱的深沉。
15.[示例]桌子是“我”人生的见证，“我”最终从乡村走进大城市，是读书改变了“我”的人生；桌子见证了父亲对“我”读书态度的转变，既表现出了父亲对“我”的爱，又体现了“我”对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子重新开始读书，他们的人生也将因知识而改变。
16.[写作指导]这是一道命题作文题。第一，审题。材料“说起韧战，我们会想到文艺作品中百折不挠的革命先辈，现实生活中各行各业锲而不舍的先进人物，甚或是未来世界中笃定从容应对风云变幻的奋斗者”，提示我们“韧战”的写作对象可以是文艺作
品中百折不挠的革命先辈，也可以是现实生活中各行各业锲而不舍的先进人物，还可以是未来世界中笃定从容应对风云变幻的奋斗者。确定了写作对象，我们就可以围绕人物如何克服困难，最后取得胜利展开叙述。第二，立意。注意围绕“韧战”，切不可面面俱到。写作时，要写出韧战的过程，更要展现出韧战的意义和价值，韧战带给我们的感受和力量。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出韧战的难忘，以及带给自己的感受。第三，选材。要求自选文体，那么我们可以结合身边的人、事或自身的遭遇，也可以结合文学作品中的人物，围绕“韧战”这一主题展开，例如可以写保尔在双目失明、双腿瘫痪的情况下，如何克服种种困难，终于成功地写出了文学巨著。
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