从百草园到三味书屋 课件

课件27张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅读准下面的字音：确凿（ｚáｏ）　　　菜畦（ｑí）
桑椹（ｓｈèｎ）　　轻捷（jié）
油蛉(ｌíｎｇ)　　　　斑蝥(ｍáｏ)
缠络(ｃｈáｎ luò)　珊瑚(ｓｈāｎｈú?)
攒(ｃｕáｎ)　　　　　豁(ｈｕō)?
敛(ｌｉǎｎ)　　　　　脑髓(ｓｕǐ)
陌生(ｍò)　　　　　　鉴赏(jiàn)
人迹罕至(ｈǎｎ)　　　觅食(ｍì)
竹筛(ｓｈāｉ)　　　　秕谷(ｂǐ)
系(ｊì)　　　　　　　书塾(ｓｈú) 解释下面的字词：确凿：确实无误。　轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。　　　消释：消融，熔化。
鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
渊博：（学识）精深广博。
人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。
宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。
人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。 学习目标1、学习作者描写景物的方法。
2、能复述美女蛇的故事。
3、能复述捕鸟的过程，并且注意其中的动词。从
百草园的乐园生活
到
三味书屋的读书生活空间顺序百草园的生活1、百草园的美景
2、美女蛇的故事
3、雪地捕鸟 作者是怎样写景的？
提示：可从写景顺序、写景角度、词语运用、修辞等方面思考回答。
不必说、、、、、、
也不必说、、、、、、
单是、、、就、、、（1）、句式运用得精当。
（2）、形容词运用得贴切。
（3）、百草园的景物很多，作者却写的井然有序，按照由整体到局部、由静到动、由低到高的顺序写静、由高到低的顺序写动等手法，还充分调动了听觉、视觉、味觉等多种感官。
（4）运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。
第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
春末盛夏秋天
作者在描写百草园时插叙美女蛇的故事有什么作用？（小组交流讨论）
表现了孩子的童真童趣，增强了百草园的神秘色彩。阅读第七段，回答问题。 1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫 露 支 撒 系 牵 看 啄 走 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。用准确的动词填空： （　）开一块雪，（　）出地面，用一枝短棒（　）起一面大的竹筛来，下面（　）些秕谷，棒上（　）一条长绳，人远远地（　）着， （　）鸟雀下来（　）食，（　）到竹筛底下的时候，将绳子一（　），便（　）住了。 （扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着， （看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。
朗读第九节，想想它在文中起什么作用？ 第9段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测。
情感上：表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。
结构上：过渡段，起承上启下的作用。三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。
你知道“三味书屋” 中的“三味”是哪三味吗？主要有两种说法：（1）、“三味书屋” 中的“三味”是经、史、子三类书籍。“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。
（2）、“三味书屋”原名“三余书屋”。三国时董遇曾说：“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，晴之余。”这“三余”都是读书的好时光。苏东坡也津津乐道这“三余”，称“此生有味在三余”。