2026届高考复习专题——随处可见、随外可考的修辞手法 课件(共105张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考复习专题——随处可见、随外可考的修辞手法 课件(共105张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-19 11:05:55 | ||
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文档简介
(共105张PPT)
在小说、散文中
在古诗鉴赏中
在语言文字运用用题中
在作文中：有文采
随处可见、随处可考的修辞
高考语用题中修辞考查形式
1.修辞方法辨识考查 （选择题） ①辨析文段使用了哪些修辞手法？
②选出和画线句子使用的修辞手法相同的选项
③选出对画线句子使用的修辞手法分析正确的选项
2.修辞运用专项考查 （主观明考题） 分析文段划线句子所使用的修辞格的构成及表达效果。
3.语言表达效果考查 （主观暗考题） 文中画波浪线的句子可以改写成:“……” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
考点诠释
正确运用常用的修辞方法。
常见修辞方法：1比喻、2比拟、3借代、4对偶、5夸张、6设问、7反语、8反问、9双关、10互文、11叠词、12通感、13列锦、14比兴、15排比、16顶真、17反复...
考查要点：
1、常见的修辞方法的辨析和理解。
2、根据表达语意的需要，能够理解修辞所表达的内容，能够评价修辞运用的效果；能够根据要求运用修辞方法。
知识梳理
选择题：
1.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（ ）
A.品读一本好书，如同与一位智者对话。
B.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
C.每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
D.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
答案 C
（表示想象，不是比喻）
1. 概念：比喻俗称“打比方”,即利用事物间的相似点，将一事物比作另一事物。
2. 构成：
一般有三部分：本体(被比喻物)、喻体(比喻物)、比喻词(比喻关系的标志词)。
①甲和乙必须是本质不同的事物
②甲乙之间必须有相似点
3. 条件
一、比喻
当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。
18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分)
那片云，宛如一幅轻盈的水墨画，在天空中缓缓展开。
抬头仰望，那片云，随风变幻着形状，变成了一幅轻盈的水墨画，在天空中缓缓展开。
暴雨来临前，头上黑滔翻滚、波浪起伏，一幅大型水墨画铺展开来，随风变幻着形状，每一刻都是不同的美丽。
做真题，明种类
2024·新高考l卷
3.比喻的种类：
（1）明喻：喻体、本体、比喻词（如、像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的）同时出现的比喻。
那小姑娘好像花一样。
（2）暗喻：本体和喻体同时出现，一般用“是、成为、成了、变成”进行比喻。
那小姑娘就是一朵花。
（3）借喻：比喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现，直接把本体说成喻体。
荷叶上的明珠晶莹通透，在上面翻滚着。
（4）博喻：用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本体。
东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
选择题：
2.下列各句中，使用了比喻手法的一项是（ ）
A.她的性格很像母亲。
B.千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
C.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
D.在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋、王进喜等。
答案 B
（本体喻体同位的比喻句）
补充认知
暗喻还有一些变体值得注意:
①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
这是花的海洋。
②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。
五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
做真题，悟思路
【例1】 （2020·新高考Ⅰ卷，节选）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
参考答案：
①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；
②路和河的形状相似，车流和水流相似；
③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
【生动形象地突出了这条环路严重塞车的情况】
5.比喻的读者效果：
化平淡为生动（形象化），化深奥为浅显（通俗化），化抽象为具体（具体化），使事物具体可感，引发读者的联想和想象，富有感染力。
4、比喻的主观题答题思路：
①构成：本体是“……”，喻体是“……”，比喻词是“……”。或把“……”比作“……”
②效果：生动形象地写出了（对象+特性），表达了作者什么感情......（文本效果+读者效果）
诗词中的比喻——练习：请找出下列诗句的本体和喻体。
船上看山走如马，倏乎过去数百群。（苏轼《江上看山》）
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。（《江城子》秦观）
离恨恰如春草，更行更远还生。（李煜《清平乐》）
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（北宋 苏轼 《望湖楼醉书》）
1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
二、比拟：
软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（徐志摩《再别康桥》
下面溪水大概是涸了，看着有无数为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文《遥夜》）
2.种类：(1)拟人：拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
二、比拟：
注意：比喻与拟人的区别：
那河畔的柳，醉汉似的摇晃着。
那河畔的柳，醉了似的摇晃着。
①拟人是直接以人的动作、语言、情态或心理等去描写事物本体。
②不是人出现了就是拟人句。
那河畔的金柳 ，是夕阳中的新娘。
2.种类：(1)拟人：拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
(2)拟物
拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。
①把人比作物：
（1）人群不顾一切，涌了上来。
（2）在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
（3） 她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）
②把甲事物当成乙事物来写：
（1）火山发出一声咆哮。
（2）不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽…（郭小川《团泊洼的秋天》）
拓展:比喻与拟物的区别
所有的比喻句都有一个最明显的标志，喻体必须出现。
拟物中的物可以不出现。
诗歌中的比拟——练习：下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是
A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。（宋 黄庶《探春》）
B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。（宋 张先《题西溪无相院》）
C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。（宋 秦观《春日》）
D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（宋 刘攽《新晴》）
E.堪恨西风吹世换，更吹我、落天涯。 (宋 邓剡《唐多令·雨过水明霞》)
F.江回两崖斗，日隐群峰攒。(唐 岑参《早上五盘岭》)
选B
B项，上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，是对景物的客观描写，没有使用比拟的手法。
做真题，悟思路
【例2】 （2021·全国甲卷，节选）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
参考答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；
②使表达比较活泼。
诗歌中的比拟——练习：1.请理解下列诗句中的拟人手法。
书湖阴先生壁 王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
①运用拟人写法，把原本无知无觉的“一水”“两山”转化为富于生命感情的亲切形象。②庭院外的小河，很喜欢主人，将主人园田里的绿苗紧紧环绕。门前的两座青山，也打开了院门给主人送来了苍翠欲滴的秀丽景色。③这拟人写法，不仅表现了湖阴先生所居的山水之美，也表现了主人热爱山水，热爱美的情怀。如此，生动地把一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生表现在读者面前。
3. 拟人手法主观题答题思路:
①构成：运用了拟人的修辞，把...（事物）人格化，将...拟写成...；
②效果：赋予...（事物）人的情态、动作、思想等；生动形象地写出了（对象+特性），表达了作者什么感情，或者对主题的突出有什么作用。（文本效果+读者效果）
4. 拟人化的表达效果：
能够突出事物的本质特征，将无生命的事物描绘得像人一样具有行为和感情。
能够使所描写的物体显得更活泼、亲近...，从而使文章更加生动形象。
增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。
比拟的作用：大本P334
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
2.阅读下面这首词，完成后面的题目。
鹧 鸪 天 [金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
【注】①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句运用了什么修辞手法？请分析其巧妙之处。
①运用比拟写出了山水的变化。
②“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；
③“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的狭窄。
1.概念：不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称，而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。
被代替的人或事物叫“本体”,
用来代替的人或事物叫“借体”。
一般只出现借体，不出现本体。
三、借代：
2.种类：
(1)特征代本体。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。
(2)作者、产地、材料等代本体。
①何以解忧？唯有杜康。
②五十年间万事空，懒将白发对青铜。（陆游《又又》）
(3)标志代本体。
①谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
②你们这一车西瓜，也不必过秤，一百张“大团结”，我们包圆儿了。（刘绍棠《紫禾妞子》）
2.种类：
（4）人名代著作。
①我们要多读点鲁迅。
（5）绰号代本人
①芦柴棒，去烧火。
（6）专名代泛称。
①曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）
②绿珠捧琴至，文君送酒来。（庾信《春赋》）
（7）具体代抽象。
①烽火连三月，家书抵万金。
②开轩面场圃,把酒话桑麻。
（8）部分代整体。
①孤帆远影碧空尽。
②吟罢低眉无写处。
③谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
2.种类：
（9）工具代本体
①举酒欲饮无管弦。
②辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
（10）以颜色代本体
知否，知否,应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春绝句》)
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼《江城子 密州出猎》)
2.种类：
(11）结果代原因。
①专弄文墨，为壮士捧腹。
②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)
（12）官职代本体
①座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（《琵琶行》）
②清新庾开府，俊逸鲍参军。（杜甫《春日忆李白》）
庾信【南北朝时期文学家，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空）】
鲍照（南朝宋时任荆州前军参军）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（《扬州慢》）
含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。（王安石《南浦》）
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》
练习：1.请辨析下列句子中借代手法的运用
练习 2.下列各项中，与例句使用的修辞手法相同的一句是（ ）
例句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
A.荷花娇欲语，愁杀荡舟人。
B.怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
C.自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。
D.皑如山上雪，皎若云间月。
答案C 娥眉、皓齿，借代美人。
【例3】文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其表达效果。
粮食生产系于“三农”，只有农村好、农业兴，粮食来源才能稳定，群众的“菜篮子”“米袋子”“果盘子”才能丰足有余。着眼今天，“民以食为天”给予我们深刻告诫。要牢固树立底线思维，防患未然。
参考答案：①“菜篮子”“米袋子”“果盘子”代指蔬菜、粮食、水果等人民群众在“吃”方面的基本需求物品。
②效果：以小代大，以装食品的工具代指本体，增强了语言的形象性，而且文笔简洁精练，引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
3.借代手法主观题答题思路:
①分析构成：以A代指B，A是B的...（特征、部分等）或以（特征、部分等）代本体，体现了相关性。
②作用（效果）： 文本效果+读者效果（以简代繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果；使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。）
借代与借喻区别
1. 侧重点不同：
借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性。借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。
2.作用不同：
借喻的作用是使本体形象化。借代的作用是给本体换个名称。
3.本质不同：
借喻的本质是比喻修辞可以改为明喻或者暗喻，而借代不能。
注意
诗歌练习1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
九日登东山寄昌叔① 王安石
城上啼乌破寂寥，思君何处坐岹峣②。
应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。
落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。
渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。
【注】 ①昌叔：王安石的妹夫。②岹峣：山高峻貌。③分：甘愿。
辛弃疾在《水龙吟·登建康赏心亭》中，有这样的感叹：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！”王安石这首诗颔联中的“红裙”与辛弃疾《水龙吟》中的“红巾翠袖”都运用了什么修辞手法？两者表情达意有何不同？
（1）借代，“红裙”“红巾翠袖”都是以服饰代女子。
（2）①《九日登东山寄昌叔》中强调二人聚会，只需要绿酒黄菊，无须音乐助兴，表达了二人高雅脱俗的情怀。
②《水龙吟》中，写谁能唤来歌女为自己擦去英雄泪，表达了辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己的激愤之情。
诗歌练习2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寄杜位① 杜 甫
近闻宽法离新州②，想见怀归尚百忧。
逐客虽皆万里去，悲君已是十年流！
干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。
玉垒③题书心绪乱，何时更得曲江④游？
【注】①杜位：杜甫族弟，曾被贬新州。②新州：属唐代岭南道。③玉垒：山名，位于成都附近。④曲江：唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。
颈联运用了哪些修辞手法？有何作用？请简要分析。
参考答案：颈联运用了借代和比喻的修辞手法，以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。
①比喻，把“白发”比作雪，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华易逝的伤感。
②借代，用“干戈”指代战争，突出国家战争频发，诗人为国担忧。
③运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。
古诗词中常用的43个借代词语
1、桑梓：家乡
2、桃李：学生
3、南冠：囚犯
4、同窗：同学
5、烽烟：战争
6、巾帼：妇女
7、丝竹：音乐
8、须眉：男子
9、手足：兄弟
10、汗青：史册
11、伉俪：夫妻
12、桑麻：农事
13、三尺：法律
14、膝下：幼儿
15、华盖：运气
16、庙堂：朝廷
17、黔首：平民
18、阡陌：田野
19、杏坛：教育界
20、朱门：富贵人家
21、藩篱：边防
22、摧眉：低头
23、缙绅：做官的人
24、纨绔：富家子弟
25、祝融：火灾
26、寸管：毛笔
27、杜康：代酒
28、垂拱而治：多用作称颂帝王无为而治
29、万钟：高官厚禄
30、山林：隐逸生涯
31、中鼎：仕宦生涯
32、披宫锦：考中进士
33、戎马、干戈、金鼓：战争
34、杏林：医道非凡或医德高尚的人
35、冠盖、衣冠：世代做官的读书人
36、冠缨：世代做官的世家豪族
37、社稷、轩辕：国家
38、婵娟、嫦娥：月亮
39、白丁、布衣：百姓
40、提携，垂髫：小孩
41、持戟、旌旗：军队
42、烽火、羽书、羽檄：有关战争的警报或军情消息
43、社稷、宗庙：国家
1.概念：夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
四、夸张：说大话
2.种类：
1）扩大夸张，故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说。
例： 蜀道之难，难于上青天。
2）缩小夸张，故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说。
例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。)
3）超前夸张，在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或者说二者是同时出现的。
例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。“
练习
下列各句中，使用的修辞手法不同的一项是（ ）
A.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
B.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
C.未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
D.吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
答案 D
【借代，眉，指代头；缁衣，指代穿缁衣（黑袍）的自己】
AB都是扩大夸张、C超前夸张。
【例4】 文中画波浪线的句子使用了夸张和比拟的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。
在这里我要交代一个细节，接生婆麻大妈最初见到的不是我的脑袋，而是脚尖。我的样子糟糕透顶。麻大妈一见到我的脚趾，脸上的神情说变就变，所有的麻子全陷进去，那张厚重的唇想要逃离现场，拉得更厚更长了。我的脚趾冒着热气，粉红色，沾满白色胎脂。麻大妈回头对父亲说：“是寤生。”父亲的脸上顿时失去了颜色。父亲的大惊失色一半缘于我们母子的安危，另一半则是让麻大妈的话给震的。
①“麻子全陷进去”，麻子似乎能在脸上动来动去，夸张地写出表情的巨大改变。
②“唇想要逃离现场”，运用拟人手法，写出唇部的变形。
③对麻子和嘴唇夸张而形象的描写，表现出麻大妈看到母亲难产后的惊讶紧张，衬托出“我”出生时的情况“糟糕透顶”。
3.夸张的作用：
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。
烘托气氛，增强感染力；创造意境，引人联想。
4.主观题答题思路
①运用了夸张的修辞手法，...极言……之大/之强/之小/之弱/之深或……；②突出了......怎么样的特点，启发读者......联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
诗歌练习：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其二）
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？
参考答案：①运用了夸张的修辞手法。
②“三万里”极言黄河之长，“五千仞”极言华山之高，
③写祖国山河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。
1.概念：对偶是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
五、对偶：
对偶构成: 结构相同，字数相等，意义对称。
2.种类：
（1）按内容，可分为正对、反对、串对。
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。
例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
②反对：表示相反关系或矛盾对立关系。
例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
③串对：上下联若独立起来毫无意义，至少意义不全，上下联结合起来有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
例：读书破万卷，下笔如有神。
脚著谢公屐， 身登青云梯。
宁为百夫长， 胜作一书生。
①工对：字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
例：谦虚使人进步，
骄傲使人落后。
（2）按形式，可分为工对和宽对。
【例5】2021年新Ⅰ卷
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
①构成：字数相等，结构相同，意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”“城乡”和“时代”“风物”和“精神”也都是两两相对。
②表达效果：形式整齐；节奏感强，朗朗上口；写出传统节日丰富的传统文化，有助于烘托节日的欢快气氛，表达作者内心欢乐的情绪。
①构成特点：...两句字数相等，结构相同，意义紧密相连（字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶）。“××”和“××”都是...，两两相对；“××”和“××”相对，都是名词（动、形、数量词）或都是动宾式(偏正式...)短语，对仗工整；（如果是对联要加“平仄相对”“仄起平收”）
②表达效果：
形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美（对联“对仗工整”）；
语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力；
内容上，生动形象地写出了......，突出了、强调了......。表意凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物对比强烈，褒贬分明。
3. 对偶的主观题答题思路
1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加深感情的一种修辞手法。
六、排比：
2.种类
①成分排比。
如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。
②句子排比。
如：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
【例6】 （2022·新高考Ⅰ卷，改编）文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
参考答案：①使用排比，三个“意味着……”依次从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的走向介绍了失败的影响，②由浅入深，层层推进，内容丰富，条理分明，增强了语势，突出了栾恩杰的科研精神。
3. 排比的主观题答题思路
①构成:“......”三个相同的句式【三个句子都是形容词+名词构成的偏正短语（或其它的结构）】，结构相同，语气一致，意思密切关联。
②表达效果：
形式上(“增文势”)，（先分析句子特点），给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。
内容上(“广文义”)，一气列举了x种......，能使层次清楚（语意层层递进）、描写细腻，突出了......，表达了......情感。
【高考真题·2022·全国新高考Ⅱ卷）】
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。
排比。
①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。
②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。
七、反复：千言万语，一个声音
1.概念：反复就是为了强调某种意思、突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
2.种类：
1）连续反复。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2）间隔反复。好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
【例7】文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合句子分析其构成和表达效果。
齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道，画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。
参考答案：
这一句运用反复修辞，连用三个“为人民……”短语，
强调了齐白石作品“为人民”的绘画风格和追求，
突出了作者对齐白石作品“人民性”的肯定；
具有再三咏叹的效果，增强了韵律感，有利于情感的抒发。
3.构成与作用：
连用三次“....”，反复咏叹，使语言整齐有序而又回环起伏，有音韵美；强调作者...感情，充分表达....思想，增强...语气或文章的气势。
（1）行文前后呼应，突出某种意思；——突出内容
（2）内容反复咏叹，强调某种感情；——强调感情
（3）句式回环跌宕，加强节奏韵律；——有韵律美
反复
排比
VS
强调的是句式，
而不是被重复的词语；
强调的是被重复的词语，强调所说内容（某种情感或者意思）
难点释疑
八、设问：自问自答
1.概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
2.种类：
1）一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先因为它的物质基础。
2）几问一答式。例如：啊，是谁这么早就把那令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁这么早就用他那动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
【高考真题·2022新高考I卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【高考真题·2022新高考I卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
(1)①设问。“这些失败意味着什么？”先问后答，下文以三个“意味着...”来具体作答。
②设问的效果，引发人们对失败内涵的追问与思考，产生一种阅读期待，强化了表达意味，并使前后衔接紧密自然。
【高考真题·2022新高考I卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
(2)排比。①三个“意味着……”构成的排比句，依次从“付出辛劳，工作更艰巨，在航天世界中的位置变化”， 论述了“失败”的内涵。
②内容丰富，层层推进，富有气势，强调各种失败虽然给航天领域的研发带来的危害损失巨大，反衬出栾恩杰科研决心之坚。
3.设问的答题思路：
①构成：问句是“……”，答句是“……”(原文内容)，先问后答/自问自答。
②作用（效果）：文本效果+读者效果（引起读者注意，启发读者思考；使语段层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。）
①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。
②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。
③结尾设问：深化主题，令人回味。
九、反问：无疑而问
1.概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
2.种类：
1）用疑问句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？
2）用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦中去呢？
3.作用：加强语气，发人深省，增强感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。
【例9】 文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条。其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？扫清自己门前雪的还算是了不起的有公德的人，普通人家把垃圾往门口的街道上一倒，就完事了。
参考答案：
①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”的态度；
②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
大本P336
（1）《书愤》中“___________，___________”运用反问，用典明志，盛赞诸葛亮北上伐魏、恢复汉室之壮志，表明自己至死不渝的恢复中原之志，同时也把矛头指向南宋投降派，暗含批判和愤慨。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，“______________，______________”两句运用反问手法，表明作者对秦统治者极尽搜刮而又极端不珍惜的愤慨。
（3）《论语十二章》中“___________，___________”用反问语气强调人要有仁爱之心，否则遵守礼仪也没有什么用。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
人而不仁 如礼何
【2024年新1卷】4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
于是问题和结论是：中国会亡吗 答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗 答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗 我以为是正确的。
军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗 还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗 如来日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大亮的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗
①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；
②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；
③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。
用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思，表达出一种委婉含蓄的情感。
十、双 关
作用：
（1）语言含蓄隽永，耐人寻味；
（2）内容意蕴丰厚，余味深长；
（3）表意生动活泼，幽默风趣（富有情趣）。
1.语音双关
即利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：
(1)老虎拉车——谁赶(敢)
(2)孔夫子搬家——净是书(输)。
(3)窗户眼吹喇叭——鸣(名)声在外。
2.语意双关
即利用词语或句子的多义性构成的双关。
这种修辞在歇后语中也经常出现。例如：
(1)茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出
(2)老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧
1. 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
2. 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。(《题龙阳县青草湖》 唐温如)
（不仅是洞庭湖被西风吹老，湘君一夜白发；而诗人自己也被无情的时光吹老，写出了诗人因秋风而生发的悲秋之意，迟暮之感。）
3. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
（丝—思，泪-烛泪，相思的眼泪，）
4. 井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（温庭筠《新添声杨柳枝词二首》（其二）
（井底之灯，必是深处之烛。 “深烛”，隐喻“深嘱”。 我可以与你玩长行，但不同你下围棋。 用“长行”这种博戏的名称来双关“长途旅行”，又用“围棋”来双关“违误归期”）
诗歌练习. 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
观 雨① 陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵②。
【注】 ①此诗写于1130年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京（今河南开封）失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵。”
本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”，最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请你结合前两联，谈谈诗歌运用这一手法的表达效果。
参考答案：①“阴晴”“云”“雨”一语双关，既是自然天气变化，也隐喻当时抗金的时局。②既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了整个国家风云翻涌、颠覆播迁的形势。③表面虽然写的是自然云雨，但却包含着诗人对时局的极大关切。
“参互成文，合而见义。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
表达效果：简炼文句，以少胜多；对举顿挫，富有节奏。
十一、互 文
1.单句互文（即在一个句子中的互文）
例：
（1）烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）
（2）秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
（3）主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）
2.对句互文（也叫互文相补）
就是对（下）句中含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例：
（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又名《木兰诗》）
（2）将军百战死，壮士十年归。（《木兰辞》又名《木兰诗》）
（3）枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》汉乐府）
（4）朝避猛虎，夕避长蛇。（李白《蜀道难》）
（5）僮仆欢迎，稚子候门。（淘渊明《归去来兮辞》）
（6）不以物喜，不以己悲。范仲淹（《岳阳楼记》）
（7）羌管弄晴，菱歌泛夜。（ 柳永《望海潮》）
（8）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（9）花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（《客至》杜甫）
（10）千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春 雪》)
3.排句互文
是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。例：
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
（3）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
4.隔句互文：就是是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。
如：“十旬休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座。”（王勃《滕王阁序》）。
“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：胜友高朋如云、满座。
1.定义
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
十二、通 感
1. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 (白居易《琵琶行》)
（1）比喻。 “急雨”“私语”作为大弦与小弦的喻体，使得抽象的音乐旋律变得具体可感，形象生动。
（2）通感。听觉里获得了视觉的效果，写出了音乐的清脆悦耳，错落有致。
2. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）
（1）视觉嗅觉结合。上句写梅之形，梅花疏疏落落，梅枝斜横在清浅的水面上。下句写梅之香，梅香幽幽地飘动，不见其形就闻其香，在朦胧的月色之下，更显清幽淡远。“疏影”、“暗香”二词既写出了梅花独特的风貌，又写出了它异于桃李的独有芬芳。
（2）通感。在“暗香浮动月黄昏”中作者用视觉“暗”写嗅觉“香”，突出了梅香清幽的特点。
3.雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。
鸟声为听觉，香为嗅觉。
雨洒树林，云气显得格外潮湿。清风从花枝下吹来，那鸟声都带有香味。
4.生生燕语明如翦， 呖呖莺歌溜的圆。
啾啾的燕语明快清脆，呖呖的莺歌圆润婉转。
以视觉写听觉，以“翦”的形状写燕语的清脆明快， 以“圆”形容莺声的柔和润圆。
2.表达效果：
感觉互换，化抽象为具体，形象生动地描写出事物的特点，让读者更好地理解；
能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
又名“叠字”“重言”，指由两个相同的字或词组成的词句。
表达效果：
1、韵律回环, 富有音乐之美。
2、特征突出, 具有强调作用。
3、表达感情, 使其更加深刻。
4、拟声叠音, 仿佛身临其境。
十三、叠词
例1：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
——李清照《声声慢》
析：国破、家亡、夫死，凄楚、惨切、悲戚，种种人间最痛苦的感情交织着，积聚成一股不可遏制的感情洪流，一连串的叠字成了诗人宣泄情感的最佳方式，奠定了全词的感情基调。
例2：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
——杜甫《登高》
析：“萧萧、滚滚”使人们联想到的落木窸索之声，奔流不息的长江汹涌之状，在写景的同时，更深沉地抒发自己的情怀，传达出韶光易逝、穷困潦倒、壮志难酬的感伤。
诗歌练习.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
积雨辋川庄①作 王 维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑②。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？
【注】 ①辋川庄：王维在辋川的宅第，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。②饷东菑：给在东边田里干活的人送饭。饷：送饭食到田头。菑：已经开垦了一年的田地，此泛指农田。
《增订评注唐诗正声》曾评价此诗“妙在四叠字，易此便如嚼蜡”，请结合内容简要分析。
参考答案：①“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”描状夏木茂密，境界幽深。②描绘出广漠空蒙、布满积水的田地上，白鹭翩翩起飞；蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和的场景。③两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得诗意盎然，更突显诗人淡泊自然的心境。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【2023年高考】
1． 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；
②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；
③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；
④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。
例：
汝心之固，固不可彻。（列子《愚公移山》）
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（《琵琶行》白居易）
十四、顶 真
顶真的作用：
（1）结构整齐，语气贯通，事物环环相扣；回环往复，荡气回肠，一气呵成之感。
（2）议事说理，准确谨严；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理清晰。
白云歌送刘十六归山
李白
楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。
请简要分析这首诗顶真手法的运用。
壮丽的山河，不论楚秦，处处飞白云。白云处处飞，为着长随你。长随你，你去楚山隐居。白云也跟随你渡过湘江水。湘江上，女萝做流苏，潇洒又飘逸。那里的白云真美丽，你早去早享受。
练习
白云歌送刘十六归山
李白
楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。
请简要分析这首诗顶真手法的运用。
【答案】①本诗从首句“楚山秦山皆白云”起，这朵白云随友人渡湘水，随他入楚山里，直到末句高卧白云为止，白云便与友人形影不离，紧紧相随。
②运用顶真手法，上下句紧紧相随，具有民歌复沓歌咏的风味，增加了音节的流美和情意的缠绵，思想内容和艺术形式达到了和谐统一。
练习
十五、引 用
概念：指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等现成的语言材料，以增强语言表达效果。
作用：
①可使所表达的语言简洁凝练（精炼）、含蓄典雅、生动活泼，增添感染力，增加文化内涵；
②对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据（使论据确凿充分），增强说服力，有启发性。
引用的种类：
（1）直接引用。
例：孔子曰："三人行，必有我师。"是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
（2）间接引用。
例：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
南粤大地暑热尚未退去，看到______的月饼，记者才恍然想起，又到了吟诵“海上生明月，天涯共此时”的团圆之期。
“花灯百队走儿童，尽道仙娥降月中。纵是霓裳看不见，白毫光里度香风。”对于心灵手巧的广东人而言，中秋怎能少了花灯？“用竹篾做的灯笼更有感觉，轻盈的罩纸伴着烛火，花样繁多，心里一下子就亮堂起来了。"中秋前夕，在位于广州市海珠区的陆燕红家门口，从澳门慕名而至的邓女士对手中的纸扎灯笼赞不绝口。
20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（5分）
练习
答案示例：
（1）修辞手法：引用。引用了张九龄《望月怀远》中的诗句。
（2）表达效果：
①点明了时节，为后文写中秋节“扎灯笼”作铺垫，并引出人们盼团圆的情感。
②引用经典名句，增加了文段的文化内蕴及文采，容易引起读者的共情。
（评分参考：修辞手法1分，表达效果每写出一处给2分。意思答对即可。）
【思路】引用分析+文本效果+读者效果（艺术感染力+情感表现力）；
十六、列锦（罗列意象）
特征：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
（1）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
诗人设想与恋人别后的情景。“柳”、“留”谐音，写难留的离情；“晓风”凄冷，写别后的寒心；“残月”破碎，含此后难以团圆之意。用景写情真正做到“景语即情语”。将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得淋漓尽致。
（2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）
作者回顾当年的戎马生涯，只抓住其中叙事基本要素，主体——楼船、铁马，时间——夜雪、秋风，地点——瓜州渡、大散关，就十分逼真地向读者展现出雪夜渡江、战船林列，金戈铁马、秋日杀敌的激烈战斗场面。以简驭繁，以主代次，叙事何其简洁，意境何其开阔。
（3）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
只通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个名词的排列，勾勒了一幅凄清萧索的清晨景色，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。
（4）星河秋一雁，砧杵夜千家。(唐·韩翃《酬程延秋夜即事见赠》)
上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，
下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声，
上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了幽怨凄清的意境，给人以浓醇、深长的情趣和诗味 。
列锦的效果（作用）：
1. 意境营造方面：列锦能够迅速在读者脑海中构建出具体、生动的画面，使读者仿佛身临其境。
2. 情感表达方面：将情感蕴含在罗列的景象之中，使情感的表达更加含蓄委婉；能够强化情感的表达，使读者更强烈地感受到作者的情感。
3. 语言表达方面：省去了连接词和修饰语，使语言更加简洁凝练，达到以少胜多的表达效果；用最简洁的文字表达出丰富的内涵，让读者在短时间内快速理解和感受作品的意境和情感；增强节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，增强了作品的音乐性和美感。
4. 激发联想方面：打破常规的思维模式，引导读者从不同的角度去思考和理解作品，拓展读者的思维空间。为读者提供了联想和想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
十七、用典
凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。
（1）用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（2）引用或化用前人诗句——目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
过春风十里，尽荠麦青青。 （姜夔 《 扬州慢 》 ）
作用：既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，拓展诗歌意境，达到言简意丰、耐人寻味的效果。
比兴是诗歌中常常连用的两种手法合称。
“比”就是比喻，“比者，以彼物比此物也”（朱熹《诗集传》），即通过类比联想引进比喻客体，打比方。
“兴”就是起兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”（朱熹《诗集传》），即借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。
比与兴是古代诗歌创作的两种基本方法，它们是类比联想思维的产物。当以兴为主，兼有比喻作用，就合指比兴手法。
十八、比兴
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”“桑之落矣，其黄而陨”（《卫风·氓》）
在这里，既有“比”，也有“兴”。比单纯的“兴”或“比”更富于艺术魅力。诗人以桑叶来比喻弃妇由青春焕发到芳华己逝的转变。桑叶“沃若”与“黄陨”的对比，不仅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公与“氓”的爱情由盛而衰。由鸠食桑葚引出女子对负心男子的沉迷，充满了沉痛和悲哀。
“孔雀东南飞，五里一徘徊” （《孔雀东南飞》）
在这里，诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。既有“比”，也有“兴”，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。
回文，即把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的情趣。
十九、回 文
记梦回文二首 （其一） 宋 苏轼
酡颜玉碗捧纤纤，乱点余花吐碧衫。
歌咽水云凝静院，梦惊松雪落空岩。
岩空落雪松惊梦，院静凝云水咽歌。
衫碧吐花余点乱，纤纤捧碗玉颜酡。
作用：读来回环往复，绵延无尽，给人以荡气回肠，意兴盎然的美感。
回文对联
斗鸡山上山鸡斗；龙隐洞中洞隐龙。
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。
客上天然居；居然天上客。
心清可品茶；茶品可清心。
人过大佛寺；寺佛大过人。
类别 手法 作用
描绘类 比喻、比拟、夸张、借代、通感、叠词、列锦 生动形象，贴切传神
结构类 对偶、排比、顶真、反复 音韵和谐，突出强调，充沛情感
语气类 设问、反问 引发思考，增强语气，突出强调，强化情感
语义类 双关、互文 语言简练，含蓄委婉，风趣幽默
常见修辞手法功能分类：
练一练
判断下列诗句运用哪些修辞手法。
1.久在樊笼里，复得返自然。
2.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
3.便纵有千种风情，更与何人说
4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5.废池乔木，犹厌言兵。
6.东西植松柏，左右种梧桐。
7.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
8.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
比喻
借代
反问
对偶
拟人
互文
比喻、夸张
双关
9.晚来天欲雪，能饮一杯无
10.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
11.问渠那得清如许 为有源头活水来。
12.无人信高洁，谁为表予心
13.白发三千丈，缘愁似个长。
14.含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。
15.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
16.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
17.雨香飞燕促，风暖落花轻。
18.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
19.多病，多病，自是行云无定。
20.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
反问
拟人
设问
反问
夸张、比喻
借代
借代
互文
通感
双关
反复
对比
21、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
22、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
23、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
24、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
25、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
26、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
27、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来
28、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
29、晓来谁染霜林醉 总是离人泪。
30、知否，知否 应是绿肥红瘦。
(互文、借代）
(比喻）
(夸张）
(双关)
(拟人)
(对比)
(反问)
(拟人)
(设问）
(反复、借代、设问）
拓展练习：
你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。
文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？（5分）
① 运用比喻的手法，将无形的“悲愤”比作“秋风”， 真实可感，将无形“思考”比作“夏日流萤”，视觉可见，生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。
②运用比拟的手法，“悲愤”“感悟”本是无形，作者运用“瘦”“堆积”等形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。
（点明手法各1分，分析构成各1分，回扣化无形为有形的效果1分；只有手法不做分析或分析错误不给分。）
在小说、散文中
在古诗鉴赏中
在语言文字运用用题中
在作文中：有文采
随处可见、随处可考的修辞
高考语用题中修辞考查形式
1.修辞方法辨识考查 （选择题） ①辨析文段使用了哪些修辞手法？
②选出和画线句子使用的修辞手法相同的选项
③选出对画线句子使用的修辞手法分析正确的选项
2.修辞运用专项考查 （主观明考题） 分析文段划线句子所使用的修辞格的构成及表达效果。
3.语言表达效果考查 （主观暗考题） 文中画波浪线的句子可以改写成:“……” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
考点诠释
正确运用常用的修辞方法。
常见修辞方法：1比喻、2比拟、3借代、4对偶、5夸张、6设问、7反语、8反问、9双关、10互文、11叠词、12通感、13列锦、14比兴、15排比、16顶真、17反复...
考查要点：
1、常见的修辞方法的辨析和理解。
2、根据表达语意的需要，能够理解修辞所表达的内容，能够评价修辞运用的效果；能够根据要求运用修辞方法。
知识梳理
选择题：
1.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（ ）
A.品读一本好书，如同与一位智者对话。
B.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
C.每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
D.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
答案 C
（表示想象，不是比喻）
1. 概念：比喻俗称“打比方”,即利用事物间的相似点，将一事物比作另一事物。
2. 构成：
一般有三部分：本体(被比喻物)、喻体(比喻物)、比喻词(比喻关系的标志词)。
①甲和乙必须是本质不同的事物
②甲乙之间必须有相似点
3. 条件
一、比喻
当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。
18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分)
那片云，宛如一幅轻盈的水墨画，在天空中缓缓展开。
抬头仰望，那片云，随风变幻着形状，变成了一幅轻盈的水墨画，在天空中缓缓展开。
暴雨来临前，头上黑滔翻滚、波浪起伏，一幅大型水墨画铺展开来，随风变幻着形状，每一刻都是不同的美丽。
做真题，明种类
2024·新高考l卷
3.比喻的种类：
（1）明喻：喻体、本体、比喻词（如、像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的）同时出现的比喻。
那小姑娘好像花一样。
（2）暗喻：本体和喻体同时出现，一般用“是、成为、成了、变成”进行比喻。
那小姑娘就是一朵花。
（3）借喻：比喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现，直接把本体说成喻体。
荷叶上的明珠晶莹通透，在上面翻滚着。
（4）博喻：用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本体。
东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
选择题：
2.下列各句中，使用了比喻手法的一项是（ ）
A.她的性格很像母亲。
B.千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
C.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
D.在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋、王进喜等。
答案 B
（本体喻体同位的比喻句）
补充认知
暗喻还有一些变体值得注意:
①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
这是花的海洋。
②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。
五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
做真题，悟思路
【例1】 （2020·新高考Ⅰ卷，节选）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
参考答案：
①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；
②路和河的形状相似，车流和水流相似；
③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
【生动形象地突出了这条环路严重塞车的情况】
5.比喻的读者效果：
化平淡为生动（形象化），化深奥为浅显（通俗化），化抽象为具体（具体化），使事物具体可感，引发读者的联想和想象，富有感染力。
4、比喻的主观题答题思路：
①构成：本体是“……”，喻体是“……”，比喻词是“……”。或把“……”比作“……”
②效果：生动形象地写出了（对象+特性），表达了作者什么感情......（文本效果+读者效果）
诗词中的比喻——练习：请找出下列诗句的本体和喻体。
船上看山走如马，倏乎过去数百群。（苏轼《江上看山》）
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。（《江城子》秦观）
离恨恰如春草，更行更远还生。（李煜《清平乐》）
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（北宋 苏轼 《望湖楼醉书》）
1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
二、比拟：
软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（徐志摩《再别康桥》
下面溪水大概是涸了，看着有无数为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文《遥夜》）
2.种类：(1)拟人：拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
二、比拟：
注意：比喻与拟人的区别：
那河畔的柳，醉汉似的摇晃着。
那河畔的柳，醉了似的摇晃着。
①拟人是直接以人的动作、语言、情态或心理等去描写事物本体。
②不是人出现了就是拟人句。
那河畔的金柳 ，是夕阳中的新娘。
2.种类：(1)拟人：拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
(2)拟物
拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。
①把人比作物：
（1）人群不顾一切，涌了上来。
（2）在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
（3） 她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）
②把甲事物当成乙事物来写：
（1）火山发出一声咆哮。
（2）不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽…（郭小川《团泊洼的秋天》）
拓展:比喻与拟物的区别
所有的比喻句都有一个最明显的标志，喻体必须出现。
拟物中的物可以不出现。
诗歌中的比拟——练习：下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是
A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。（宋 黄庶《探春》）
B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。（宋 张先《题西溪无相院》）
C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。（宋 秦观《春日》）
D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（宋 刘攽《新晴》）
E.堪恨西风吹世换，更吹我、落天涯。 (宋 邓剡《唐多令·雨过水明霞》)
F.江回两崖斗，日隐群峰攒。(唐 岑参《早上五盘岭》)
选B
B项，上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，是对景物的客观描写，没有使用比拟的手法。
做真题，悟思路
【例2】 （2021·全国甲卷，节选）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
参考答案：①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；
②使表达比较活泼。
诗歌中的比拟——练习：1.请理解下列诗句中的拟人手法。
书湖阴先生壁 王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
①运用拟人写法，把原本无知无觉的“一水”“两山”转化为富于生命感情的亲切形象。②庭院外的小河，很喜欢主人，将主人园田里的绿苗紧紧环绕。门前的两座青山，也打开了院门给主人送来了苍翠欲滴的秀丽景色。③这拟人写法，不仅表现了湖阴先生所居的山水之美，也表现了主人热爱山水，热爱美的情怀。如此，生动地把一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生表现在读者面前。
3. 拟人手法主观题答题思路:
①构成：运用了拟人的修辞，把...（事物）人格化，将...拟写成...；
②效果：赋予...（事物）人的情态、动作、思想等；生动形象地写出了（对象+特性），表达了作者什么感情，或者对主题的突出有什么作用。（文本效果+读者效果）
4. 拟人化的表达效果：
能够突出事物的本质特征，将无生命的事物描绘得像人一样具有行为和感情。
能够使所描写的物体显得更活泼、亲近...，从而使文章更加生动形象。
增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。
比拟的作用：大本P334
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
2.阅读下面这首词，完成后面的题目。
鹧 鸪 天 [金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
【注】①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句运用了什么修辞手法？请分析其巧妙之处。
①运用比拟写出了山水的变化。
②“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；
③“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的狭窄。
1.概念：不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称，而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。
被代替的人或事物叫“本体”,
用来代替的人或事物叫“借体”。
一般只出现借体，不出现本体。
三、借代：
2.种类：
(1)特征代本体。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。
(2)作者、产地、材料等代本体。
①何以解忧？唯有杜康。
②五十年间万事空，懒将白发对青铜。（陆游《又又》）
(3)标志代本体。
①谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
②你们这一车西瓜，也不必过秤，一百张“大团结”，我们包圆儿了。（刘绍棠《紫禾妞子》）
2.种类：
（4）人名代著作。
①我们要多读点鲁迅。
（5）绰号代本人
①芦柴棒，去烧火。
（6）专名代泛称。
①曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）
②绿珠捧琴至，文君送酒来。（庾信《春赋》）
（7）具体代抽象。
①烽火连三月，家书抵万金。
②开轩面场圃,把酒话桑麻。
（8）部分代整体。
①孤帆远影碧空尽。
②吟罢低眉无写处。
③谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
2.种类：
（9）工具代本体
①举酒欲饮无管弦。
②辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
（10）以颜色代本体
知否，知否,应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春绝句》)
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼《江城子 密州出猎》)
2.种类：
(11）结果代原因。
①专弄文墨，为壮士捧腹。
②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)
（12）官职代本体
①座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（《琵琶行》）
②清新庾开府，俊逸鲍参军。（杜甫《春日忆李白》）
庾信【南北朝时期文学家，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空）】
鲍照（南朝宋时任荆州前军参军）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（《扬州慢》）
含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。（王安石《南浦》）
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》
练习：1.请辨析下列句子中借代手法的运用
练习 2.下列各项中，与例句使用的修辞手法相同的一句是（ ）
例句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
A.荷花娇欲语，愁杀荡舟人。
B.怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
C.自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。
D.皑如山上雪，皎若云间月。
答案C 娥眉、皓齿，借代美人。
【例3】文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其表达效果。
粮食生产系于“三农”，只有农村好、农业兴，粮食来源才能稳定，群众的“菜篮子”“米袋子”“果盘子”才能丰足有余。着眼今天，“民以食为天”给予我们深刻告诫。要牢固树立底线思维，防患未然。
参考答案：①“菜篮子”“米袋子”“果盘子”代指蔬菜、粮食、水果等人民群众在“吃”方面的基本需求物品。
②效果：以小代大，以装食品的工具代指本体，增强了语言的形象性，而且文笔简洁精练，引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
3.借代手法主观题答题思路:
①分析构成：以A代指B，A是B的...（特征、部分等）或以（特征、部分等）代本体，体现了相关性。
②作用（效果）： 文本效果+读者效果（以简代繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果；使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。）
借代与借喻区别
1. 侧重点不同：
借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性。借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。
2.作用不同：
借喻的作用是使本体形象化。借代的作用是给本体换个名称。
3.本质不同：
借喻的本质是比喻修辞可以改为明喻或者暗喻，而借代不能。
注意
诗歌练习1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
九日登东山寄昌叔① 王安石
城上啼乌破寂寥，思君何处坐岹峣②。
应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。
落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。
渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。
【注】 ①昌叔：王安石的妹夫。②岹峣：山高峻貌。③分：甘愿。
辛弃疾在《水龙吟·登建康赏心亭》中，有这样的感叹：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！”王安石这首诗颔联中的“红裙”与辛弃疾《水龙吟》中的“红巾翠袖”都运用了什么修辞手法？两者表情达意有何不同？
（1）借代，“红裙”“红巾翠袖”都是以服饰代女子。
（2）①《九日登东山寄昌叔》中强调二人聚会，只需要绿酒黄菊，无须音乐助兴，表达了二人高雅脱俗的情怀。
②《水龙吟》中，写谁能唤来歌女为自己擦去英雄泪，表达了辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己的激愤之情。
诗歌练习2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寄杜位① 杜 甫
近闻宽法离新州②，想见怀归尚百忧。
逐客虽皆万里去，悲君已是十年流！
干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。
玉垒③题书心绪乱，何时更得曲江④游？
【注】①杜位：杜甫族弟，曾被贬新州。②新州：属唐代岭南道。③玉垒：山名，位于成都附近。④曲江：唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。
颈联运用了哪些修辞手法？有何作用？请简要分析。
参考答案：颈联运用了借代和比喻的修辞手法，以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。
①比喻，把“白发”比作雪，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华易逝的伤感。
②借代，用“干戈”指代战争，突出国家战争频发，诗人为国担忧。
③运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。
古诗词中常用的43个借代词语
1、桑梓：家乡
2、桃李：学生
3、南冠：囚犯
4、同窗：同学
5、烽烟：战争
6、巾帼：妇女
7、丝竹：音乐
8、须眉：男子
9、手足：兄弟
10、汗青：史册
11、伉俪：夫妻
12、桑麻：农事
13、三尺：法律
14、膝下：幼儿
15、华盖：运气
16、庙堂：朝廷
17、黔首：平民
18、阡陌：田野
19、杏坛：教育界
20、朱门：富贵人家
21、藩篱：边防
22、摧眉：低头
23、缙绅：做官的人
24、纨绔：富家子弟
25、祝融：火灾
26、寸管：毛笔
27、杜康：代酒
28、垂拱而治：多用作称颂帝王无为而治
29、万钟：高官厚禄
30、山林：隐逸生涯
31、中鼎：仕宦生涯
32、披宫锦：考中进士
33、戎马、干戈、金鼓：战争
34、杏林：医道非凡或医德高尚的人
35、冠盖、衣冠：世代做官的读书人
36、冠缨：世代做官的世家豪族
37、社稷、轩辕：国家
38、婵娟、嫦娥：月亮
39、白丁、布衣：百姓
40、提携，垂髫：小孩
41、持戟、旌旗：军队
42、烽火、羽书、羽檄：有关战争的警报或军情消息
43、社稷、宗庙：国家
1.概念：夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
四、夸张：说大话
2.种类：
1）扩大夸张，故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说。
例： 蜀道之难，难于上青天。
2）缩小夸张，故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说。
例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。)
3）超前夸张，在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或者说二者是同时出现的。
例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。“
练习
下列各句中，使用的修辞手法不同的一项是（ ）
A.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
B.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
C.未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
D.吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
答案 D
【借代，眉，指代头；缁衣，指代穿缁衣（黑袍）的自己】
AB都是扩大夸张、C超前夸张。
【例4】 文中画波浪线的句子使用了夸张和比拟的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。
在这里我要交代一个细节，接生婆麻大妈最初见到的不是我的脑袋，而是脚尖。我的样子糟糕透顶。麻大妈一见到我的脚趾，脸上的神情说变就变，所有的麻子全陷进去，那张厚重的唇想要逃离现场，拉得更厚更长了。我的脚趾冒着热气，粉红色，沾满白色胎脂。麻大妈回头对父亲说：“是寤生。”父亲的脸上顿时失去了颜色。父亲的大惊失色一半缘于我们母子的安危，另一半则是让麻大妈的话给震的。
①“麻子全陷进去”，麻子似乎能在脸上动来动去，夸张地写出表情的巨大改变。
②“唇想要逃离现场”，运用拟人手法，写出唇部的变形。
③对麻子和嘴唇夸张而形象的描写，表现出麻大妈看到母亲难产后的惊讶紧张，衬托出“我”出生时的情况“糟糕透顶”。
3.夸张的作用：
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。
烘托气氛，增强感染力；创造意境，引人联想。
4.主观题答题思路
①运用了夸张的修辞手法，...极言……之大/之强/之小/之弱/之深或……；②突出了......怎么样的特点，启发读者......联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
诗歌练习：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其二）
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？
参考答案：①运用了夸张的修辞手法。
②“三万里”极言黄河之长，“五千仞”极言华山之高，
③写祖国山河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。
1.概念：对偶是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
五、对偶：
对偶构成: 结构相同，字数相等，意义对称。
2.种类：
（1）按内容，可分为正对、反对、串对。
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。
例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
②反对：表示相反关系或矛盾对立关系。
例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
③串对：上下联若独立起来毫无意义，至少意义不全，上下联结合起来有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
例：读书破万卷，下笔如有神。
脚著谢公屐， 身登青云梯。
宁为百夫长， 胜作一书生。
①工对：字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
例：谦虚使人进步，
骄傲使人落后。
（2）按形式，可分为工对和宽对。
【例5】2021年新Ⅰ卷
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
①构成：字数相等，结构相同，意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”“城乡”和“时代”“风物”和“精神”也都是两两相对。
②表达效果：形式整齐；节奏感强，朗朗上口；写出传统节日丰富的传统文化，有助于烘托节日的欢快气氛，表达作者内心欢乐的情绪。
①构成特点：...两句字数相等，结构相同，意义紧密相连（字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶）。“××”和“××”都是...，两两相对；“××”和“××”相对，都是名词（动、形、数量词）或都是动宾式(偏正式...)短语，对仗工整；（如果是对联要加“平仄相对”“仄起平收”）
②表达效果：
形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美（对联“对仗工整”）；
语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力；
内容上，生动形象地写出了......，突出了、强调了......。表意凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物对比强烈，褒贬分明。
3. 对偶的主观题答题思路
1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加深感情的一种修辞手法。
六、排比：
2.种类
①成分排比。
如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。
②句子排比。
如：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
【例6】 （2022·新高考Ⅰ卷，改编）文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
参考答案：①使用排比，三个“意味着……”依次从失败的直接后果、下一步工作的艰难和航天事业的走向介绍了失败的影响，②由浅入深，层层推进，内容丰富，条理分明，增强了语势，突出了栾恩杰的科研精神。
3. 排比的主观题答题思路
①构成:“......”三个相同的句式【三个句子都是形容词+名词构成的偏正短语（或其它的结构）】，结构相同，语气一致，意思密切关联。
②表达效果：
形式上(“增文势”)，（先分析句子特点），给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。
内容上(“广文义”)，一气列举了x种......，能使层次清楚（语意层层递进）、描写细腻，突出了......，表达了......情感。
【高考真题·2022·全国新高考Ⅱ卷）】
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。
排比。
①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。
②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。
七、反复：千言万语，一个声音
1.概念：反复就是为了强调某种意思、突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
2.种类：
1）连续反复。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2）间隔反复。好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
【例7】文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合句子分析其构成和表达效果。
齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道，画寒鸟鼓舞激励大众，这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。
参考答案：
这一句运用反复修辞，连用三个“为人民……”短语，
强调了齐白石作品“为人民”的绘画风格和追求，
突出了作者对齐白石作品“人民性”的肯定；
具有再三咏叹的效果，增强了韵律感，有利于情感的抒发。
3.构成与作用：
连用三次“....”，反复咏叹，使语言整齐有序而又回环起伏，有音韵美；强调作者...感情，充分表达....思想，增强...语气或文章的气势。
（1）行文前后呼应，突出某种意思；——突出内容
（2）内容反复咏叹，强调某种感情；——强调感情
（3）句式回环跌宕，加强节奏韵律；——有韵律美
反复
排比
VS
强调的是句式，
而不是被重复的词语；
强调的是被重复的词语，强调所说内容（某种情感或者意思）
难点释疑
八、设问：自问自答
1.概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
2.种类：
1）一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先因为它的物质基础。
2）几问一答式。例如：啊，是谁这么早就把那令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁这么早就用他那动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
【高考真题·2022新高考I卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【高考真题·2022新高考I卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
(1)①设问。“这些失败意味着什么？”先问后答，下文以三个“意味着...”来具体作答。
②设问的效果，引发人们对失败内涵的追问与思考，产生一种阅读期待，强化了表达意味，并使前后衔接紧密自然。
【高考真题·2022新高考I卷】
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
(2)排比。①三个“意味着……”构成的排比句，依次从“付出辛劳，工作更艰巨，在航天世界中的位置变化”， 论述了“失败”的内涵。
②内容丰富，层层推进，富有气势，强调各种失败虽然给航天领域的研发带来的危害损失巨大，反衬出栾恩杰科研决心之坚。
3.设问的答题思路：
①构成：问句是“……”，答句是“……”(原文内容)，先问后答/自问自答。
②作用（效果）：文本效果+读者效果（引起读者注意，启发读者思考；使语段层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。）
①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。
②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。
③结尾设问：深化主题，令人回味。
九、反问：无疑而问
1.概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
2.种类：
1）用疑问句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？
2）用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦中去呢？
3.作用：加强语气，发人深省，增强感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。
【例9】 文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
说起私，我们就会想到“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条。其实抱有这种态度的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此？扫清自己门前雪的还算是了不起的有公德的人，普通人家把垃圾往门口的街道上一倒，就完事了。
参考答案：
①本句使用了反问的修辞手法，突出强调了“城里人”也抱有“各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜”的态度；
②强化了表达的语气，表明了作者对于中国人所具有的“私”的毛病的态度，引起读者的思考。
大本P336
（1）《书愤》中“___________，___________”运用反问，用典明志，盛赞诸葛亮北上伐魏、恢复汉室之壮志，表明自己至死不渝的恢复中原之志，同时也把矛头指向南宋投降派，暗含批判和愤慨。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，“______________，______________”两句运用反问手法，表明作者对秦统治者极尽搜刮而又极端不珍惜的愤慨。
（3）《论语十二章》中“___________，___________”用反问语气强调人要有仁爱之心，否则遵守礼仪也没有什么用。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
人而不仁 如礼何
【2024年新1卷】4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
于是问题和结论是：中国会亡吗 答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗 答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗 我以为是正确的。
军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗 还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗 如来日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大亮的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗
①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；
②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；
③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。
用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思，表达出一种委婉含蓄的情感。
十、双 关
作用：
（1）语言含蓄隽永，耐人寻味；
（2）内容意蕴丰厚，余味深长；
（3）表意生动活泼，幽默风趣（富有情趣）。
1.语音双关
即利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：
(1)老虎拉车——谁赶(敢)
(2)孔夫子搬家——净是书(输)。
(3)窗户眼吹喇叭——鸣(名)声在外。
2.语意双关
即利用词语或句子的多义性构成的双关。
这种修辞在歇后语中也经常出现。例如：
(1)茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出
(2)老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧
1. 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
2. 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。(《题龙阳县青草湖》 唐温如)
（不仅是洞庭湖被西风吹老，湘君一夜白发；而诗人自己也被无情的时光吹老，写出了诗人因秋风而生发的悲秋之意，迟暮之感。）
3. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
（丝—思，泪-烛泪，相思的眼泪，）
4. 井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（温庭筠《新添声杨柳枝词二首》（其二）
（井底之灯，必是深处之烛。 “深烛”，隐喻“深嘱”。 我可以与你玩长行，但不同你下围棋。 用“长行”这种博戏的名称来双关“长途旅行”，又用“围棋”来双关“违误归期”）
诗歌练习. 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
观 雨① 陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵②。
【注】 ①此诗写于1130年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京（今河南开封）失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，太公曰：“是洗濯甲兵。”
本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”，最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请你结合前两联，谈谈诗歌运用这一手法的表达效果。
参考答案：①“阴晴”“云”“雨”一语双关，既是自然天气变化，也隐喻当时抗金的时局。②既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了整个国家风云翻涌、颠覆播迁的形势。③表面虽然写的是自然云雨，但却包含着诗人对时局的极大关切。
“参互成文，合而见义。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
表达效果：简炼文句，以少胜多；对举顿挫，富有节奏。
十一、互 文
1.单句互文（即在一个句子中的互文）
例：
（1）烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）
（2）秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
（3）主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）
2.对句互文（也叫互文相补）
就是对（下）句中含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例：
（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又名《木兰诗》）
（2）将军百战死，壮士十年归。（《木兰辞》又名《木兰诗》）
（3）枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》汉乐府）
（4）朝避猛虎，夕避长蛇。（李白《蜀道难》）
（5）僮仆欢迎，稚子候门。（淘渊明《归去来兮辞》）
（6）不以物喜，不以己悲。范仲淹（《岳阳楼记》）
（7）羌管弄晴，菱歌泛夜。（ 柳永《望海潮》）
（8）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（9）花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（《客至》杜甫）
（10）千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春 雪》)
3.排句互文
是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。例：
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
（3）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
4.隔句互文：就是是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。
如：“十旬休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座。”（王勃《滕王阁序》）。
“胜友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补充说明。应解释为：胜友高朋如云、满座。
1.定义
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
十二、通 感
1. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 (白居易《琵琶行》)
（1）比喻。 “急雨”“私语”作为大弦与小弦的喻体，使得抽象的音乐旋律变得具体可感，形象生动。
（2）通感。听觉里获得了视觉的效果，写出了音乐的清脆悦耳，错落有致。
2. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）
（1）视觉嗅觉结合。上句写梅之形，梅花疏疏落落，梅枝斜横在清浅的水面上。下句写梅之香，梅香幽幽地飘动，不见其形就闻其香，在朦胧的月色之下，更显清幽淡远。“疏影”、“暗香”二词既写出了梅花独特的风貌，又写出了它异于桃李的独有芬芳。
（2）通感。在“暗香浮动月黄昏”中作者用视觉“暗”写嗅觉“香”，突出了梅香清幽的特点。
3.雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。
鸟声为听觉，香为嗅觉。
雨洒树林，云气显得格外潮湿。清风从花枝下吹来，那鸟声都带有香味。
4.生生燕语明如翦， 呖呖莺歌溜的圆。
啾啾的燕语明快清脆，呖呖的莺歌圆润婉转。
以视觉写听觉，以“翦”的形状写燕语的清脆明快， 以“圆”形容莺声的柔和润圆。
2.表达效果：
感觉互换，化抽象为具体，形象生动地描写出事物的特点，让读者更好地理解；
能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
又名“叠字”“重言”，指由两个相同的字或词组成的词句。
表达效果：
1、韵律回环, 富有音乐之美。
2、特征突出, 具有强调作用。
3、表达感情, 使其更加深刻。
4、拟声叠音, 仿佛身临其境。
十三、叠词
例1：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
——李清照《声声慢》
析：国破、家亡、夫死，凄楚、惨切、悲戚，种种人间最痛苦的感情交织着，积聚成一股不可遏制的感情洪流，一连串的叠字成了诗人宣泄情感的最佳方式，奠定了全词的感情基调。
例2：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
——杜甫《登高》
析：“萧萧、滚滚”使人们联想到的落木窸索之声，奔流不息的长江汹涌之状，在写景的同时，更深沉地抒发自己的情怀，传达出韶光易逝、穷困潦倒、壮志难酬的感伤。
诗歌练习.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
积雨辋川庄①作 王 维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑②。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？
【注】 ①辋川庄：王维在辋川的宅第，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。②饷东菑：给在东边田里干活的人送饭。饷：送饭食到田头。菑：已经开垦了一年的田地，此泛指农田。
《增订评注唐诗正声》曾评价此诗“妙在四叠字，易此便如嚼蜡”，请结合内容简要分析。
参考答案：①“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”描状夏木茂密，境界幽深。②描绘出广漠空蒙、布满积水的田地上，白鹭翩翩起飞；蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和的场景。③两种景象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得诗意盎然，更突显诗人淡泊自然的心境。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【2023年高考】
1． 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；
②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；
③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；
④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。
例：
汝心之固，固不可彻。（列子《愚公移山》）
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（《琵琶行》白居易）
十四、顶 真
顶真的作用：
（1）结构整齐，语气贯通，事物环环相扣；回环往复，荡气回肠，一气呵成之感。
（2）议事说理，准确谨严；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理清晰。
白云歌送刘十六归山
李白
楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。
请简要分析这首诗顶真手法的运用。
壮丽的山河，不论楚秦，处处飞白云。白云处处飞，为着长随你。长随你，你去楚山隐居。白云也跟随你渡过湘江水。湘江上，女萝做流苏，潇洒又飘逸。那里的白云真美丽，你早去早享受。
练习
白云歌送刘十六归山
李白
楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。
请简要分析这首诗顶真手法的运用。
【答案】①本诗从首句“楚山秦山皆白云”起，这朵白云随友人渡湘水，随他入楚山里，直到末句高卧白云为止，白云便与友人形影不离，紧紧相随。
②运用顶真手法，上下句紧紧相随，具有民歌复沓歌咏的风味，增加了音节的流美和情意的缠绵，思想内容和艺术形式达到了和谐统一。
练习
十五、引 用
概念：指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等现成的语言材料，以增强语言表达效果。
作用：
①可使所表达的语言简洁凝练（精炼）、含蓄典雅、生动活泼，增添感染力，增加文化内涵；
②对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据（使论据确凿充分），增强说服力，有启发性。
引用的种类：
（1）直接引用。
例：孔子曰："三人行，必有我师。"是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
（2）间接引用。
例：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
南粤大地暑热尚未退去，看到______的月饼，记者才恍然想起，又到了吟诵“海上生明月，天涯共此时”的团圆之期。
“花灯百队走儿童，尽道仙娥降月中。纵是霓裳看不见，白毫光里度香风。”对于心灵手巧的广东人而言，中秋怎能少了花灯？“用竹篾做的灯笼更有感觉，轻盈的罩纸伴着烛火，花样繁多，心里一下子就亮堂起来了。"中秋前夕，在位于广州市海珠区的陆燕红家门口，从澳门慕名而至的邓女士对手中的纸扎灯笼赞不绝口。
20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（5分）
练习
答案示例：
（1）修辞手法：引用。引用了张九龄《望月怀远》中的诗句。
（2）表达效果：
①点明了时节，为后文写中秋节“扎灯笼”作铺垫，并引出人们盼团圆的情感。
②引用经典名句，增加了文段的文化内蕴及文采，容易引起读者的共情。
（评分参考：修辞手法1分，表达效果每写出一处给2分。意思答对即可。）
【思路】引用分析+文本效果+读者效果（艺术感染力+情感表现力）；
十六、列锦（罗列意象）
特征：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
（1）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
诗人设想与恋人别后的情景。“柳”、“留”谐音，写难留的离情；“晓风”凄冷，写别后的寒心；“残月”破碎，含此后难以团圆之意。用景写情真正做到“景语即情语”。将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得淋漓尽致。
（2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）
作者回顾当年的戎马生涯，只抓住其中叙事基本要素，主体——楼船、铁马，时间——夜雪、秋风，地点——瓜州渡、大散关，就十分逼真地向读者展现出雪夜渡江、战船林列，金戈铁马、秋日杀敌的激烈战斗场面。以简驭繁，以主代次，叙事何其简洁，意境何其开阔。
（3）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
只通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个名词的排列，勾勒了一幅凄清萧索的清晨景色，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。
（4）星河秋一雁，砧杵夜千家。(唐·韩翃《酬程延秋夜即事见赠》)
上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，
下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声，
上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了幽怨凄清的意境，给人以浓醇、深长的情趣和诗味 。
列锦的效果（作用）：
1. 意境营造方面：列锦能够迅速在读者脑海中构建出具体、生动的画面，使读者仿佛身临其境。
2. 情感表达方面：将情感蕴含在罗列的景象之中，使情感的表达更加含蓄委婉；能够强化情感的表达，使读者更强烈地感受到作者的情感。
3. 语言表达方面：省去了连接词和修饰语，使语言更加简洁凝练，达到以少胜多的表达效果；用最简洁的文字表达出丰富的内涵，让读者在短时间内快速理解和感受作品的意境和情感；增强节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，增强了作品的音乐性和美感。
4. 激发联想方面：打破常规的思维模式，引导读者从不同的角度去思考和理解作品，拓展读者的思维空间。为读者提供了联想和想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
十七、用典
凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。
（1）用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（2）引用或化用前人诗句——目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
过春风十里，尽荠麦青青。 （姜夔 《 扬州慢 》 ）
作用：既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，拓展诗歌意境，达到言简意丰、耐人寻味的效果。
比兴是诗歌中常常连用的两种手法合称。
“比”就是比喻，“比者，以彼物比此物也”（朱熹《诗集传》），即通过类比联想引进比喻客体，打比方。
“兴”就是起兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”（朱熹《诗集传》），即借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。
比与兴是古代诗歌创作的两种基本方法，它们是类比联想思维的产物。当以兴为主，兼有比喻作用，就合指比兴手法。
十八、比兴
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”“桑之落矣，其黄而陨”（《卫风·氓》）
在这里，既有“比”，也有“兴”。比单纯的“兴”或“比”更富于艺术魅力。诗人以桑叶来比喻弃妇由青春焕发到芳华己逝的转变。桑叶“沃若”与“黄陨”的对比，不仅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公与“氓”的爱情由盛而衰。由鸠食桑葚引出女子对负心男子的沉迷，充满了沉痛和悲哀。
“孔雀东南飞，五里一徘徊” （《孔雀东南飞》）
在这里，诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。既有“比”，也有“兴”，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。
回文，即把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的情趣。
十九、回 文
记梦回文二首 （其一） 宋 苏轼
酡颜玉碗捧纤纤，乱点余花吐碧衫。
歌咽水云凝静院，梦惊松雪落空岩。
岩空落雪松惊梦，院静凝云水咽歌。
衫碧吐花余点乱，纤纤捧碗玉颜酡。
作用：读来回环往复，绵延无尽，给人以荡气回肠，意兴盎然的美感。
回文对联
斗鸡山上山鸡斗；龙隐洞中洞隐龙。
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。
客上天然居；居然天上客。
心清可品茶；茶品可清心。
人过大佛寺；寺佛大过人。
类别 手法 作用
描绘类 比喻、比拟、夸张、借代、通感、叠词、列锦 生动形象，贴切传神
结构类 对偶、排比、顶真、反复 音韵和谐，突出强调，充沛情感
语气类 设问、反问 引发思考，增强语气，突出强调，强化情感
语义类 双关、互文 语言简练，含蓄委婉，风趣幽默
常见修辞手法功能分类：
练一练
判断下列诗句运用哪些修辞手法。
1.久在樊笼里，复得返自然。
2.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
3.便纵有千种风情，更与何人说
4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5.废池乔木，犹厌言兵。
6.东西植松柏，左右种梧桐。
7.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
8.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
比喻
借代
反问
对偶
拟人
互文
比喻、夸张
双关
9.晚来天欲雪，能饮一杯无
10.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
11.问渠那得清如许 为有源头活水来。
12.无人信高洁，谁为表予心
13.白发三千丈，缘愁似个长。
14.含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。
15.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
16.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
17.雨香飞燕促，风暖落花轻。
18.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
19.多病，多病，自是行云无定。
20.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
反问
拟人
设问
反问
夸张、比喻
借代
借代
互文
通感
双关
反复
对比
21、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
22、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
23、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
24、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
25、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
26、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
27、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来
28、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
29、晓来谁染霜林醉 总是离人泪。
30、知否，知否 应是绿肥红瘦。
(互文、借代）
(比喻）
(夸张）
(双关)
(拟人)
(对比)
(反问)
(拟人)
(设问）
(反复、借代、设问）
拓展练习：
你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。
文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？（5分）
① 运用比喻的手法，将无形的“悲愤”比作“秋风”， 真实可感，将无形“思考”比作“夏日流萤”，视觉可见，生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。
②运用比拟的手法，“悲愤”“感悟”本是无形，作者运用“瘦”“堆积”等形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。
（点明手法各1分，分析构成各1分，回扣化无形为有形的效果1分；只有手法不做分析或分析错误不给分。）