高中语文高一年级上华东师大版4.10《再别康桥》课件（39张）

课件39张PPT。三别康桥1922年:长诗《康桥，再会罢》
1926年:散文《我所知道的康桥》
1928年: 诗篇《再别康桥》? 徐志摩(1897～1931）笔名云中鹤，浙江海宁人。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。现代诗人、散文家。1921年开始创作新诗, 著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》 。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。走近徐志摩1916年 入北大法科，同年与16岁的张幼仪结婚。
1918年 赴美留学银行学。
1920年 赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，
期间邂逅了林徽因。
1922年3月 与张幼仪离异，10月回国。
1923年 与胡适等成立新月社，加入文学研究会。
1924年 任北京大学教授。印度泰戈尔访华时任翻译。
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。
1926年 与陆小曼结婚。
1927年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任
上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任
中华书局编辑。
1930年秋 应胡适之邀，到北京大学任教
1931年11月19日 从南京乘飞机去北平，途中飞机
失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。张幼仪“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－―徐志摩林徽因陆小曼 张幼仪是三个女性中最值得同情的．毫无选择的她从嫁入徐家的第一天起，就注定了和徐志摩的感情悲剧．徐志摩的诗是浪漫而又多情的，但是他对待张幼仪却是近乎残酷的．当张幼仪怀孕时，徐志摩正在狂追林徽因，无暇顾及，一听到她怀孕，便说：＂把孩子打掉．＂那年月打胎是很危险的，张说：＂我听说有人因为打胎死掉的耶．＂徐冷冰冰的说：＂还有人坐火车死掉的呢，难到你看到人家不坐火车吗？＂这就是真实的徐志摩．作为丈夫，他可能对妻子没有爱，但他却不能没有责任．但张幼仪又是最值得尊敬的，产后，她毅然留在柏林学习幼儿教育，回国后办云裳公司，主政上海女子储蓄银行，均大获成功，成为令人瞩目的新女性．她回国后仍照样服侍徐志摩的双亲，精心抚育和徐志摩的儿子，堪称有情有义，自立自强的杰出女性． 　　林徽因无论过去还是现在，都是男人心目中的理想女性．美丽的容貌，良好的教育，更兼有非凡的才智．她认识徐志摩的时候只有十六岁，她对徐志摩的感情更多的是对他文才的欣赏和崇拜．她最终选择了儒雅稳重的梁思成，如果把徐志摩的爱比做一团火，那么梁思成的爱则是沉静博大的秋水．历史证明，他们的结合无论在感情和事业上都是成功的．林徽因建国后参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，梁思成更是作为杰出的建筑学家，为中国的古建筑史写下了浓重的一笔． 　　陆小曼是徐志摩生命里的最后一个女人，遗憾的是她只能算是一个交际花罢了．她看中徐志摩的只是他的名气和风情．徐志摩和她结婚后，陆小曼仍然大手大脚，挥霍无度，搞的徐志摩债台高筑，整日为挣钱而奔忙，疲惫不堪．徐志摩曾经为她买来笔墨，画册，希望她能改掉恶习，沉浸在艺术氛围中，但陆小曼依然故我，他的努力没有结果．徐志摩死后，陆小曼一无长处，无法自食其力，最后落得穷困潦倒，只能靠徐志摩的朋友接济度日． 徐志摩的悲哀在于，爱他的人被他无情的抛弃，他真爱的人没有选择他，而他最后得到的却是一个不值得爱的女人。
　 “我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，多么潇洒的诗句，而我看到更多的是诗人感情迷离的无奈！ 河 畔( ) 荡 漾( )
青 荇( ) 榆 阴( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
长 篙( ) 漫 溯( )
斑 斓( ) 笙 箫( )
pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēng xiāo预习检测剑桥大学朗读欣赏 感情：惆怅，惜别
节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美配乐诵读整体感知 1、全诗抒发的是怎样的感情？

抒发对康桥的依依不舍之情。
2、徐志摩这首诗和普通送别诗在送别的对象上有什么不一样呢？

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是景物，告别对象由人向景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
此诗构思别出心裁，不落俗套。 3、为什么作者对康桥情有独钟呢？ 留学的生活，特别是剑桥美丽的景色，给诗人留下了深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声是我康桥经验中最神秘的一种。”我敢说康河是世上最美的一条水!
---徐志摩 “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。　
——徐志摩康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。 1928年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中，怀念逝去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。探究诗歌之美绘画美音乐美建筑美康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的？云彩、金柳、青荇、清潭、长篙、星辉感受诗歌的绘画美这些意象可以描绘出哪些美丽的画面？ 感受诗歌的绘画美诗中的画境2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图 4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、挥手惜别云彩图1、招手作别云彩图体味作者在每幅画
面中所蕴含的情感挥手作别云彩图连用三个“轻轻的”，有什么好处？表达对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情基调。
首尾呼应，悄悄是对轻轻的升华，是对康桥的爱和，收到一唱三叹的效果。那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。河畔的金柳 比
喻夕阳中的新娘无限欢喜和
眷恋之情 河畔金柳倒影图“柳”—“留”，
有惜别的含义 软泥上的青荇 赏析：绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊!青草水底招摇图拟
人招摇永久、热烈的眷念 那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.榆阴下的一潭欢喜和眷恋之情 榆阴浮藻清潭图比
喻天上虹寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.留连忘返感情达到了高潮 在星辉斑斓
里放声高歌 撑篙漫溯寻梦图但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!笙箫 夏虫依恋、无奈、
惆怅、情绪低落黄昏夏虫沉默图 诗人不能“放歌”，只能“悄悄”“吹起别离的笙箫”。悄悄无声，笙箫有声，这是否矛盾？ 【提示】不矛盾，因为笙箫是在诗人心里响起的。虽然此时诗人内心波动翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡，在矛盾中达成统一。悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.招手惜别云彩图依依不舍情绪
洒脱的心态西天的云彩 呼应开头情感线索：1、依依惜别2、欢喜和眷恋3、更加欢喜和眷恋4、对康桥永久的眷恋5、感情达到高潮6情绪低落
静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图夏虫沉默图招手惜别云彩图愁喜愁 绘画美1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓2、巧用动词，动态的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥音乐美 音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
A、 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、 音节和谐，节奏感强。 C、 回环往复。首节和末节，语意相似，节奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。
建筑美节的匀称和句的整齐：
共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。
总结 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡离愁别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。 拓展探究 “寻梦？”
分析“梦”的深层含义。
1. 我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了……
我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩
2. “他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”——胡适
3. 1920年10月徐志摩在伦敦结识才女林徽因，徐志摩曾与林徽因漫步于剑桥。1921年林徽因随父回国。1928年3月，林徽因与梁思成在加拿大结婚，游历欧亚到8月归国。徐志摩此诗作于当年11月，是在获悉林、梁成婚之后。 “寻梦？” 分析“梦”的深层含义。
①对往昔生活的追忆
②对自由民主的向往
③对理想爱情的追求 1931年11月19日，年仅35岁的诗人徐志摩因飞机失事不幸遇难。
著名学者胡适先生饱蘸着感情的泪水为徐志摩写下了一篇祭文，其中有这样一段文字：“志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少云彩。他在我们这些朋友中，真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，永远是美的花样，永远是可爱。……”作业布置 1、完成《全优课堂》。
2、尝试创作一首现代小诗，要求加入适当的意象。