课件22张PPT。2.2 我们怎样区分声音复习提问1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。2、传播声音的介质包括哪三类？3、 15 ℃时空气中的声速是多少？固体、液体、气体340m/s4、人们感知声音的基本过程是如何的？ 声波外耳鼓膜听小骨其他组织听觉神经大脑5、什么叫骨传导？声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导 。为什么有的声音听起来调高，有的听起来调低呢？思考：实验结论音调 音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低.物理学上将发声体每秒振动的次数叫频率
频率是描述发声体振动快慢的物理量频率的单位是赫兹，间称赫，符号为HZ。
物体在1秒种内若振动100次，频率为100HZ下面两个图，哪个图中的小球振动的快？也就是说 球振动的频率高甲乙乙讨论:一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动
所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，
你却听不见，这是为什么？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ。人和一些动物的听觉范围2、超声波和次声波 大多数人能够听到的频率范围从20HZ到20000HZ。人们把高于20000HZ的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音叫做次声波思考：为什么有时我们认为很静、没有任何的声音，而猫却突然表现非常警觉？提示：猫的听觉范围是：60——65000HZ2、超声
1),定义: 频率高于20000Hz的声音称为超声;.2),特点:一个是能量大，一个是沿直线传播。 3),超声的应用：
碎石、B超、声呐定位、超声导航等.1、可听声
人耳听到声音的频率范围：20 ～20000Hz.
3).次声源：
自然界：火山爆发、地震、风暴等。
人为：核爆炸、导弹发射等 4）.要尽量防止次声的产生，
尽量远离次声。www.xkb1.com超声的导航能力声呐超声的穿透能力超声波诊断仪(B超)
检查、治疗疾病超声的穿透能力探测金属内部缺陷超声的“破碎”能力对器械和食物消毒超声的“破碎”能力使油和水混合超声与农业提高发芽率，缩短发芽时间核爆炸导弹发射次声火山地震风暴与海啸次声《2.2 我们怎样区分声音》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。
2、了解影响弦乐器音调高低的因素。
（二）过程与方法
1、经历“探究影响声音音调高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。
2、通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观
通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。
二、教学重点与难点
（一）重点
1、探究影响声音高低的因素；
2、领悟科学探究的方法。
（二）难点
如何让学生在头脑中建立音调的初步概念。
三、教学准备
多媒体课件，吉它、刻度尺
四、教学过程
（一）新课引入：
播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。并引发学生学习的兴趣。
师：我们能听到声音，又能区分声音。那么我们是如何区分这些声音的呢？
（二）新课教学：
1、声音的高低——音调
为了分解教学难点，可以把音调的初步概念提到“探究影响声音高低的因素”之前来。
通过上一个环节的活动（即比较声音的差别），引出“声音有高低之分”，然后再让学生尝试分别发出高低不同的声音，或教师用弦乐器发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。
在这里还可以播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生品味音调的不同。
总之，“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，而不是单纯靠语言描述学生就能理解的。
活动1的目的：探究影响声音高低的因素，在探究的过程中要让学生认真观察，仔细聆听，感性认识声音的高低跟声源振动的频率有关。
提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？
设计实验：一是让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较，这是分析问题常用的方法——比较法；二是在听声音的同时，注意观察物体的振动情况，这是学习物理的基本方法——观察法。
进行实验：
做一做：使物体发出音调高低不同的声音。
看一看：音调不同时，物体振动有什么不同？
活动时，改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
如果有条件，还可以准备几把回声口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高，实验现象非常明显。
也可以用文具盒和橡皮筋进行实验，具体方法见本章“课程资源”之“1.文具盒弹出的乐音”。
活动后，让学生讨论“声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？”
在活动1的基础上，引入“频率”的概念，完成教材中的填空：快，高；慢，低。
2、用波形比较频率
用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。有条件的学校可以给学生实际演示一下，加深学生的理解。
器材：示波器、音叉（256Hz、440Hz，频率越低效果越好）、话筒（卡拉OK用600欧，最后是带电源的）、导线若干。
操作：话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器的“Y输入”、“地”相连，将交直流转换开关拨到“AC”档，接通电源，将同步开关拨在“＋”档，调节示波器的辉度，Y轴衰减旋到1，Y轴增益旋到最大，直到屏上出现横线为止，对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。敲击两根不同频率的音叉，比较波形。
如果没有示波器，可以打开电脑/程序/附件/娱乐/录音机/录音，让男生和女生分别对麦克风唱歌，观察波形图像的变化。
关于活动2的教学：可以先让学生用二胡（或其他弦乐）演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器，然后提出问题：弦乐器的音调与什么有关？
让学生根据自己的生活经验，提出自己的猜想和假设。
学生会提出许多猜想。那么怎样对这些猜想一一验证呢？首先让学生讨论，提出实验的总体设计思路，如要研究音调的高低跟弦的粗细是否有关，可取两根长度相同、粗细不同的琴弦，让其张紧程度相同，分别弹拔，比较音调是否相同。如果学生设计的实验没有控制变量，教师提出质疑，引起学生思考、补充，然后形成比较合理的实验方案。
组织学生按教材上的方法进行分组实验，注意合理地控制变量，对音调的变化要注意分辨。学生分组实验时教师辅导。
除教材提供的实验外，还可以用二胡来做实验：两根琴弦一粗、一细，弦的松紧可通过旋转琴轴来控制，振动部分的弦长可通过移动琴枕来控制。用二胡进行实验，操作方便，效果较好。
最后引导学生分析实验现象，完成教材中的填空：低；高；高。
1）人的发声频率和听觉频率范围是否一样？
2）为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？
3）蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？
最后告诉学生，他们在这个年龄阶段正处于声带发育时期，有一段时期称为‘变音期’，一定要注意自己声带的保健，不要模仿奇怪的声音。
师：声音不但有高有低，还有强有弱；物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。
课堂小结
布置作业
《2.2 我们怎样区分声音》习题
1、关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A． 声音在空气和铁棒中的传播速度相同
B． 一切正在发声的物体都在振动
C． 声音可以在真空中传播
D． 男女同学说话时的音调都是相同的
2、用手按在自行车的铃铛上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为（ ）
A． 手按在铃上，声音传不出来 B． 手按在铃上，铃根本不振动
C． 手按在铃上，影响了铃的正常振动 D． 手按在铃上，周围没有介质
3、为了验证声是由振动的物体产生的，有的同学做了以下几个实验，不正确的是（ ）
A． 录音机扬声器上放上纸屑，放录音时纸屑随之“跳舞”
B． 使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花
C． 吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音
D． 在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线
4、下列设备的运行与电磁波无关的是（ ）
A． 移动电话与电话网络之间的联系
B． 汽车上安装的用以确定行车路线和距离的GPS（全球卫星定位系统）
C． 在玉树地震发生后，救援人员与外界通讯联系的卫星电话
D． 渔船用来探测鱼群的声纳
5、如图，小演员正在进行击鼓表演，以下说法正确的是（ ）
A． 观众听到的鼓声是鼓面振动发出的
B． 演员击鼓时，鼓面振动幅度越大，音调越高
C． 观众离鼓越远，感觉声音越大
D． 观众听到的鼓声主要是靠大地传人耳朵的
6、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（ ）
A． 甲音叉比乙音叉振动得快
B． 甲音叉比乙音叉发声的音调低
C． 甲、乙两音叉发声的频率相同
D． 甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大
7、敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的 _________ 产生的；鼓面的 _________ 越大，鼓声的响度越大。
8、初春时节，柳树发芽，你可以折根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。“柳笛”发出悦耳的声音是由 _________ 振动产生的。用力吹柳笛发出的声音响度 _________ ；相比较细而短的“柳笛”发出的声音音调 _________ 。
9、如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲。编钟发出的音乐声是由于编钟 _________ 而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的 _________ 不同。
《2.2 我们怎样区分声音》习题
1、同学们已经用示波器观察了不同频率音叉声音的波形，也观察了男女同学声音的
形。请你把波形的区别描述出来。
2、在探究音调什么因素有关的实验中，可以用示波器来显示实验现象吗？若能，请简述实验方法。
3、用剪刀在距吸管一端4 cm处剪一刀，使吸管几乎被剪断，但还得连着一点儿边，不要让吸管断成两截。仔细地使吸管弯曲，使得被剪开的开口处形成一个如图所示的直角。
在一个杯子里装大约3/4的水，把弯曲的吸管稍长一端插入杯子（被剪的开口在水面上方）。把嘴唇放在吸管的另一端，轻轻地往管中吹气。你听到了什么声音？如果没有产生哨音，试一试捏住吸管开口的顶端。产生稳定的声音之后，改变吸管插入水中的深度，声音有什么变化吗？试着解释这一现象。
4、蚊子翅膀每秒钟振动约500次，则蚊子发声的频率是 。
5、实验表明，蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，依据人听到声音的频率范围，解释人为什么能听到蚊子的声音，而听不到蝴蝶的声音？
6、蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率是 。
课件28张PPT。2.2 我们怎样区分声音复习提问1、声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。2、传播声音的介质包括哪三类？3、 15 ℃时空气中的声速是多少？固体、液体、气体340m/s4、人们感知声音的基本过程是如何的？ 声波外耳鼓膜听小骨耳蜗听觉神经大脑ABCD听到了什么声音？
这些声音有什么不同？你觉得各种声音有什么不同的地方?为什么会有这些不同之处呢?乐音：使人感到愉快的声音噪声：令人厌烦的声音特征：有益于身心健康，振动有规律。特征：不利于身心健康，振动没有有规律。同样是乐音，也各有不同，有的低沉，有的高昂，有的强，有的弱…我们应该怎样科学地区分它们呢？声音的特征2、音调（1）含义：声音的高低叫做音调BAC1.请区分声音A和声音B谁的音调高?谁的响度大?2.请判断声音C中音调是怎样变化的? 请大家看课本P31的活动1，并动手实验，要求：动手做实验1、观察尺子的振动情况。2、注意听声音的区别。频率：声源每秒振动的次数频率的单位是赫兹，
简称赫，符号是HzAB3Hz6Hz用波形比较频率声音的特征2、音调（1）含义：声音的高低叫做音调（2）声音的音调跟声源振动的频率有关，频率越大，音调越高。
c、声音的传播速度与音调无关；
d、音调的高低与发声体的形状、尺寸和所用的材料性质等多种因素有关。 (3)需要注意的问题：
a、音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声
b、音调低表现为声音低沉。如牛的叫声这是我叫的声波图这是我叫的声波图做一做：
用一张卡片以不同的速度划过梳齿,你听到的声音有什么不同?为什么？你知道吗人发声的频率范围85Hz到1100Hz;
人听声的频率范围20Hz到20000Hz;
人歌唱声大约从60Hz到2500Hz;
通常男子说话的声频率约为 90~140Hz;
而女子说话声的频率约为270~550Hz
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、i中音调逐渐增高。 一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音，他们谁的音调高？想一想讨论 1 .比较图2-22和图2-23分别可得到什么结论？2.为什么有些声音在人们毫无察觉时，猎狗就已经警觉地听到了？讨论:一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动
所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，
你却听不见，这是为什么？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ。四、怎样调节弦乐器的音调？为什么吉他会有五条粗细不同的弦呢1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么是怎样调节玄乐器的音调？2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？
②、可能与弦的长短有关？
③、可能与弦的松紧程度有关？3、设计实验：①、保证长短、松紧相同改变粗细；②、保证粗细、松紧相同，改变长短；③、保证粗细长短相同，改变松紧程度。4、进行实验：5、分析论证：高高高低低低5、得出结论：①、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
②、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
③、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。附：管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。 往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位伸高，空气柱变短，振动＿＿＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高。加快音调 “男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗？自
我
评
价
与
作
业小结请同学们讲讲在这节课你有哪些收获?再见
