山东省菏泽市2025-2026学年高一上学期期中模拟语文试卷（含答案）

山东省菏泽市高一语文期中模拟卷
（满分：150分 时间：150分钟）
注意事项：
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
(一) 现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
“修辞立其诚”，是《易传·文言》中的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定。我们说话、写文章都要表达自己的真实见解。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。
“立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。
名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。
言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否符合他的言论。实践是检验真理的标准。与社会实践相符合的，才能称为真理。
表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。
“修辞立其诚”是发言著述的基本要求。然而，坚持“立其诚”的原则，还不是容易做到的。在阶级社会中，由于阶级利益的冲突，说假话、说谎话是常见的现象。对于这种现象，要有清醒的认识。我们应力求排除一切干扰，坚持“修辞立其诚”的原则。
（摘编自张岱年《修辞立其诚》）
材料二：
在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗是两个对比鲜明的人物形象。作者曹雪芹在塑造这两个人物时，运用了高超的艺术手法，使她们的性格、命运形成了强烈的反差。
林黛玉性格孤高自许，多愁善感，才华横溢，却因寄人篱下而敏感多疑。她的语言常常带有尖刻、讽刺的意味，但又饱含着真挚的情感。例如，在第七回“送宫花贾琏戏熙凤”中，当周瑞家的送来宫花时，黛玉先是问：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”当得知各位都有了时，她便冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”这一句话，既表现了她的敏感和多疑，也透露出她内心的孤寂和不平。
薛宝钗则性格稳重随和，行为豁达，举止娴雅，深谙人情世故。她的语言往往圆融、得体，符合封建礼教对大家闺秀的要求。例如，在第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”中，宝钗为宝玉的“绿玉”改名为“绿蜡”，并引经据典，说得头头是道，既显示了她的博学，又迎合了元妃的喜好，同时也化解了宝玉的窘境。她的言行处处体现着“随分从时”的处世哲学。
从“修辞立其诚”的角度来看，林黛玉的言辞更多地发自本心，不加掩饰地表达自己的真实情感和想法，即使这些言辞可能不那么合乎时宜，甚至得罪人。她的“诚”在于内心的率真。而薛宝钗的言辞则更多地考虑环境、对象和效果，经过深思熟虑，更符合社会规范和期望。她的“诚”或许更侧重于对所处社会规则的尊重和遵循，是一种更为复杂的“诚”。这两种不同的“诚”，反映了两种不同的人生观和价值观，也造就了她们不同的命运走向。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. “修辞立其诚”强调发言著述要坚持真实性，表达自己的真实见解。
B. “名实一致”要求言辞或命题必须与客观事实或客观规律完全一致。
C. “言行一致”不仅指个人言论与行为一致，也指学说理论与社会实践一致。
D. “表里一致”要求口中所说的与心中所想的一致，不能说假话。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A. 因为阶级社会中常见说假话现象，所以“立其诚”的原则很难坚持。
B. 文学不需要表示客观事实或规律，所以可以不遵循“名实一致”的原则。
C. 理论与实践是否一致，是检验一种学说是否为真理的唯一标准。
D. 只要心口一致，就能做到“修辞立其诚”。
3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“修辞立其诚”的一项是（3分）
A. 司马迁《报任安书》：“仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理。”
B. 某商家在广告中夸大产品功效，隐瞒潜在风险，以吸引消费者购买。
C. 鲁迅在《记念刘和珍君》中反复提及“有写一点东西的必要了”，表达对烈士的哀悼和对反动政府的控诉。
D. 某学生在作文中真情实感地叙述了自己克服困难、努力学习的经历。
4. 请简要分析材料一的论证思路。（4分）
5. 材料二认为林黛玉和薛宝钗的言辞分别体现了怎样不同“诚”？请结合材料一的相关内容进行简要分析。（6分）
(二) 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
篱笆，篱笆
朱鸿
①那一道篱笆，已经在我的记忆里绿了很多年。
②是父亲亲手编织的。春天，他砍下院子里几株老杏树新发的柔韧枝条，去皮，用火微微熏过，增加其韧性，然后便在老屋的门前，左一斜右一斜地插下去，编下去。父亲的手粗糙却灵巧，那些光滑的、泛着青白色光泽的枝条在他手中上下翻飞，像听话的孩子。阳光透过尚未完全长大的梧桐树叶，洒在他微驼的背和那些枝条上，光斑跳跃。篱笆一寸一寸地长高，逐渐形成一道疏密有致的屏障。
③编好的篱笆，没过多久，便有牵牛花好奇的藤蔓缠绕上来。先是试探性地伸出几缕细丝，接着便大胆地攀爬，直至整个夏天，篱笆墙上都开满了紫色、蓝色、粉色的小喇叭，朝着清晨的阳光吹奏无声的乐章。母亲在篱笆边种上四季豆和黄瓜，那些碧绿的藤蔓也顺着篱笆向上伸展，悬挂下累累果实。篱笆，便不只是一道界限，更成了一个生机勃勃的世界。
④黄昏时分，鸡鸭归笼，炊烟袅袅。我常常趴在篱笆边，看外面路上归家的行人，听他们互相打招呼的乡音。篱笆隔开了外面的尘土与喧嚣，却隔不断声音和目光。透过那些菱形的、大小不一的格子，我看到的是一个被划分成无数小块的、温暖而安详的世界。邻居张奶奶会挎着篮子，在篱笆外停下，递进来几个新摘的西红柿；放牛回来的王叔，也会隔着篱笆和父亲聊上几句今年的收成。一道篱笆，仿佛并没有阻隔什么，反而让邻里间的往来，多了一份恰到好处的亲切与礼数。
⑤后来，我离家求学，工作，在钢筋水泥的丛林里安家。小区的围墙是冰冷高大的砖石和铁艺栏杆，爬满了没有生命的仿真绿植。它严密地阻挡着一切，安全，却也冷漠。我再也看不到被篱笆格子的光影切割过的夕阳，听不到隔着篱笆传来的、带着草木气息的家常话。
⑥父亲在电话里说，老屋要拆了，整个村子都要搬迁，统一住进镇上的楼房。我急忙问：“那篱笆呢？”父亲沉默了一下，说：“早就枯了，拆了。现在，谁家还要那个东西？”
⑦是啊，谁家还要那个东西？它似乎只属于那个慢悠悠的、充满泥土和植物气息的年代。它挡不住风，挡不住雨，更挡不住贼，它所能界定和守护的，或许只是一种渐渐远去的生活方式和一种柔软的心境。
⑧但我依然怀念那道篱笆。它绿在我的记忆里，上面开着永不凋谢的牵牛花。
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 文章开头“绿了很多年”，既指篱笆本身的植物色彩长久鲜活在记忆中，也指篱笆所代表的那段田园生活充满生机。
B. 父亲编织篱笆的过程描写细腻，突出了父亲的灵巧和耐心，也暗示了篱笆凝聚着父亲的汗水与情感。
C. 篱笆“隔开了外面的尘土与喧嚣，却隔不断声音和目光”，表明篱笆在物理上隔绝了邻里关系。
D. 现代小区的围墙“安全，却也冷漠”，与记忆中的篱笆形成对比，表达了作者对传统邻里关系的怀念。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以“篱笆”为线索，串联起对父亲、童年生活及时代变迁的回忆，结构紧凑，脉络清晰。
B. 第②段运用比喻和拟人的修辞手法，如“像听话的孩子”“好奇的藤蔓”，使篱笆的形象生动可感。
C. 第④段通过“张奶奶递西红柿”“王叔聊收成”等具体场景，侧面表现了篱笆承载的和谐邻里关系。
D. 文章综合运用记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式，语言平实直白，情感表达含蓄内敛。
8. 请简要分析第③段在文中的作用。（4分）
9. 文章以“但我依然怀念那道篱笆。它绿在我的记忆里，上面开着永不凋谢的牵牛花”结尾，请结合全文谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
(一) 文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
劝学
《荀子》
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
材料二：
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A. 孤岂欲卿治经/为博士邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/
B. 孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/
C. 孤岂欲卿治经/为博士邪/但当涉猎见/往事耳/卿言多务/孰若孤/
D. 孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎见/往事耳/卿言多务/孰若孤/
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. “学不可以已”中的“已”与“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“已”意思相同。
B. “金就砺则利”中的“就”是“接近、靠近”的意思，与“避重就轻”中的“就”意思不同。
C. “假舆马者”中的“假”是“借助、利用”的意思，与“狐假虎威”中的“假”意思相同。
D. “大兄何见事之晚乎”中的“见事”指认清事物，与“见风使舵”中的“见风”意思不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 荀子认为学习能改变人的本性，并通过“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻说明学习没有止境。
B. 荀子用“登高而招”“顺风而呼”等例子，强调君子善于利用客观条件学习，能取得更好效果。
C. 吕蒙以军中事务繁多来推辞学习，孙权以自身为例，说明读书的益处，最终说服吕蒙学习。
D. 鲁肃对吕蒙的才略大为惊叹，并与之结为好友，从正面表现了吕蒙通过学习取得的巨大进步。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
14. 两篇选文都围绕“劝学”展开，但在劝说方式和侧重点上有所不同。请结合文本简要分析。（3分）
古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
偶成
朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首句以“少年易老”和“学难成”对比，突出光阴易逝而学问艰难的矛盾。
B. “一寸光阴不可轻”直接点明主旨，告诫人们要珍惜时间，语言警策。
C. 第三句写春天池塘边春草萌生，景色优美，使人沉浸在惬意的梦境之中。
D. 末句“已秋声”与上句“春草梦”形成鲜明对照，表达了时光流逝之迅疾。
16. 这首诗与陶渊明《杂诗》（盛年不重来）在思想内容上有何异同？请简要分析。（6分）
（附：陶渊明《杂诗》：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。）
(三) 名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）曹操《短歌行》中，“，”两句以明月比喻贤才，表达了诗人对贤才的渴望。
（2）杜甫《登高》中，“，”两句集中表现了夔州秋天的典型特征，渲染了悲凉的气氛。
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“，”两句收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18~20题。（11分）
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
18. 文中用了哪些修辞手法来描写江南的雪和朔方的雪？请结合文本简要分析。（4分）
19. 请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。（3分）
20. 文中写到“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，如何理解这句话的深刻含义？（4分）
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
读书是一种思维的锻炼，①________________。泛读，可以开阔视野，增加知识面的广度；精读，则能深入挖掘，②________________。只泛不精，容易流于浅薄；只精不泛，则可能陷入狭隘。因此，③________________，才能构建起既广博又精深的知识体系。
22. 下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（5分）
①随着互联网的飞速发展，使越来越多的青少年沉迷于网络世界。②相关调查显示，大约有75%左右的青少年每天上网时间超过两小时。③这不仅严重影响了他们的学习成绩，而且可能导致身心健康。④为了有效解决这个问题，学校、家庭和社会需要紧密合作。⑤首先，学校应加强对学生的网络素养教育，引导学生正确认识和使用网络。⑥其次，家长要以身作则，限制自己使用手机的时间，并为孩子制定合理的上网计划。⑦最后，社会各界要共同营造有利于青少年成长，打造清朗的网络空间。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“立其诚”是古人对于言辞、著述的基本要求，它强调真实性，要求言行一致、表里如一。在当今时代，信息爆炸，观点纷杂，我们似乎面临着比以往更复杂的“诚”的考验。有人认为，在社交媒体上展示“完美”的生活是一种自我激励；也有人认为，过度修饰甚至虚构的“人设”最终会带来信任危机。在学习、生活乃至未来的工作中，我们该如何理解和践行“诚”？
请结合以上材料，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案：
参考答案及评分标准
一、现代文阅读（35分）
1. B (3分) 【解析】“必须与客观事实或客观规律完全一致”过于绝对，材料一第三段提到“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示”，说明文学有其特殊性。
2. C (3分) 【解析】A项，强加因果；B项，曲解文意，文学虽不表示客观规律，但仍需显示本质，需遵循一定程度的“名实一致”；D项，“只要……就”表述绝对。
3. B (3分) 【解析】B项商家行为属于虚假宣传，违背了“名实一致”和“表里一致”。
4. (4分) ①首先提出中心论点“修辞立其诚”即坚持真实性。②然后分别阐述“立其诚”的三层含义：名实一致、言行一致、表里一致。③接着指出坚持“立其诚”原则的不易及其社会原因。④最后强调我们应努力坚持这一原则。（每点1分）
5. (6分) ①林黛玉的“诚”更多地体现了“表里一致”，（1分）她心口如一，不加掩饰地表达自己的真实情感和想法，（1分）即使有时尖刻，也发自本心。（1分）②薛宝钗的“诚”更侧重于在特定社会规则下的“言行一致”，（1分）她的言辞行为符合封建礼教对大家闺秀的要求，（1分）是一种对社会规范尊重和遵循的“诚”。（1分）（意思对即可）
6. C (3分) 【解析】“隔绝了邻里关系”错误，原文强调“篱笆隔开了外面的尘土与喧嚣，却隔不断声音和目光”，且后文有邻里隔着篱笆往来的场景，说明它并未隔绝关系。
7. D (3分) 【解析】“语言平实直白，情感表达含蓄内敛”不准确，本文语言优美生动，情感表达真挚而浓郁。
8. (4分) ①内容上：具体描绘了篱笆上生机勃勃的植物景象（牵牛花、四季豆、黄瓜），（1分）展现了篱笆带来的盎然生趣与生活气息。（1分）②结构上：承接上文父亲编篱笆，（1分）为下文写篱笆承载的温情生活以及后来的消逝做铺垫。（1分）
9. (6分) ①“依然怀念”直接抒发了作者对那道篱笆及其所代表的田园生活的深深眷恋。②“绿在我的记忆里”“开着永不凋谢的牵牛花”运用比喻，（1分）形象地说明那道篱笆以及与之相关的美好记忆永远鲜活、永不褪色。（2分）③结尾点明主旨，（1分）升华了情感：尽管物质形态的篱笆已消失，但它所象征的宁静、和谐、充满温情的生活方式与精神家园将永存心间。（2分）（意思对即可）
二、古代诗文阅读（35分）
10. B (3分)
11. A (3分) 【解析】“学不可以已”的“已”是“停止”，“死而后已”的“已”也是“停止”，意思相同。
12. A (3分) 【解析】“改变人的本性”于文无据，荀子强调的是学习对人的塑造和提升作用。
13. (8分)
（1）君子广泛地学习并且每天检查反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过错了。（“博学”“参省乎己”“知”各1分，句意1分）
（2）志士分别几天，就要用新的眼光看待，长兄你为什么认清事物这么晚呢！（“更”“刮目相待”“见事”各1分，句意1分）
14. (3分) ①劝说方式：《劝学》是系统论述，通过大量比喻和推理，逻辑严密；（1分）《孙权劝学》是对话形式，针对具体对象，言简意赅。（1分）②侧重点：《劝学》侧重论述学习的意义、作用、方法和态度；（1分）《孙权劝学》侧重劝说对方开始学习，并指出学习的方法（涉猎）和目的（见往事）。（1分）（答出两点即可，意思对即可）
15. C (3分) 【解析】“使人沉浸在惬意的梦境之中”理解有误，“未觉池塘春草梦”意指春天的美景还没来得及欣赏（像梦一样短暂），意在强调时间流逝之快，并非写梦境的惬意。
16. (6分) 同：两首诗都强调了时光易逝，一去不返，（1分）都劝诫人们要珍惜时间，勤奋努力。（1分）
异：①朱熹诗侧重于感慨“学难成”，（1分）强调治学之艰难与时光流逝之快的矛盾，（1分）更突出惜时对于学业成就的重要性。②陶渊明诗则从 broader 的“盛年”角度出发，（1分）强调人生短暂，激励人们抓住当下，努力作为，适用范围更广。（1分）（意思对即可）
17. (6分)
（1）明明如月 何时可掇
（2）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回
（3）江山如画 一时多少豪杰
（每空1分，有错别字、漏字、添字均不得分）
三、语言文字运用（20分）
18. (4分) ①比喻：将江南的雪比作“极壮健的处子的皮肤”，（1分）写出其滋润美艳；（1分）将朔方的雪比作“粉”“沙”“包藏火焰的大雾”，（1分）写出其干燥、蓬勃的特点。（1分）②拟人：写蜜蜂“忙碌地飞着”“嗡嗡地闹着”，赋予蜜蜂人的情态，侧面烘托江南雪野的生机。（答出拟人并分析得1分，此处可不单独给分，合在比喻中计满4分为止）③对比：将江南雪的滋润美艳与朔方雪的如粉如沙、蓬勃奋飞进行对比。（答出对比并分析得1分）
19. (3分) ①运用了比喻的修辞手法，将旋转升腾的雪花比作“包藏火焰的大雾”，（1分）生动形象地写出了朔方雪花在日光下闪闪发光、蓬勃飞扬的壮美景象。（1分）②“蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾”“弥漫”等词语，富有动感和力量感，表达了作者对朔方雪的赞美。（1分）
20. (4分) ①朔方的雪是“雨”经过严寒考验后转化而成的形态，所以说它是“死掉的雨”。（1分）②但它又以孤独、不妥协的姿态在旷野上旋转升腾，凝聚了雨的所有精神和魂魄，所以说它是“雨的精魂”。（2分）③这句话深刻揭示了朔方的雪孤独、坚强、不屈的战斗精神，是作者自身不屈斗争精神的写照。（1分）（意思对即可）
21. (4分) 示例：
①也是一种阅读方法的取舍（或：也需要注意方法）
②提升理解的深度（或：增加思想的厚度）
③将泛读与精读结合起来（或：二者有机结合）
（每处2分，意思对即可，超过字数酌情扣分）
22. (5分)
序号：① 修改：删去“随着”或“使”。
序号：② 修改：删去“大约”或“左右”。
序号：③ 修改：在“身心健康”后加“问题”（或“的危害”）。
序号：⑦ 修改：在“成长”后加“的环境”（或“的氛围”）。
（找对并修改正确一处得1分，找对但修改不正确不得分）
四、写作（60分）
23. (60分) 参考高考作文评分标准。
立意参考：
1. 坚守本真，知行合一：探讨在复杂社会中如何保持内心的真诚，做到言行一致、表里如一。
2. “诚”之新解：在信息时代如何界定和践行“诚”，辨析“真实展示”与“刻意表演”的界限。
3. “人设”与真我：反思过度依赖“人设”的弊端，强调真诚面对自我、接纳不完美的重要性。
4. “诚”的价值与力量：论述真诚在人际交往、个人成长、社会信任等方面不可替代的作用。