数学二年级上青岛版总复习第2课时 角的初步认识教案

角的初步认识——复习
教学内容：青岛版二年级数学上册
《角的初步认识》复习
教学目标：
1．结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，并能正确画角。
2．在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3．在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生学数学的兴趣，发展数学思维。
教学重点：正确区分锐角、直角和钝角。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1.趣味情境，再现新知
冬天马上到了，小松鼠广发邀请函：请森林里
( http: / / www.21cnjy.com )带角的小动物到我家来做客。瞧，它们来了！它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？
生：角的两边是直直的；角是尖尖的。
师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？
指名学生上黑板画。说说你是怎么画的？
　　生：过一点向不同的方向画2条直线。
师：谁能把角各部分的名称也告诉小松鼠？
生说，师在黑板上标出角的各部分名称。
　　
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　【设计意图】兴趣是最好的老师，它是学生主
( http: / / www.21cnjy.com )动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能学的轻松愉快。本节课从向小松鼠介绍角引入复习，使枯燥无味的数学知识变得充满趣味性。
2.回顾整理，建构网络
通过大家的介绍，小松鼠知道了角的组成（师板书）。这节课我们就来一起整理和复习角的有关知识。
请同学们先看复习提示：
　
在《角的初步认识》这一单元，你学习了角的哪几个知识点？
请同学们带着问题，结合课本内容，把你学会的知识在小组内交流一下，咱们看哪个小组表现的最好！
教师巡视，引导学生有序整理。
指名小组代表汇报交流，其他同学补充。
生1：角都有一个顶点、两条边。板书：角的组成：一个顶点、两条边
生2：我知道有锐角、直角和钝角。板书：角的分类
师：你能按照从小到大的顺序排一排吗？锐角、直角、钝角（教师用“〈”表示）也就是说：锐角要比直角小，钝角要比直角大。
师：看来角有大有小（板书：角的大小）
角的大小与什么有关系？与什么没有关系？（可操作或同桌交流）
课件演示：活动角大小，剪掉一块儿，角大小不变。
学生汇报，教师板书：与两边开口的大小有关，与边的长短没有关系。
师：你还学会了哪些知识？引导学生说还学会了画角。
指名学生交流画角的方法。
师根据学生汇报情况板书：
角的组成：一个顶点、两条边
角的分类：锐角 直角 钝角
角的大小：与开口大小有关，与边的长短无关
画角：示范角的画法
师：同学们表现真棒，在这么短的时间内将咱们学习的角的知识进行了整理。
【设计意图】让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法。
同学们表现的非常积极，在角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决，想不想试一试？
二、分层练习，巩固提高
　（一）基本练习，巩固新知
有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？　　
1．填空
（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
（2）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。
（3）课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。
（4）锐角比直角（ ），钝角比直角（ ）。
（5）我们的红领巾上有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。
2．判断，下面图形哪些是角，哪些不是角？为什么？
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　　学生判断是不是角，重点交流判断的依据。
　　听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！
　　3.数一数，下面的图形各有几个角。
　　　
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（生边说边标出）
　　大家表现很好，我们继续出发。
　　（二）综合练习，应用新知
　　1．我是小法官。
　　（1）长方形和正方形都有4个直角。（
）
　　（2）角的边画的越长，角就越大。（
）
（3）三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（
）
（4）
　　
（5）
图中有8个直角。（
）
学生判断对错，并交流做题依据。
在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是又有难题挡在了路上，我们有信心战胜它吗？
2．下面的图形各有几个角？
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温馨提示：
学生独立数一数。
想一想：怎样数才能不重、不漏？
3.
比一比，是锐角的画“√”，是钝角的画“
”，是直角的画“
”。
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温馨提示：
（1）怎样判断一个角是锐角、直角还是钝角？
（2）想一想：它们之间有什么关系？
　　有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？（帮助别人就是帮助自己）
　　请大家接受最后的考验吧.
（三）拓展练习，发展新知
　　1．下面的图形中有（
）个角，（
）个直角？
　　
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2．一张长方形纸剪去一个角，还剩(
)个。
温馨提示:
先动手画一画，再数一数。
　　三、梳理总结，提升认知
同学们，通过这节课的回顾与整理，你对角的知识又有了哪些新的认识？
总结：这节课我们一起回顾了角的组成、分类、
( http: / / www.21cnjy.com )角的大小比较及画法。角在我们生活中的应用非常广泛，在生产生活的各个方面都需要应用角的知识，希望同学们今后要留心观察生活，熟练运用所学的知识来解决生活中遇到的实际问题。
板书设计：
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设计说明：
1、教学反思：回味课堂，我觉得有以下几处亮点：
（1）创设趣味情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它是学生
( http: / / www.21cnjy.com )主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能学的轻松愉快。本节课借助向小松鼠介绍角引入复习，使枯燥无味的数学知识变得充满趣味性，符合低年级学生的年龄特点。
（2）引导学生自主对知识进行系统的整理和复习。
根据复习提示引导学生自主梳理本单元学习
( http: / / www.21cnjy.com )的知识，并在小组内进行交流。通过看书，唤起了学生对角的认识，借助小组交流让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识。教师引导学生把所学的有关角的知识都进行了整理，形成了知识网络。
（3）练习形式层次性、开放性，提高课堂教学效律。
复习题的选择力求层次性，从易到难、
( http: / / www.21cnjy.com )从简到繁，阶梯排列，巩固和拓展了本节课的重难点知识，延伸了课堂的空间。对不同层次的学生要提出不同的要求，让不同层次的学生都有不同程度的提高。每一环节的练习都要让学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆，真正掌握解决问题的方法。
2、使用建议。练习题可根据本班实际情况有选择的练习，或补充不同类型的习题培养学生的发散思维。
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图1的角大。（
）
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