2025-2026学年人教版九年级英语全册课件Unit 9 I like music that I can dance to大单元整体单元教学设计课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
Unit 9 I like music that I can dance to.
单元分析
2025-2026学年人教版九年级英语全册PPT★★
单元主题意义分析
单元主题分析
本单元是人教版九年级全册第9单元，标题为I like music that I can dance to. 话题为Music and movies，属于“人与社会”的主题范畴。本单元的语言功能是“表达喜好”，语法是“识别和理解that, which, who引导的定语从句，并能够简单运用”。通过本单元的学习，学生能够了解各种音乐及电影类型，谈论自己对音乐和电影的喜好及观点，初步形成艺术的鉴赏力及健康的审美情趣。
话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义
Music and movies 人与社会 文学、艺术与体育 中外影视、音乐等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就 感知艺术， 赏析艺术， 表达并弘扬艺术
了解音乐及电影类型，感受音乐及电影背后的情感内涵以及给予人的精神价值，培养相应的艺术鉴赏力及积极的文化意识，并提升民族自豪感与自信心。
单元内容与核心素养的关联分析
语言能力
能够在真实情境中正确使用有关音乐和电影的相关词汇，识别理解并简单运用that,which,who引导的定语从句，以听说读看写等方式理解和表达自己与他人的喜好;能够根据篇章的主旨大章找出相关的细节信息，提高综合语言能力。
文化意识 能够通过表达在音乐和电影等方面的喜好过程中，了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。同时，增进对中国的民间音乐和音乐家的了解，增强文化自信，树立家国情怀。
思维品质 能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关音乐和电影方面喜好的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。
学习能力 通过谈论个人喜好，激发对英语语言学习的兴趣。
通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
通过观察、比较、分类、整理归纳的语言学习方法，发展逻辑思维能力。
通过篇章的主旨大意找出相关的细节信息，进行文本解读。
单元语篇内容分析
[What]
Tony 和 Betty分享各自喜欢的乐队及音乐，并说明理由。
[Why]
通过本段对话的学习，学生能够学习到有关音乐的相关词汇及表达，并且感知目标语言定语从句在实际语境中的功能和作用，从而引导学生就自己的音乐喜好进行相应的输出活动。
[How]
本段对话使用了一些形容词来描述音乐相关元素，如：favorite, awful, great, interesting，由此可以轻松推测说话人的偏好。除此之外，大量使用that引导的定语从句来具体描述喜欢的音乐的特征，其中需要注意两个短语dance to 及sing along with。在表达与Betty完全不同的意见时，Tony使用了比较口语化的表达 You’re kidding.表达自己的惊讶，不相信。
[What]
XuFei和Carmen在谈论T恤上印的歌手和组合，表达了各自的喜好及原因。Carmen喜欢澳大利亚歌手Dan Dervish,因为他能够演奏不同类型的音乐。但XuFei认为Dan Dervish一般，因为他喜欢创作型歌手。XuFei喜欢组合The Modern,因为他喜欢音量大的电子音乐。而Carmen则喜欢平静舒缓的音乐。
[Why]
本段对话补充了新的语言输入，新增了who引导的定语从句，对人物的表述更加完整，使交际语言更加丰富，学生能够就音乐喜好问题发表自己的看法，说明理由并进行比较，并能够理解尊重他人不同的观点，培养人际交往能力。
[How]
本段对话使用大量表达喜好的句式，如：I really love.../I like.../I prefer...,并且在这些句式中还包含了由who/that引导的定语从句，修饰所描述的歌手或音乐，使表达更加的细节清晰。在涉及到与对方不同的意见时，使用了一些语气词如Hmm, well，学生可以去揣摩这些语气词所表达的含义。如XuFei说的：Hmm...I guess he’s OK. 表明XuFei并不认同Carmen的观点，而Carmen则用一个反问句“He’s just OK ”以及“You must be joking”
来表示自己的立场。在口语表达中这些用语都比较常见，表明二人之间比较熟悉，语言比较口语化。
[What]
Jill和Scott在谈论周末的打算。Scott打算听刚买的轻音乐CD。Jill则邀请Scott一起看电影，由此谈到两人对电影的偏好。Scott只喜欢有趣且不费脑子的电影但是Jill喜欢严肃题材的并能够给人带去思考的电影。
[Why]
本段对话新增了有关电影喜好的讨论，呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口语范例，使用了很多that及who引导的定语从句，使学生能在真实语境中感知体验并初步归纳关系代词的用法，还融合了宾语从句和状语从句，供学生学习模仿并在此基础上进行相关的口语输出。
[How]
本段是两个熟悉的人之间从谈论周末的打算进而谈到各自对音乐和电影的喜好。涉及到的语言比较综合，既有本单元的目标语言定语从句,还融合了宾语从句和状语从句，如：I suppose I’ll just listen to this new CD I bought./I like smooth music that helps me relax after a long week at work./If you have spare time, do you want to watch a movie with me ……除此之外，还用了一些口语化表达：Not much./In that case等。
[What]
这是一篇介绍自己电影喜好的文章。作者会根据当下所处的心情和状态来选择自己喜欢的电影。如心情低落时，会选择能够振奋人心或者让人发笑的电影；当悲伤或疲惫时，不会选择看剧情片或记录片，而是会选择轻松且不费脑筋的电影，有时候也会选择和朋友一起看恐怖片。
[Why]
这篇文章通过呈现大量电影类型及相关影片名，为学生拓展了有关电影话题的相关知识，也可以激发学生的学习兴趣，引导学生感知不同类型的电影。在语言上大量使用that/which/who引导的定语从句，帮助学生进一步掌握和归纳关系代词的用法，从而进行相关话题的输出迁移创新。
[How]
这是一篇“总分”结构的说明文。作者以第一人称视角介绍自己的电影喜好。第1段总体介绍了自己喜欢依据不同的心情状态选择不同类型的电影。第2-4段分别讲述在不同的心情状态下“我”喜欢看什么样的电影并说明理由，共呈现了五种电影类型，并对其特点进行了一定的描述。在语言上较为综合，使用了一些复合句，如状语从句、宾语从句和定语从句，是对之前学过的知识的综合应用体现。还使用了表达喜好观点的一些句型如：I like.../I prefer.../I don’t mind...。
[What]
Ali参观Michael的房间，根据所看到的物品询问Michael的相关喜好。涉及到的物品有服装、书籍和电影海报。
[Why]
本段对话在Section A的基础上进一步拓展了话题，让学生学会运用所学的定语从句结构谈论其他方面的喜好，如服装和书籍。鼓励学生能够对生活中的各方面事物进行相应的描述和比较，勇敢表达自己的喜好及观点，培养相应的审美能力和表达能力。
[How]
这是两个关系亲密的朋友之间的对话，从教材的配图中可以推测大致情境是Ali在参观Michael的房间，并谈论一些物品。语言较为轻松口语化，注意Ali多次说的“Say”，如 ：”Say...is that a new book over there“是语气词，表达”惊讶、惊喜或者唤起听话人的注意“。使用的时态也比较丰富，有一般现在时，一般过去时和一般将来时，也大量使用了定语从句，还有一些宾语从句，但是句子并不长，学生听起来不会有太大压力。
[What]
这是一篇音乐评价类文章，主要讲述了作者首次听到《二泉映月》这首乐曲的震撼与感受以及乐曲创作者阿炳的生平经历。最后介绍了阿炳的音乐成就以及他的作品对后世的影响。
[Why]
通过本篇文章的学习，学生学会感受和赏析传统音乐的魅力，学会表达对传统音乐文化的观点，传播优
秀传统音乐，从而提升民族文化自豪感和自信心。而创作者的人生经历及苦难遭遇也会帮助学生培养积极乐观、坚持奋斗的人生态度。
[How]
这是一篇记叙文，语篇层次分明，脉络清晰,用词凝练,图文并茂。全文共三个自然段,第一自然段描述“我”初次听到《二泉映月》感受的震撼与产生的共鸣。第二自然段描述此曲创作者阿炳的悲惨身世及其在逆境中百折不挠、与命运抗争
的精神。第三自然段探讨了该曲及其创作者在我国音乐史上的地位。每段中针对观点或结论都会给出相关支撑性细节，使内容更加丰富立体，使学生更加了解了《二泉映月》为何曲调凄美、直达人心，以及其巨大的影响力。文章的主线是作者的行动。作者听音乐有感而发，通过查阅资料对作曲者阿炳及其作品进行了更深一步的了解。本文的暗线是音乐作品，包括音乐作品给人的感受、作品创作者的背景和作品的影响力。在暗线中，作品给人的感受又分为两个层次，从浅
层的凄美意境到深层的积极向上心态的传递，由此可引导学生探究《二泉映月》成为中国民乐瑰宝的原因。
单元语言知识解析
Music and movies
Different kinds of music and movies:
music that I can dance to
music that has great lyrics
music that I can sing along with
music that is loud
music that helps me relax
musicians who play different kinds of music
groups that play quiet and slow songs
movies that are funny
someone who likes serious movies
movies that give me something to think about
movies that can cheer me up
movies that are scary
movies that are sad
Structures:
A:What kind of music do you like
B:I love music that/which I can sing along with.
A:What kind of groups does XuFei like
B:He prefers groups that/which play quiet and slow songs.
A:What kind of movies do you like
B:I prefer movies that /which give me something to think about.
A:What kind of musicians does Carmen like
B:She likes musicians who play different kinds of music.
THANK YOU!